理科綜合模式下的化學總復習

摘要2010年廣東高考首次實行理科綜合考試模式，廣東新高考方案中設置的理科綜合科目與前幾年的理科基礎科目是很不相同的。如何應對新模式下的高考復習，是值得我們深思的。

中圖分類號:G633.8文獻標識碼:A

1 抓綱務本，搞好基礎復習

通過分析2002年以來的理綜高考試題，可以發現，化學試題緊依中學教學大綱，遵循考試說明，立足課本，非常重視對考生基本知識和基本技能的考查，難題比例很小，學科間綜合題很少。因此，在今年高考中，凡是基礎扎實，思維靈活，答題規范的考生，一般都取得了較好的成績。這就要求我們教師在基礎復習階段，務必做到抓綱務本，讓學生明確學習目標，引導學生自主構建完整的知識網絡，做到有序儲存，靈活應用，從而使雙基教學真正落到實處。具體來說，可以從以下幾方面做起:

1.1 明確復習目標

在每章節復習前，教師要深入研究考試說明(即考綱)，考綱是高考的依據，是化學復習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導思想、考查內容，試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等，明確高考目標，是要求了解，還是要求理解掌握，還是要求達到熟練運用。高考試題將超脫課本，但不會超過考綱。尤其關注新舊大綱的對比變化;研究教材，明確本章節的主干知識是什么，各知識點之間的邏輯關系如何。教材是化學總復習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學總復習中的“抓綱務本”就是指復習以考試說明作指導，以教材為主體，通過復習，使中學化學知識系統化、結構化、網絡化，并在教材基礎上進行拓寬和加深，在復習的過程中應隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，集中力量對教材中的關鍵性知識 (考點)，進行反復閱讀、深刻理解，以點帶面形成知識結構，不斷完善和深化中學化學知識;研究考題，明確高考是如何考查這些主干知識的，重點研究近3年全國各地的高考理綜試題，尤其是常考的題型及可變化的題型值得研究，摸清高考試題涉及的考點、知識點、熱點及變化趨勢，突出高考題的示范作用，使學生在復習時能做到心中有數。

1.2 注重知識的形成過程

化學知識碎、散、繁、多，記憶量很大，好多學生在復習時一味采用死記硬背的方法，其結果收效甚微，為此，教師在教授每一個知識點時，應盡可能地展示自己的思維過程，把教學的重點放在揭示知識形成過程上，引導學生通過感知-概括-應用的思維過程去掌握規律。要重視對化學實驗內容的復習(包括教材中的演示實驗和課本后的分組實驗)，而且盡可能地把操作過程展示給學生，通過這些典型實驗，深入理解化學實驗原理(反應原理、裝置原理、操作原理)、實驗方法的設計、實驗結果的處理等，切實提高實驗能力。使學生做到知其然還要知其所以然，這樣掌握的知識才會牢固，才會靈活運用。

1.3 構建知識網絡

首先引導學生對單元主干知識作縱向聯系，找出知識之間的內在聯系，并根據知識之間的邏輯聯系勾勒出單元知識網絡圖，這樣，通過單元復習，就可以將厚書讀薄。元素化合物知識是高中化學的重要組成部分，在復習元素化合物知識時，可引導學生構建單元知識網絡。有機化學的規律性更強，“乙烯輻射一大片，醇醛酸酯一條線”，通過研究各官能團的主要性質，就能很好地把握各類有機物間的衍變關系及相互轉化，進而繪出有機網絡圖。

其次，還要引導學生對不同章節的相關知識作橫向聯系，進行歸納總結，使貫穿在不同章節的零散知識得以整理。

2 研究考題，搞好專題復習

在基礎復習完成后，就應該在深入研究近年高考試題的基礎上，打破原教材的編排，選擇教材中基礎的、核心的知識內容，確立專題，目的在于深化雙基，進一步梳理知識結構，強調和突出重點，解決基本思想和方法的落實，提高學生的應試能力。根據歷年高考試題熱點及化學教材體系中的重點，我認為可以確立以下專題:(1)高考熱點選擇題，主要包括:與NA有關的計算及正誤判斷;離子共存問題;離子方程式正誤的判斷;溶液中離子濃度大小;氧化還原反應;溶液PH計算及判斷;原子結構及元素周期表;化學反應速率及勒沙特列原理的應用;電化學知識。(2)有機合成及推斷;(3)化學實驗方案的設計及實驗方案的選擇、評價等。(4)無機化工流程題。(5)元素及化合物的綜合題。

專題確立后，精選試題，最好能選擇考綱中的題型示例及歷年高考試題。平時在進行習題訓練時，還應有目的地找一些與生產、生活相聯系的試題:常見如化工生產、環境保護與污染治理、新能源與新材料的開發利用等社會熱點問題。 訓練時，讓學生體驗解題過程，體驗雙基知識的靈活應用;同時要讓學生感受到，盡管高考綜合題高于課本，但都源于課本，消除對高考試題的恐懼感。并要做好分類指導，使學生能對錯題進行綜合分析，歸類整理。

3 科學訓練，搞好模擬階段復習

在做好前面的基礎復習和專題復習后，就進入模擬訓練階段，這一階段也是學生查漏補缺階段，在模擬訓練階段，應在吸納各地高考信息的基礎上，兼顧各個考點，進行定時訓練，以提高答題速度和準確率為主要目的。學生訓練后，教師要做好每套試卷的講評，講評時，要充分調動學生的積極性，有針對性的講解，引導學生從知識、思維、答題習慣諸方面對自己的答卷情況進行積極的反思，并在試卷上做好記錄。講評時讓學生回顧自己的思維過程，說出自己的解題思路，掌握了哪些知識點、方法、技巧，還有哪些問題欠缺。通過對習題的回顧，讓學生再度體驗知識的應用，發現自己的誤區，學會反思，總結經驗教訓，以便在高考中不犯錯誤或少犯錯誤，這樣的講評，就容易使學生發現問題，為高考前的查漏補缺提供依據。這一階段如果做得到位，會使學生的成績大幅度提高。

4 強化得分意識，注意答題技巧

4.1 加強語言表達規范的訓練

語言表達與交流是科學素養的一個重要方面。要注意規范化學用語的使用(如化學反應方程式、離子方程式、電極反應式、電離方程式以及化學式、結構式、電子式等) ，規范語言文字的表達能力，力爭使基礎知識和技能一一過硬 。學生普遍存在答非所問、化學用語錯寫漏寫等現象，需要加強語言表達規范的訓練。

為了做到少失分、得高分，可從仔細審題、準確表達、規范書寫三方面進行訓練:(1)審題時應仔細，思考要全面。尤其是近年來試題中信息給予形式多樣化趨勢明顯，從題目中提取有效信息的迅速性、準確性、全面性越來越重要。如果不能準確把握有用信息、善于抓住關鍵，就無法對整個試題進行有效、靈活地解決。(2)在作答時，要學會用簡練的語言描述實驗現象、說明實驗方法、解釋實驗操作、分析實驗問題、評價實驗方案。作答尤其要注意把握好兩個大方面的要求，一是表述的全面性;二是注意科學、嚴謹性。另外要在實驗操作的選擇上注意選取教材中典型、規范、簡捷的原理與方法。(3)在答卷上書寫答案時，盡量思考成熟后再寫在答卷上，同時盡量保持書寫條理清楚，卷面整潔，文字、符號書寫規范。

4.2 進行有針對性的訓練

理科學習不做適量的練習就無法提高解題能力和速度，無法鍛煉思維的快速應變。在復習階段做題應精選精做，多做幾種不同類型的題，多思考如何審題、分清題型，研究習題對應的知識點、一種或幾種的解題方法，從而找到適合于某類題型的解法。化學知識的特點是經常琢磨、經常看會記憶很深刻，經常做題手會快，一旦放三五天就會感到生疏，缺少競技狀態，所以建議學生每天做半小時的試題。如果選擇題平時得分率比較高，那就可以多做實驗題、有機題、無機化工題。要拿高分，選擇題應不丟分，若選擇題每次都有丟分，一定要盡快總結失分之處，同時加強這方面的訓練，即再找類似的試題多做幾道，找相應的薄弱環節試題加強訓練，但不必要每天都面面俱到。因此，平時有必要做一些針對性的習題，采取小題大做，即將某些小題借題發揮，對題型進行歸類，對思路進行篩選，做到會中求簡、會中求巧，堅持不懈地追求解題的較高境界。

總之，化學總復習要為高考做好知識準備和精神準備，要有目標、有計劃、講方法、重落實，在有限的復習時間里，科學安排，使學生的觀察能力、思維能力、實驗能力、計算能力、對知識再加工能力和解決問題能力得到全面提高，從而達到總復習的目的。