生物學野外實習教學的幾點體會

摘要結合多年野外實習的經驗和實踐，針對實習經費、圖書資料不足，實習時間較短的問題，提出與實習基地合作爭取實習基地的支持，以教師的研究課題為支撐，提供研究方向、部分經費支持，充分利用網絡資源、數碼相機，為學生的鑒定提供便利，利用開放性實驗項目為學生提供進一步學習標本采集制作技術的機會等四個方面的做法，保證了實習效果。

中圖分類號:G642文獻標識碼:A

生物學野外實習主要包括植物學野外實習和動物學野外實習以及相關生態環境的考察，是生物科學、生物技術等相關專業學生一個重要的實踐教學環節。通過野外實習，學生了解了生物與環境之間的密切關系，擴大和豐富了學生分類學的知識范圍，培養了學生分析問題與解決問題的能力，以及培養學生熱愛自然、保護生態環境的意識，鍛煉學生野外工作的方法和能力，以及團結協作的精神和團隊意識，對激發學生學習生物學的興趣也具有不可替代的作用。

在許多高校都安排了生物學野外實習，尤其是生物科學和生物技術專業。然而實習經費、圖書資料等不足，實習時間較短卻一直是困擾生物學野外實習的一個重要因素，為了盡可能地讓學生走出去，許多高校想了一些應對辦法。我校開展生物學野外實習有二十幾年了，也做了一些嘗試，現就我校在具體實施過程中解決實習經費、圖書資料不足，實習時間較短的一些體會展開闡述。

1 與實習基地合作，爭取實習基地的支持，實現互惠雙贏

實習基地的建立是關系到實習內容和效果的重要因素，建立穩定的野外實習基地是順利進行實習教學和不斷提高實習質量的基本保證，很多高校都建立了自己的實習基地。野外實習經費不足是普遍現象，如何開源節流，是我們不得不考慮的問題，我校在具體實施過程中通過與實習基地合作，爭取實習基地的支持，當然也為實習基地做一些工作，實現互惠雙贏。如我們建立的湖北省桃花沖國家森林公園實習基地，該基地是國家3A級旅游地，但是開發比較晚，自然資源和自然環境保存比較好，保護區內生物資源他們也沒有底，他們希望與我校合作，共同對保護區內的生物資源進行摸底，有利于他們進行旅游宣傳，因此在門票和住宿方面給予我們一定的優惠，還派專業技術人員跟我們一起進行調查工作，這給我們的實習工作提供了很大的便利。又如我們建立的武漢市太陽湖生態農業有限公司實習基地，該地位于黃陂木蘭天池旁，該基地主要提供休閑度假服務，經營時間不長，該基地負責人為了擴大公司的影響，利用高校的影響為他做一些宣傳，在住宿和用餐方面也給予我們一定的優惠，這也在一定程度上緩解了實習經費不足的問題。在實習過程中，學校和實習基地建立了長期的合作機制，共同保護生態環境。

2 以教師的研究課題為支撐，提供研究方向、部分經費支持

國家在人才培養的理念上已從知識型向素質、能力型轉變，我們的教學教學內容和方法也要隨之改變。過去生物學野外實習的主要任務是在認識動植物的同時采集制作一定量的標本，培養學生野外工作的能力和素質;隨著高素質創新型人才培養的需要，我們對實習內容也做了相應的調整，將野外實習與科學研究結合起來，培養學生的科學素養和科研能力。如何有效地將野外實習與教師的科研課題結合起來，對實習工作也是一個有力支持。鼓勵和支持教師將野外實習與科學研究相結合，以科研促實習，實習助科研的方式還可以部分解決實習經費短缺。我校實習指導教師有相關的研究課題，如指導教師段海生的科研課題《湖北省蝶類資調查及區系組成研究》、《湖北地區醫學動物地理區劃研究》，榮一兵教師的科研課題《校園植物資源庫的建立及生存狀況的調查》。指導教師可以將課題的某些研究方向與野外實習結合起來，這樣課題的用品、用具與實習共用，可以節約一些實習經費，同時對實習工作提供更有效的指導工作。在進行野外實習之前，我們結合《校園植物資源庫的建立及生存狀況的調查》研究項目分期分批指導學生對校園植物進行采集、調查，了解一些野外植物采集的基本方法和操作步驟，結合《湖北省蝶類資調查及區系組成研究》、《湖北地區醫學動物地理區劃研究》在校園中進行蝴蝶、老鼠標本的采集，了解動物標本的采集和制作的基本方法和操作步驟，初步學習工具書的使用，為學生的野外實習打下了一定的基礎。在野外實習過程中，指導教師根據科研課題的研究內容有目的、有針對性地指導學生進行野外調查。如在植物學部分，我們不是簡單地對觀察到的植物進行分類和鑒定，而是擬定了一些研究方向:蕨類植物的分類鑒定、藥用植物的調查，珍稀植物的調查等;在動物部分，我們也分幾個方向:鳥類的觀察，鼠類的調查，蝶類的調查及區系組成研究等。學生在實習過程中各小組有不同的偏重，在實習結束后，每個組派一名學生將本組的調查結果在全班進行交流。通過專業野外實習不僅完成專業野外實習的教學任務，而且通過專業實習的完成可以培養學生從事科研工作的能力，具有雙贏的效益。實習與科研的有機結合，學生的積極參與，專業教師的培訓指導，一方面可以大大提高學生的科研素質和能力，另一方面其課題有確定的目標和意義，可以獲得一些有價值的數據和資料，這也是不同于傳統實習模式的一種探索。

3 充分利用網絡資源、數碼相機，為學生的鑒定提供便利

隨著科技的發展，現代化的教學手段逐漸地應用于教學的各個領域，野外實習的教學也不例外。野外實習需要對采集的標本進行鑒定，鑒定就要用到工具書——動植物圖鑒，這些工具書一般都很貴，一般高校也不會購置很多，而且隨著調查的深入需要不斷添置新的工具書，這也是一筆不小的開支。為了解決這一問題，我們充分利用數碼照相機、數碼攝像機將野外觀察到的標本拍攝下來，利用網絡資源輔助鑒定。我校建有生物信息學實驗室，實驗室有電腦36臺，可以同時上網，學生可以借助網絡進行物種鑒定，現在很多學生都有自己的電腦，他們可以不受時間和空間的制約，可以利用網絡學習和區別不同物種間的差異，有助于學生加深對不同物種間的理解和認識。在野外實習時，利用數碼攝像機、數碼照相機，學生將指導教師講解和采集的標本用照相機記錄下來，回到學校后再結合工具書和網絡進行分類鑒定，提高了鑒定效率。同時這些攝影獲得的彩色資料比制作的標本具有更好的直觀性、形象性，也可以更好地用于課堂教學。事實證明，這種方法對于調動學生的積極性、提高實習效果十分有效。

4 利用開放性實驗項目為學生提供進一步學習標本采集制作技術的機會

近年來，各高校為了培養學生的動手能力，為學生提供更多的實驗機會，紛紛開設了大量的開放性實驗項目，由指導教師指導學生獨立完成。開放性實驗全憑學生的學習興趣和熱情，沒有老師作硬性要求，學生自愿申報，利用課余時間進行，項目沒有時間限制，學生可以充分查閱資料，深入研究。我校是新修建的學校，是一所地方性高校，學校主校區占地兩千多畝，得到武漢市政府的大力扶持，在校園綠化上投入巨資，通過幾年的建設，學校的環境非常優美，植被資源豐富，為學生提供了一個實習的好場所。為了彌補野外實習中野外工作的不足，為有興趣從事動植物分類研究的同學創造條件，我校在開放性實驗中開設了《校園植物的鑒定及生存狀況調查》、《動植物標本制作技術》、《三角湖鼠類資源調查》等項目。通過開放性實驗的開設，一部分對動植物分類感興趣的學生參與進來，進一步學習動植物標本的采集、制作以及標本鑒定知識，學生的參與積極性很高。在項目實施過程中學生會遇到問題，一方面學生可以自己查閱相關資料，另一方面可以與指導教師溝通，伴隨著一個個問題的解決，學生的能力也得到提高，一個項目做下來，學生可以基本掌握野外實習的方法、標本采集、制作、鑒定和保存的全過程，同時學生的科學素養好研究能力也得到提高，對野外實習是一個很好的補充和完善。

5 結束語

生物學野外實習的效果直接關系到學生對植物生物學、動物生物學課程的掌握，更重要的是通過豐富多彩的實習，可以充分調動學生的積極性，熱愛生物科學、鍛煉動手能力和駕馭知識的能力、培養團隊精神，為今后的學習、科研和工作夯實基礎。解決當前實習所面臨的困難對提高實習效果有著非常重要的意義和作用。我校通過與實習基地的合作，在一定程度上緩解了實習經費不足的問題，通過與教師科研課題的結合，學生基本了解科研工作的一般程序、方法和過程，利用現代儀器提高了野外實習的效果，利用開放性實驗項目為有興趣的學生提供進一步從事動植物分類研究的機會，彌補實習時間短的問題。

通過幾年的運行，學生的能力和素質得到很大的提高。隨著實踐教學改革的深化，我們在此基礎上將不斷探索，充實和完善野外實習。

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