提高中等職業學校數學教學效率的策略分析

摘要數學是中職學校開設的一門基礎課程，目前普遍存在教學“低效率”的現象，隨著中職學校數學教學大綱的更新和改革的思考，如何提高中職學校數學教學的效率也日益成為數學工作者關注的話題。本文旨在探討中職學校數學教學“低效率”產生的原因，并據此提出提高的策略。

中圖分類號:G71文獻標識碼:A

數學是中等職業學校開設的一門基礎課程，重在培養學生的基本思想和解決問題的方法，是學生基本素養和將來適應社會的基本能力之一。但是根據中職學校學習數學的情況來看，很多學生沒有意識到學習數學的重要意義，對數學有畏難情緒，缺乏興趣，因此，在中職學校出現數學教學“低效率”現象。是什么原因導致這種現象，采取何種措施來解決，是每個中職學校數學教師應該關注的問題。

1 中職學校數學教學“低效率”產生的原因

近年中職學校的數學成績普遍發展緩慢，造成這種“低效率”的原因有:

(1)在學生方面，主要是學生學習基礎薄弱，并產生數學無用論的思想。許多進入中職學校的學生在初中的時候就數學基礎很差，連數學最基本的概念和運算都沒有弄懂。而且中職學校的學生普遍認為數學對學習技術沒有什么幫助。在心理上對數學的怠慢直接影響到學生學習數學的興趣和效果。

(2)數學課程目標的定位與目前中職學校教學實際存在一定的差距。許多教師仍然把數學課程的目標定位于理論知識的學習，忽視了與中職學校的職業特點，教學目標與中職學校的實際相脫離。中職學校的數學教師應轉變傳統高中教學的重理論的模式，給數學教學注入更多的職業活力。

(3)數學課程缺乏趣味性、實用性。很多學生反映數學課程枯燥無味，教學方式單一，對數學的學習提不起興趣，這是由于數學教學缺乏趣味性，不能調動學生的積極性，而且數學教學生活實際相脫離，學生感覺不到數學的實用性。

(4)中職學校對數學基礎課重視不夠，存在減少課時，壓縮教學內容的現象。中職學校重技能，輕理論，覺得數學對學生將來的就業沒有多大關系，花更多的課時在技術培訓上，有意減少數學的課時，壓縮數學教學的內容。

2 提高中職學校數學教學效率的策略

提高中職學校的數學教學首先需要教師在思想觀念、教學理念上更新，創新思維，結合中職學校的特殊性進行科學教學;同時要在更新理念的基礎上優化課堂教學，營造數學學習氛圍，講述數學發展的悠久文化和學習數學的重要意義，充分調動學生學習數學的積極性。

(1)教師要更新數學教學理念，以高素質的形象影響學生。教師的形象和素養對學生的學習也會起到影響作用，一般來說，學生學習興趣的產生、良好習慣的形成以及學習的主動性、積極性，很大程度上有賴于老師的指導和影響。如果一個數學教師，擁有較高的專業知識水平、良好的情操、言行和學習習慣，久而久之，學生也會受到這個老師的影響，所以，數學老師自身的素質也直接影響到數學教育。因此，數學教師應該不斷提高自身的專業水平、知識技能、道德修養等，尊重學生的個性發展，在課堂上輕松教學，營造一個寬松、民主的學習環境，引導學生主動發現問題、研究問題、解決問題，積極肯定學生，了解學生的潛質，拉近師生之間的距離，因材施教。

(2)數學教學內容聯系生活實際。中職學校數學課改內容的要求之一就是要使數學教學更多的地聯系生活實際，數學作為一門基礎學科，本身具有抽象性、嚴謹性，傳統的數學教學，一般重視的是理論教學，忽視了聯系生活實際。中職學校是個更注重實踐的院校，傳統的理論式教學并不適合中職學校的教學特色，也難以引起學生的興趣愛好，所以，中職學校的數學教學就更要加強將課本知識聯系生活實際，例如將數學知識運用于森林覆蓋、鐵路提速、人口增長率等，將數學學習與他們的專業技能知識相聯系，數學是無處不在的，只要用心去找，生活中無處不滲透著數學知識，教師要做生活中的有心人，使學生接受“活生生”的數學教育，而不再覺得枯燥乏味。這樣既有利于激發學生的數學學習興趣，又可以訓練學生的數學思維。

(3)加強數學文化的熏陶。這一點也是中職學校課改的重要內容之一。數學不僅是一門課程，而是有著悠久歷史文化傳統的科學。它是一個古老而年輕的學科，當原始人類學會結繩計數時，數學也就開始了它的應用，直到現在的計算機的應用，無處不用到數學，在歐洲有許多的數學天才，如笛卡爾、帕斯卡、費馬等。德國曾經是數學世界的中心，后來又轉移到美國的普林斯頓。中國也有陳景潤的哥德巴赫猜想。如今，一些印刷計數早已摒棄以往的鉛與火，而是采用數學計數數據壓縮。數學還走向了國際，開展數學專題的國際研討會。如此看來，數學不僅僅是一門學科，而是有著深厚的文化底蘊，有著巨大的國際效益的。教師在講授過程中，應讓學生更多地了解數學的歷史和文化，讓學生體會數學之美。

(4)在數學教學中滲透德育教育。在數學教學中，教師還應結合教學內容對學生進行思想道德的教育，幫助學生樹立科學的世界觀和人生觀。教師可以通過講述與數學有關的故事來滲透德育教育，例如陳景潤在“文革”期間，身居陋室，潛心研究，終于攻克了“哥德巴赫猜想”，表現出對數學的執著和堅韌的毅力;華羅庚因家境貧困被迫輟學，但(下轉第92頁)(上接第60頁)憑著堅強的毅力刻苦自學，成為一代數學大師。教師還可以給學生講述數學在打擊犯罪方面的作用，如運用概率知識，可以分析揭露賭博的詐騙性質;還有今后的工資收入、支出、消費等的計算，讓學生既體會到數學的明辨是非，懲惡揚善，以及數學的實際應用，有利于培養學生的社會責任感。

(5)優化數學課堂教學。再新的教學理論，都最終要落實到數學課堂教學，如何在數學課堂教學中貫徹新的教學理念，設計出學生感興趣的課堂，充分調動學生的積極性，是需要每個數學教師費一番腦筋的。首先，教師要事先做好充分的準備，對學生的知識水平要有一個清楚的了解，對學生的疑問有所預測，對教材內容要有所取舍，有所側重，合理選擇課后練習和課堂作業。其次，要注意基礎知識的查漏補缺。一些中職學校的學生在進校之前，就存在數學基礎薄弱的情況，教師要對這一點有充分的認識，在課堂教學中有意識的對以往的基礎知識進行補充，給學生打好數學基礎，通過課堂練習給學生查漏補缺。再次是選用恰當的教學方法，教學方法的恰當與否直接影響到學生對知識的吸收，也直接影響到學生個性和智力的發展。許多中職學校的學生數學成績參差不齊，不同專業學生的知識背景也不一樣，所以，教師給不同專業的學生上課，就要考慮到這些因素，設計恰當的教學方法，因材施教。例如財經類專業的學生，一般女生偏多，思維敏捷，但抽象思維薄弱，因此可采用講解、談話的方式;機械類專業的學生，一般男生居多，課堂氣氛活躍，可采用組織、鼓勵、討論的方式授課。

上述分析都旨在發展學生的智力和個性，培養出適應社會的合格人才。如何提高數學教學效率，這是一個變化的課題，也是一個值得數學教學者不斷努力和探索的課題，教書育人是教師的天職，但是，如何教好書，如何做一個被學生接受和喜歡的數學教師，是數學教學者最大的挑戰。我們要不斷突破陳規陋習，不斷嘗試新的教學方法，重視數學本身的人文性，與時俱進，實踐課堂改革的內容。同時，教師也要學會處理好各項事務，包括學生學習和身心的發展，加強師生溝通，妥善處理問題。

參考文獻

[1]姚杰.中等職業學校數學教學效率的提高[J].數學學習與研究，2010(5).