我國研究生的供需與就業問題探析

[摘 要] 近年來，在街頭巷尾，聽得最多的一句話就是:“你的孩子找到工作了嗎?”這不得不令人深思。以前所謂的鐵飯碗沒有了，高學歷能代表什么?研究生的就業問題是近幾年來社會普遍關注的問題，本文通過對近幾年研究生的招生、培養模式和就業的調查分析，提出一些對策和建議，以便為更好地開展高校研究生的教育和培養工作以及就業指導提供一定的參考。

[關鍵詞] 研究生教育質量 問題 素質

一、我國研究生供需與就業現狀

1.供需調查

自1981年我國建立了學位與研究生教育制度，我國的碩士研究生教育已經走過了二十多年的風風雨雨。這期間我國的碩士研究生教育規模不斷擴大，學位制度日益完善，學科門類日趨齊合，各方面都取得了巨大的成就。自從1999年以來我國研究生的大規模擴招，基本上年平均增長20%一30%，到2006年達到高峰，總體上說中國碩士研究生的規模在世界上已處于領先的地位。但通過對全國20余所各類高校約兩萬名應屆畢業生進行的調查，并綜合了從2003年開始的中國高校畢業生就業狀況調查的四次調查數據所示，初次落實率(指全部畢業生中“已經簽約”、“已確定單位，等待簽約”、“自由職業、自主創業、靈活就業”、“讀研”和“出國”畢業生所占的比例)呈現倒“U”形趨勢，從2003年的59.8%上升到2005年的 69.9%，再上升到2007年的71.1%，而2009年則下降到65.0%。與此同時，2009年各學歷層次的初次落實率均呈現下降趨勢，其中降幅最大的是碩士，下降了18.7個百分點;其次是博士，下降了13.2個百分點;第三是專科，下降了5.8個百分點;下降幅度最小的是本科，下降了4.4個百分點。

2.就業難存在的主要問題

大批量的研究生涌向社會求職，必然造成就業難的問題。綜合分析，主要有以下幾個方面:1.研究生招生規模的不斷擴大，是造成研究生的就業困難的一個直接原因。從1982年到2008年，我國研究生招生人數從每年1.1萬人增至44.6萬人，增長40倍。在校研究生規模從2.6萬人增至128.3萬人，增長近50倍。擴招是為了順應經濟社會發展對高層次人才的需求，但擴招也“稀釋”了生源，加大了研究生就業壓力。但我們認為，在研究生就業過程中，研究生本身素質是關鍵因素。2.高校研究生培養的專業設置與社會需求相脫節。高校研究生培養目標和培養方案在很大程度上決定了高層次人才的質量，關系到社會的持續健康發展。如果對人才市場缺乏了解，不知道市場需要什么樣的人才，對市場沒有建立起良好的反饋機制，那么就難以為社會輸送適銷對路的人才，這必然導致大量研究生就業問題。3.畢業研究生對就業存在著錯誤認識。隨著市場經濟的發展，各種社會思潮對研究生影響很大，社會上消極東西的影響，導致了他們在就業時價值取向的錯位。高校畢業研究生在就業時缺乏遠大的目標和創業精神，許多研究生對自己的職業興趣、氣質、性格、擇業能力不能正確評價，總是向往高薪水、高地位、高層次的工作，向往一些熱門職業，也不管這些職業適合不適合自己，這個職位是否有足夠的發展空間，這些都反映出了研究生就業目標的短期性和功利性。總之，影響畢業研究生就業的因素很多，隨著社會主義市場經濟的發展和我國人事制度改革的影響，研究生就業的壓力將越來越大。

二、我國研究生教育主要存在的問題及解決辦法

1.存在問題

(1) 生源質量下降

近年來由于大學生就業難問題日益突出，再加上研究生招生規模不斷擴大，各大高校為了加大自己的規模紛紛降低錄取門檻，所以越來越多的人為逃避就業、改換專業、升職加薪，攀比學歷等諸多因素而加入到碩士研究生的隊伍，碩士研究生考試越來越接近大眾化，不單純是在選拔尖子生的考試，有些專業的錄取率達到了50%以上，還有一些不發達地區的高校甚至開出豐厚條件吸引生源。種種原因導致了碩士研究生生源質量的下降。生源是研究生教育質量的前提條件，其質量高低直接影響到研究生教育的全過程。像哈佛大學，麻省理工學院這些優秀的大學之所以能培養出世界拔尖人才，原因之一是因為他們都有世界上最優秀的生源。當學生抱著功利的心態考研時，讀研的壓力隨之而來，這必定會影響到碩士生教育的質量。

(2) 研究生學習態度不端正

現在本科生考研的動機各異，有的是為了追求高學歷，部分在職讀研的學生完全是為了一紙文憑;有的是為了緩解就業的壓力，純粹搞學術的人少之又少。受這種大環境的影響，至使許多研究生形成了急功近利、急于求成的思想。在學習過程中，缺乏吃苦耐勞的精神和堅韌不拔、百折不撓的意志品質，任課老師如果布置任務就怨聲不斷。學習需要有一個艱苦的積累過程，沒有人能隨隨便便成功。現在的大多數研究生就是缺少一種淡定求知的心態，沒有淡泊名利，刻苦奮斗的精神去追求科學真理的學習態度。

(3) 導師隊伍參差不齊

在影響研究生培養質量的學校行為諸因素中，導師隊伍是最直接、最關鍵的因素。近年研究生數量的增多，而導師的總體數量相對不足，有的高校為了滿足擴招的需要，降低了導師評選標準，以前許多不符合標準的老師成了研究生導師。當然也有眾多名師在帶研究生，可是要么名師指導研究生太多，要么有的名師兼職太多，一個人的精力有限，故此指導力量也跟不上。導師與研究生的接觸交流、導師個別指導愈來愈少。這些現象必然造成指導質量下滑，直接影響研究生教育的質量。

(4) 基礎設備和科研經費不足

基礎設施與科研環境改善滯后。原有的教學基礎設施與設備因擴招的原因，對碩士生教育質量受到嚴峻挑戰，教育資源不能滿足碩士生教育的需求。生活設施、住宿條件差，教室、宿舍處處人滿為患，使得學生的學習積極性受到影響。教學與課程資源如教學設備、圖書館藏書、網絡條件等都無法適應研究生教育的發展。很多高校理科生都到研二了還沒有進過實驗室，而文科生沒有專用教室，學校學習的空間有限，只能在寢室里學習。科研經費不足，學生想做實驗，想研究與學科相關的問題卻沒有經費，既影響學生積極性，又影響到教學環節的順利進行，導致研究生教育質量下降。

(5) 培養過程管理松散

長期以來，由于我國研究生教育實行“嚴進寬出”的管理辦法，從而出現了“只有考不上的研究生，沒有畢不了業的研究生”的現象，嚴重影響著碩士生的培養質量。或許這種說法過于絕對，但也反映了一定的問題。由于研究生規模的擴大，而學校資源有限，所以很多學校都形成了“放羊式”的管理方式，規章制度不健全或有制度不執行。首先是教師在課堂教學中投入不足，在教師人事考核指標體系中，科研總是所有指標中最硬的，它是全體教師崗位達標、提升、晉級、增收等的重要杠桿;科研項目、學術論文或者專著等顯性指標能換來巨大的實惠，所以教師把過多的精力放在了科研上，而無暇顧及于教學，致使碩士生的課堂教學時間、內容、方法上都不盡如人意。其次是學位論文要求寬松，有的學生基本一周就能拼湊出一篇碩士學位論文，其質量就可見一斑。

2.改進措施

(1) 提高自身各方面的素質，提升自身的就業競爭力

在當今這個經濟爆發的時代，光有文憑是遠遠不夠。研究生要勇于進取，不斷提高自身的素質。

首先，端正研究生的學習態度。嚴謹的學習態度，能造就崇尚科學和富有人文精神的人才，而浮躁的學習態度，不僅會妨礙個體的學業成就和人格發展，甚至會影響人才培養整體質量的下降。既然選擇了讀研，就要靜下心來好好做學問。

其次，要提高人文素養。研究生是社會培養的高級人才，在思想、道德、文化、心理和身體等各方面都要具有較高的水準，要有社會責任感以及與他人交往的能力。再次，要科學定位職業目標，提升自身的就業競爭力。通過學習和社會實踐提升自身職業素質。隨著近幾年高校研究生的不斷擴招，很多學生通過上研逃避就業壓力，但因缺乏足夠的準備，研究生就業難問題日漸凸顯。很多研究生在讀研期間與社會接觸少，只關注于自己的學業，到就業時便不知所措，經常面臨的困境是一方面他們對自身的期待值高，另一方面用人單位對研究生的青睞度趨于理性，從原來的學歷導向回歸到能力導向。因此，提升自身的就業競爭力，對研究生而言是一個非常重要的現實問題。提升研究生就業競爭力的首要問題是及時有效地樹立科學的職業目標。首先要對自我有清晰的認識，這可以從性格、興趣、價值觀、能力等多方面進行探索，也可以借助于專業的測評工具，在專業人士的幫助下促進對自我的了解;也可以參加職業規劃課程或培訓，提高自己的職業規劃知識。對自我和職業進行全面了解后，就可以初步設定自己的職業目標。樹立了科學職業目標之后，提升就業競爭力的第二步是根據既定目標，通過學習和社會實踐提升自身職業素質。職業素質的培養是全面的，在這里我們要重點強調人際技能和學習能力的培養。美國“全國大學與雇主協會”2002年的一項調查表明，美國雇主們最為重視的技能和個人品質是溝通能力，其次是團隊合作，人際交往能力等也非常重視。有些研究生認為從事學術研究就不需要拓展自己的人際技能，這是一種誤解。現今的學術研究，越來越需要團隊間的配合，充分利用各自的特長才能做出突出的成就。提升人際技能，不能簡單地依賴閱讀書本，可以通過課堂的互動來培養，也可以通過參加社團活動等第二課堂來提升。學習能力的培養對職業發展來說也是至關重要的。讀研期間不但需要學會學習書本知識，還需要學會如何快速地掌握一種技能。在經濟全球化、信息網絡化的21世紀，知識的產生速度和更新速度已遠遠超出個人所能掌握的范圍，社會知識更新越來越快，競爭也越來越激烈，要確保緊隨時代步伐而不被淘汰，必須持續地學習。總之素質涉及到個人的方方面面，要提高碩士研究生的質量，個人的素質一定要提高。

(2) 加強導師隊伍建設

導師的自身素質是對研究生實施素質教育的決定性因素。導師隊伍對一個高校或科研院所的研究生培養乃至一個國家高科技人才的培養起著至關重要的作用。優秀的導師總是從多方面影響著研究生，是研究生成為高質量人才的重要導航人。因此要建立嚴格的導師遴選聘用制度，控制導師資格的評審，由專門的學術委員會進行導師的遴選。加強導師與導師之間的交流，支持著名導師指導新導師的工作，使其在此過程中不斷成熟。注重對導師的定期培訓，加強導師參加各種學術交流的力度，適當解聘長期沒有科研成果或不負責任的導師，增強競爭意識，不斷提高導師隊伍的創新素質和能力，提高導師隊伍的學術水平。

(3) 增加科研投入

良好的科研環境和豐厚的物質條件是研究生教育順利時行的保證。研究生規模增大，國家也要適時的加大對研究生教育投入，加強對實驗室、教室、宿舍等的建設，豐富圖書資料和網絡資源，讓學生在一個寬松舒適的環境下學習。為學生提供適當的科研機會，多讓學生參加科研實踐，理論聯系實際，讓學生在實踐中得到鍛煉，在最短的時間里得到最大的收效，更早的適應職業和社會的需要。這樣國家投入加大，碩士研究生的質量得到提高了，收益最多的同樣還是國家。

(4) 加大管理力度

教育管理者必須堅定的信條是一定要堅持以學生為本，一切為了學生，為了學生一切。所以管理目的不應與學生的興趣和職業目標相違背。俗話說:嚴師出高徒。導師是研究生教育基層的管理者，是研究生培養質量主要的監控者。要充分認識到導師的管理地位，加大導師的管理權限。管理者要優化課程設置，教師在注重科研工作的同時，加強課程教學合理設置課程體系是實現培養目標，優化知識結構，保證研究生具有堅實寬廣的基礎理論和系統深入的專門知識的關鍵。課程教學是提高研究生培養質量的重要環節。重視學位論文的形成過程，學位論文工作是研究生科研實踐的主要表現形式，是研究生創新思維和能力培養的重要環節，又是對研究生知識、科研能力的全面考察和提升，從學位論文的選題，到開題報告，中期檢查，再到學位論文答辯，每一環節都要嚴把質量關。從每一個環節的努力來提高我國碩士研究生的整體質量。

總之研究生的教育質量是研究生教育的生命線，是研究生教育可持續發展的基礎和動力，我們必須強化質量意識，在發展研究生教育規模的同時，更加注重培養質量的提高和拔尖人才的培育。使研究生自身能在有限的碩士研究生生涯中有所收獲和成就。畢業時在專業知識體系、知識結構、科研能力、學習能力、人際交往能力等各方面的能力均有所提高，能對自己的職業準確定位，找到適合的工作，更好地服務于社會。

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