工程力學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)方法思考

摘要針對工程力學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的經(jīng)驗(yàn)，就工程力學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)各環(huán)節(jié)的教學(xué)方法和注意事項(xiàng)做了幾點(diǎn)思考。

中圖分類號:G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

我校工程力學(xué)專業(yè)堅(jiān)持從工程中提煉科學(xué)問題，并將研究成果應(yīng)用到工程實(shí)際這一指導(dǎo)思想，加強(qiáng)理論與工程應(yīng)用的結(jié)合。培養(yǎng)具備扎實(shí)的力學(xué)基礎(chǔ)、較強(qiáng)的計(jì)算和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，能在各種工程(如土建、交通、機(jī)械、地礦、航空、水利、武器、化工、能源、材料等領(lǐng)域)中從事與力學(xué)有關(guān)的科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、工程設(shè)計(jì)、建設(shè)生產(chǎn)以及教學(xué)工作并具備一定管理能力的高級技術(shù)人才。也就是說要求工程力學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生比其他工程專業(yè)(如土木工程、交通工程、機(jī)械工程、水利工程等專業(yè))的畢業(yè)生具有較強(qiáng)的力學(xué)基礎(chǔ)并能夠靈活運(yùn)用到各個行業(yè)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)環(huán)節(jié)是大學(xué)教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，是學(xué)生從學(xué)習(xí)階段到實(shí)際工作階段過渡的一個最好的鍛煉機(jī)會，是對學(xué)生能力的一次全面考核。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，既能最大程度綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識與技能解決實(shí)際工程問題，又能很好地學(xué)習(xí)新知識、提高獨(dú)立分析和解決問題的能力;著重培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的綜合能力，同時培養(yǎng)學(xué)生們的思想品德、嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、敬業(yè)精神、增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感等各方面都會有很大影響，因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)對提高畢業(yè)生全面綜合素質(zhì)具有重要意義。

而如何使學(xué)生順利完成這一環(huán)節(jié)，并能從中有所收獲呢?筆者結(jié)合近幾年指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的實(shí)踐，就畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)各環(huán)節(jié)的教學(xué)方法和注意事項(xiàng)做幾點(diǎn)思考。

1 針對學(xué)生不同的發(fā)展方向，畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目涉及面要廣

無論我們的培養(yǎng)目標(biāo)怎么樣，學(xué)生也是良莠不齊，并且學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展方向也不一樣，比如有些學(xué)生選擇了考研繼續(xù)攻讀碩士博士學(xué)位，并且還是選擇力學(xué)專業(yè)，或是選擇了其他的專業(yè)，比如土木工程專業(yè)或者機(jī)械工程專業(yè)等。有些學(xué)生畢業(yè)后選擇直接參加工作，到工程施工單位或到工程設(shè)計(jì)單位等。因此，指導(dǎo)教師提供的選題也應(yīng)該是多種多樣的，有難有易，有理論性較強(qiáng)的，有實(shí)踐性較強(qiáng)的，使學(xué)生能夠找到適合自己并與自己今后的發(fā)展相關(guān)的題目。我校工程力學(xué)系針對這些現(xiàn)象，要求各位指導(dǎo)教師針對自己的研究方向結(jié)合科研，每位指導(dǎo)教師出7個以上的題目，并且每個題目只能允許一名同學(xué)選，也就是要求一個學(xué)生一個題目。這就減少了學(xué)生抄襲的機(jī)會，必須依靠自己的努力才能順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。比如，針對繼續(xù)深造的學(xué)生，可以選擇理論性較強(qiáng)的題目:有關(guān)壓電材料裂紋方面計(jì)算的、有關(guān)壓電/壓磁材料中波的傳播、反射、折射等研究的、汽車和瀝青混凝土路面系統(tǒng)的非線性分析、列車—橋梁時變系統(tǒng)動力分析、各種建筑結(jié)構(gòu)的有限元分析等;針對畢業(yè)后直接參加工作的學(xué)生，可以選擇實(shí)踐性較強(qiáng)的題目:有關(guān)橋梁(網(wǎng)架結(jié)構(gòu)、建筑抗風(fēng)等)設(shè)計(jì)的題目、有關(guān)既有結(jié)構(gòu)加固方案設(shè)計(jì)的題目、橋梁施工掛籃設(shè)計(jì)的題目等。

但是在出題的時候，指導(dǎo)教師要注意，題目的難度要適中，由于學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的時間只有12周，如果題目太難，并且是學(xué)生首次接觸這方面的內(nèi)容，在這么短的時間內(nèi)做出一篇完整的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)就比較困難，并且也可能會使學(xué)生喪失信心。所以題目的難度需要指導(dǎo)教師特別注意，也可以學(xué)生選題后，針對學(xué)生的水平適當(dāng)調(diào)整題目的難度。

另外，雖然指導(dǎo)教師出的題目涉及的面已經(jīng)非常廣泛了，但是，也會有些學(xué)生沒有選到適合自己的題目。按照以往的慣例就在剩下的題目中任選一個題目，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。這樣就不利于學(xué)生在最后的畢業(yè)設(shè)計(jì)中得到相應(yīng)的鍛煉。針對這種情況，這部分學(xué)生可以提出申請，請有相關(guān)研究方向的教師有針對性的重新出題，以滿足這部分學(xué)生的需要，從而順利圓滿完成畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的鍛煉。這樣就充分實(shí)現(xiàn)了“以人為本”、“因材施教”的指導(dǎo)思想。

2 指導(dǎo)過程要因人而異

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的指導(dǎo)過程是確保學(xué)生能順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該為自己的指導(dǎo)過程指定詳細(xì)的計(jì)劃，并且要盡量熟悉每個題目的設(shè)計(jì)內(nèi)容，做到心中有數(shù)，才能在指導(dǎo)過程中詳細(xì)指導(dǎo)每位學(xué)生的論文，引導(dǎo)學(xué)生解決設(shè)計(jì)過程中遇到的問題。

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)環(huán)節(jié)應(yīng)抓好如下要點(diǎn): 培養(yǎng)學(xué)生檢索文獻(xiàn)、調(diào)查研究、收集資料的能力;培養(yǎng)學(xué)生擬定方案能力;培養(yǎng)學(xué)生的理論分析、設(shè)計(jì)運(yùn)算能力及應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力;培養(yǎng)學(xué)生工程制圖及編寫設(shè)計(jì)說明書或撰寫論文的能力。

2.1 畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)準(zhǔn)備階段

首先教師出題時為每一個題目都制定一份畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書，包括設(shè)計(jì)內(nèi)容、基本要求、主要技術(shù)指標(biāo)(或研究方向)、應(yīng)收集的資料和主要參考文獻(xiàn)、進(jìn)度安排等。使學(xué)生從設(shè)計(jì)開始就清楚自己的設(shè)計(jì)任務(wù)及要準(zhǔn)備的專業(yè)基礎(chǔ)知識。

學(xué)生收到任務(wù)書后，教師要鼓勵學(xué)生多查參考文獻(xiàn)，通過文獻(xiàn)的查閱既可以為畢業(yè)設(shè)計(jì)做準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)的興趣，又可以學(xué)習(xí)科技論文的寫作基本方法，從而使學(xué)生能夠高質(zhì)量完成開題報告。

2.2 畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)設(shè)計(jì)、計(jì)算、分析階段

學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開始后，教師每周至少要和學(xué)生見三次面，檢查學(xué)生的進(jìn)展，并解決學(xué)生的問題?，F(xiàn)代社會網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)，教師可以和學(xué)生互留QQ號、電子郵箱地址和聯(lián)系電話，學(xué)生如果有問題可以隨時找老師，或者給老師留言，進(jìn)行交流。在解決學(xué)生問題時，一般不直接回答，而是反問他們一些相關(guān)的問題，啟發(fā)學(xué)生通過查閱參考書和上網(wǎng)查閱等手段自己找出問題的原因，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。

在指導(dǎo)的過程中會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)展不一致。教師要以人為本，對不同學(xué)生采取不同措施。對進(jìn)展順利的學(xué)生合理制定新的設(shè)計(jì)任務(wù)，做到與時俱進(jìn)，使他們有發(fā)揮才能的空間，并注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識;對進(jìn)展不順利的學(xué)生耐心教育，查明原因，采取相應(yīng)的措施;對于工作不積極的學(xué)生，嚴(yán)加管理，要求定期匯報工作進(jìn)展，端正學(xué)習(xí)態(tài)度;對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，熱心幫助，鼓勵他們努力學(xué)習(xí)，不要灰心。

2.3 撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書或畢業(yè)論文階段

學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的計(jì)算和分析后，就要開始撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書或者畢業(yè)論文。教師要嚴(yán)格按照科技論文的撰寫要求和格式要求學(xué)生。比如，學(xué)生在敘述自己的設(shè)計(jì)方案或計(jì)算分析過程時，語言要精練，避免使用一些修飾語或者口頭語，避免使用人稱代詞等;中文摘要要言簡意賅，能說明自己論文的內(nèi)容和結(jié)論即可;英文摘要的翻譯要盡量用簡單句，多用被動語態(tài)等，也要避免出現(xiàn)人稱代詞等;最后是參考文獻(xiàn)的格式是一個重點(diǎn)，要嚴(yán)格要求學(xué)生按照科技論文的格式書寫。這對學(xué)生今后撰寫科技論文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)生撰寫完成后，教師要對學(xué)生的設(shè)計(jì)說明書或論文進(jìn)行至少三次檢查修改，尤其是學(xué)生的中英文摘要和章節(jié)安排，并對學(xué)生的論文排版格式進(jìn)行檢查。需要注意的是，為了節(jié)約，教師開始檢查學(xué)生論文的時候，最好是檢查電子版的論文，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)，到最后甚至不用經(jīng)常和學(xué)生見面，通過電子郵件收發(fā)論文。最后定稿的論文還是要要求學(xué)生打印出來，進(jìn)行嚴(yán)格檢查。

3 答辯過程嚴(yán)格把關(guān)

答辯前，要求學(xué)生做好答辯的PowerPoint幻燈片文件和講稿，并進(jìn)行預(yù)演。避免有些學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)做的很好，但是卻不能生動形象的展示出來，并且也不能在有限的時間內(nèi)用通俗易懂的語言表達(dá)出來，獲得評委的認(rèn)可;同時也避免有些學(xué)生口才很好，本來自己論文沒做那么多工作，卻口若懸河說很多，也會引起評委的反感。這樣既鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又使他們在正式答辯時以最佳的狀態(tài)展現(xiàn)自己的工作成果，從而取得好的成績。

畢業(yè)答辯在一定程度上是對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的“挑刺”，同時也是對指導(dǎo)教師所出題目的“挑刺”。答辯時，提醒學(xué)生，要實(shí)事求是，會回答的問題要答好，不會的問題就不要想當(dāng)然的隨便說。對于好的題目，答辯委員們會認(rèn)可，那么這個題目就可以繼續(xù)作為下一屆的題目，各委員在認(rèn)可的同時還會提出該選題研究中的不足和需要加強(qiáng)或補(bǔ)充的地方，這樣完全可以作為下一屆要解決的問題。

4 結(jié)論

在全面推進(jìn)創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的今天，工程力學(xué)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是我校學(xué)科建設(shè)、質(zhì)量工程的一個重要環(huán)節(jié)，需要我們每個教師在教學(xué)中點(diǎn)滴改進(jìn)。在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，指導(dǎo)教師必須嚴(yán)格把關(guān)、言傳身教，用自己的言行給學(xué)生樹立好的榜樣，培養(yǎng)出優(yōu)秀的工程力學(xué)專業(yè)畢業(yè)生。

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