電子技術(shù)教學課堂中素材的選擇分析

摘要電子技術(shù)是屬于電類專業(yè)中一門實踐性和理論性都比較強的技術(shù)基礎(chǔ)課，也是相對比較難學習的課程。目前因電子技術(shù)的飛速發(fā)展，使課程內(nèi)容信息量日益加大，而傳統(tǒng)教學卻因為教學課時日益減少導(dǎo)致效果進一步降低，因此如何合理有效發(fā)掘并利用課堂上的素材，借以提高學生的學習興趣和學習效果，就成了我們需要關(guān)心的一個問題。

中圖分類號:G71文獻標識碼:A

隨著電子技術(shù)在我國各行各業(yè)的廣泛運用，現(xiàn)已成為各校教學體系中的熱門專業(yè)基礎(chǔ)課程之一。又因其課程的專業(yè)性以及教育形式的發(fā)展和教學內(nèi)容的不斷深入，是教師教學的重點和難點，怎么才能讓學生具備相應(yīng)的知識與技能，其途徑是多方面的，通過筆者多年的教學實踐，提出了以下幾點供參考。

1 發(fā)掘素材要遵循的原則

1.1 素材要精

電子技術(shù)教學的目標是:理論夠用、技能夠用、重在運用，因此教學過程中應(yīng)該輕理論、重實踐，減少一些枯燥無味的理論知識，增加一些趣味性十足的實驗課程，既培養(yǎng)了學生的動手能力，又激發(fā)了學生的學習興趣，讓“實踐是檢驗真理的唯一標準”扎根學生心中，培養(yǎng)其嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，從而帶到今后工作中，培養(yǎng)嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。

1.2 素材所包含的知識面要寬

目前電子技術(shù)涉到到的領(lǐng)域越來越廣泛，知識更新更是迅速，各種各樣新型的元件層出不窮。老師在進行素材的選擇時，即要重注知識的講解和技能的訓練，同時又要注意新工藝、新技術(shù)、新器件的介紹和推廣，拓寬學生的知識面，以適應(yīng)社會和企業(yè)的需求。

2 課堂素材的發(fā)掘與選擇

2.1 教學錄相可做為基礎(chǔ)課程的教學素材

我們在電子技能實訓總結(jié)的時候，會組織學生對收音機進行調(diào)試和安裝，在調(diào)試和安裝的過程中進行理論與實踐相結(jié)合的學習，這個過程不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力，而且也培養(yǎng)和鍛煉了學生實際解決問題的能力。收音機的調(diào)試與安裝是電子技術(shù)課堂上基礎(chǔ)課程，它包括電阻、電容、二極管、三極管等各類元件的認識和檢測;焊接技術(shù);萬用電表的使用等各項基本知識和技術(shù)，因此，如果可以成功制作一個收音機，就表示已經(jīng)掌握了電子技術(shù)的主要基礎(chǔ)內(nèi)容。

因此，對于這類基礎(chǔ)性強的課程，可以采用自做素材的方法，即教學錄像:在深入研究教材和教學目的基礎(chǔ)上，我們可以親自搜集素材，并將自己制作收音機的全過程攝制下來，可分為四部分進行播放講解:第一步是電子元件的識別和檢測;第二部分是搪錫;第三部分是焊接和安裝技術(shù);第四部分則是收音機的組裝與調(diào)試。在選擇利用該素材時，先一次性從頭放到尾，在技術(shù)點或知識點處加以講解，然后讓學生提出問題，根據(jù)學生所提的問題將視頻定格或重復(fù)播放。這種利用現(xiàn)代數(shù)字媒體做為教學素材的方法，不僅增強了學生的學習興趣，吸引了學生的注意力，而且減少了老師重復(fù)演示的過程，提高了教學效率。而且錄像資料是可以長期保存、重復(fù)利用的教學素材，可以達到一勞永逸的效果。

2.2 多種多樣的網(wǎng)絡(luò)素材作用無限

同樣是利用多媒體進行展示，但網(wǎng)絡(luò)素材與教學錄相最大的不同就是:教學錄相的內(nèi)容是單一的，僅適用于某一項基礎(chǔ)課程或基本技能的演示教學，而網(wǎng)絡(luò)卻是一種資源豐富、形式多樣的教學素材。老師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)信息，再利用多媒體技術(shù)將知識點的圖、聲、像、文集于一體，用于教學中讓學生可以更直觀的感受，保證學生獲取知識的完整性、可靠性和準確性。而老師也可以根據(jù)學生在課堂上的反應(yīng)及時掌握反饋信息，控制信息播放進度或控制信息深度。網(wǎng)絡(luò)教學物化性和動感性較強，可以產(chǎn)生很好的學習效果。而教學過程中的邊看邊問、邊問邊講、邊講邊看的良性循環(huán)，又促進了學生和老師的雙向教流，老師可以從學生那里得到及時的反饋信息，也可以對學生知識的掌握程度做出及時的評價。

網(wǎng)絡(luò)素材的發(fā)掘不僅限于此，還可以再做延伸，比如使用各種視聽設(shè)備，連接網(wǎng)線做演示，演示效果與投影儀又有所區(qū)別，學生可以邊看邊做。而且還可以利用數(shù)碼攝像機對學生的實踐過程做記錄，并在多媒體中進行回放，學生對照攝像中的表現(xiàn)找出本身的問題所在和不足之處。

老師還可以在網(wǎng)絡(luò)中檢索到各類教學軟件，這些軟件也可以拿來當做素材加以充分利用:比如在講解數(shù)學內(nèi)容時，先讓學生對數(shù)學內(nèi)容進行學習，然后利用軟件中的題庫來進行測試或自學，題庫一般都配有答案，即使在課后，學生也可以利用網(wǎng)絡(luò)在家中或者圖書管進行自測和自學。而且網(wǎng)絡(luò)素材還可以應(yīng)用到遠程。

2.3 課堂本身就是一個好素材

課堂中的老師和學生本身就是一種好素材，一種可以被充分開發(fā)利用的無限資源。

(1)學生的生活經(jīng)驗。在進行課堂素材選擇時，學生是最容易被忽略的因素，因為傳統(tǒng)觀念中學生就是知識的接受者，一切教學活動都轉(zhuǎn)繞學生展開，但所有的教學活動卻都與學生無關(guān)，學生在只是學習中處于被動的接受狀態(tài)。其實現(xiàn)代教育理念中提倡學生是學習的主體，即學生在學習活動中占主體地位，而老師只是引導(dǎo)者，因此老師對于“學生”這一素材的開發(fā)和挖掘不僅符合現(xiàn)代的教育理念，而且以學生為主體老師為主導(dǎo)，更能激發(fā)學生的學習興趣，而老師也可以相應(yīng)的輕松些。

學生的生活經(jīng)驗是可以為老師所用的最好的素材:老師在對學生心理充分掌握、對教材充分研究的基礎(chǔ)上，利用學生已有的生活經(jīng)驗，通過富有感染力的、生動的談話、講解或啟發(fā)性的提問，引導(dǎo)學生與生活常識相結(jié)合，既激發(fā)了學生的學習興趣，又提高了學生對于知識的運用能力。學生在課堂上了解到需要掌握什么知識、完成什么樣的學習目標，才能達到生活中所體現(xiàn)出的狀態(tài)，對學生的學習動力也是一種激勵。

(2)老師的教學經(jīng)驗。盡管學生是學習的主體，但老師的主導(dǎo)作用更加重要，電子技術(shù)課程最不受歡迎的教學模式就是“滿堂灌”，因為老師對學生能力缺乏了解、缺少信心，總是怕學生對于自己所講的知識無法理解，因此一節(jié)課下來只有老師的聲音，聽不到學生的聲音。而老師對于課堂的掌握缺少節(jié)奏感，無法把握聽、說、讀、寫、想、練、問、議等各種教學手段的節(jié)奏，所以也無法掌握教學的重點。

其實每位老師都有其獨特的教學思路，因此老師可以互相利用這一點，做為電子技術(shù)課堂上一個“別樣”的素材:老師之間互相交流，互相溝通，取長補短，共同進步，對于好的教學方法和教學手段進行借鑒和再創(chuàng)新，從而達到教學水平整體提高的目的。

而在課堂上，老師與學生的關(guān)系應(yīng)該是互相尊重、和諧共處的，只有這樣老師才能充分發(fā)掘出學生的知慧潛力。老師整天板著一張冷冰冰的臉會讓學生感到無從親近，對于電子技術(shù)這門課程的興趣，也會因為老師而消失，很多學生都是因為喜歡老師而喜歡一門課程，反之，也有很多學生不喜歡老師所以不喜歡那門課。老師要在課堂上有意識的將命令式的語言轉(zhuǎn)換一下感情色彩，變?yōu)樯塘渴降目跉?，這樣學生更愿意接受，也更容易接受。師生關(guān)系融洽了，那么課堂氣氛也就被調(diào)動了起來。

2.4 將課外素材帶到課堂上來

社會中的電子企業(yè)越來越多，學校可以利用假期組織學生到工廠里進行實習，讓學生親身體驗電子產(chǎn)品的生產(chǎn)組裝過程，并有機會接觸一些新型的電子器件和實用的電路。然后再將這些實習所得帶到課堂中來，對課本知識有所引伸，這樣不僅拓寬了知識面，而且使課本上的知識走出來，學生才能真正的學有所用。

總之，電子技術(shù)教學的課堂上，有很多素材等待老師帶領(lǐng)著學生去發(fā)現(xiàn)、去挖掘，只要擅用心思，就會發(fā)現(xiàn)課堂素材資源之豐富。積極發(fā)掘電子技術(shù)教學的新思路，注重教學的改進，加強培養(yǎng)學生學習能力，根據(jù)具體情況，綜合運用多種教學方法，大膽實踐、勇于改革、追求最佳的教學效果，努力提高教學質(zhì)量。

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