關(guān)注學(xué)生作業(yè),培養(yǎng)良好品行

俗話說:“一葉知秋，一字知人。” 一滴水能折射出七彩之光，一本作業(yè)能反映出學(xué)生的勤奮與懶惰、誠(chéng)實(shí)與撒謊、認(rèn)真與馬虎。同樣，一本作業(yè)也能折射出一位學(xué)生的成績(jī)、行為和思想。教書是為了育人。作為一名語(yǔ)文教師，多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我，要培養(yǎng)品行優(yōu)秀的學(xué)生，必須從他們的作業(yè)抓起。

一、讓學(xué)生不再拖拉作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)“勤”字

作業(yè)拖拉在中年級(jí)學(xué)生中可謂是一種常見現(xiàn)象，令許多教師感到頭疼。原因種種，或許是學(xué)生知識(shí)沒掌握，或許是時(shí)間沒把握，或許是因?yàn)樘澩妗珰w根到底，這些學(xué)生頭腦中都有一個(gè)“懶”字在作怪。惰性是一個(gè)人的天性。我們?cè)撛鯓訋椭鷮W(xué)生克服惰性呢?那就要培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)“勤”字。

1.課堂上要求學(xué)生多做筆記

“不動(dòng)筆墨不讀書。”小學(xué)語(yǔ)文教育家張化萬先生十分贊賞學(xué)生在課堂上動(dòng)筆。他認(rèn)為這樣的課堂雖然不好看，但對(duì)學(xué)生的發(fā)展卻有著舉足輕重的效果。因此，我在課堂上盡量讓學(xué)生把一些重點(diǎn)內(nèi)容記下來。如課文中重點(diǎn)句的含義，文章的中心思想以及寫作特點(diǎn)等。還有一類延伸性的題，如給“限”字換偏旁可以寫出哪些字，先讓學(xué)生暢所欲言，然后記下來。學(xué)生積累多了，作業(yè)怎么會(huì)拖拉?

2.作業(yè)盡量安排在課堂上完成

《浙江省小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)建議》“教學(xué)準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)”第六條說:“課內(nèi)書面作業(yè)時(shí)間一般不少于8分鐘?！弊鳂I(yè)在課堂上完成好處多多。一是學(xué)生碰到難題可以及時(shí)請(qǐng)教老師，避免不懂裝懂;二是學(xué)生不會(huì)因下課玩過頭而忘記做作業(yè);三是由于老師在場(chǎng)，學(xué)生的作業(yè)也相對(duì)認(rèn)真一些;四是學(xué)生的作業(yè)信息教師也能得到及時(shí)反饋。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成及時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣。

3.與家長(zhǎng)溝通合作

學(xué)生的健康成長(zhǎng)離不開家庭教育。學(xué)生的家庭作業(yè)是否完成，也離不開家長(zhǎng)的密切配合。教師要通過家訪、電話或作業(yè)聯(lián)系手冊(cè)等與家長(zhǎng)溝通合作，讓家長(zhǎng)每天能關(guān)注孩子做作業(yè)，避開電視、電腦的誘惑，增強(qiáng)孩子的自我控制能力。

二、讓學(xué)生不再抄襲作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)“誠(chéng)”字

教師在改作業(yè)的過程中，有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)出現(xiàn)一模一樣的答案，甚至連錯(cuò)字也是一樣。顯而易見，這些學(xué)生在抄襲作業(yè)。學(xué)生抄襲作業(yè)是因?yàn)樨澩?，但抄襲行為不僅僅是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，更是一種不誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。誠(chéng)信是處理個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與個(gè)人之間相互關(guān)系的基本道德規(guī)范，是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的基本素質(zhì)要求。誠(chéng)是立人之本，誠(chéng)是立家之方，誠(chéng)更是立國(guó)之法。無論學(xué)生是出于哪一種動(dòng)機(jī)，教師都要進(jìn)行嚴(yán)肅的批評(píng)教育，杜絕這類事情的再次發(fā)生。教師要明確地告訴學(xué)生，抄襲作業(yè)是一種壞習(xí)慣，不懂的問題可以隨時(shí)向老師和同學(xué)請(qǐng)教。習(xí)慣能改變一個(gè)人的命運(yùn)。教師一定要做到防微杜漸，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。

三、讓學(xué)生不再字跡潦草，培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)“真”字

班上常有部分學(xué)生的作業(yè)字跡潦潦草草，原因可能是寫字方法錯(cuò)誤，或者是作業(yè)太多。實(shí)際上，字跡潦草是學(xué)習(xí)不認(rèn)真的一種表現(xiàn)。教師可以采用以下方法來糾正學(xué)生的不良行為。(1)預(yù)防:在給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，提出適當(dāng)要求，防止其隨便應(yīng)付;(2)榜樣:因?yàn)閷W(xué)生的模仿能力強(qiáng)，所以可以經(jīng)常讓他們欣賞一些優(yōu)秀作業(yè)，讓他們?cè)凇皠e的學(xué)生能做到的，我也能做到”的心理支配下，控制自己不良的做法，養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的好習(xí)慣;(3)重寫:經(jīng)過多次教育，學(xué)生作業(yè)還是馬馬虎虎，教師就需要采用強(qiáng)制的手段，讓學(xué)生重寫作業(yè)，使其能重視作業(yè)質(zhì)量。嚴(yán)師出高徒，學(xué)生的態(tài)度端正了，作業(yè)自然就會(huì)認(rèn)真。

四、讓學(xué)生不再答非所問，培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)“思”字

“讓學(xué)生生活在思考的世界里——這才是應(yīng)當(dāng)在學(xué)生面前展示的生活中最美好的事物!”這是蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中提出來的。常聽到同行抱怨:現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)能力弱，不會(huì)思考。如何培養(yǎng)學(xué)生的思考能力?蘇氏在幾十年前就為我們指明了方向:“我們依靠思考，也只有領(lǐng)先思考，才能駕馭年輕的心。我們的思考能點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望?！睂W(xué)生學(xué)會(huì)思考便是點(diǎn)燃了他們成長(zhǎng)的希望。學(xué)生思考能力的培養(yǎng)離不開生活，離不開課堂，而在作業(yè)的過程中更能得到客觀、具體的體現(xiàn)。如《夜鶯的歌聲》中有這樣一道作業(yè):“夜鶯的叫聲停止了?！?2個(gè)鬼子……’那個(gè)人說。只有游擊隊(duì)員才知道這鳥叫的意思。接著傳來兩聲杜鵑叫。‘兩挺機(jī)關(guān)槍?！盅a(bǔ)充說?！痹谶@里，問題有二:

(1)讀了這段話，你應(yīng)該知道小孩學(xué)鳥叫的目的。他用夜鶯叫的次數(shù)表示_____________，用杜鵑叫的次數(shù)表示____________________。

(2)從這段話中可以看出小夜鶯是一個(gè)______________________的孩子。

做作業(yè)前，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考的:

1.朗讀重點(diǎn)段落，尋找明顯的依據(jù)

讓學(xué)生快速閱讀課文，尋找重點(diǎn)段落，并進(jìn)行反復(fù)的朗讀。學(xué)生慢慢地從課文的對(duì)話中找出了答案。(夜鶯的叫聲停止了?！?2個(gè)鬼子……”那個(gè)人說。只有游擊隊(duì)員才知道這鳥叫的意思)而第一個(gè)問題的答案又成了第二個(gè)問題的依據(jù):這個(gè)小孩能通過不同的叫聲向游擊隊(duì)員通風(fēng)報(bào)信，是一個(gè)多么聰明的孩子!

2.給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行思考

有些問題由于課堂上時(shí)間倉(cāng)促，無法思考完善，教師就要引導(dǎo)學(xué)生到課后去尋求最佳答案，而后再進(jìn)行討論交流，鞏固學(xué)習(xí)成果。學(xué)生的思考經(jīng)歷多了，經(jīng)驗(yàn)就豐富了，腦瓜子也就越來越靈活。

五、讓學(xué)生能仔細(xì)檢查作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)“細(xì)”字

細(xì)心，從某種意義上來講，是人的一種優(yōu)秀素養(yǎng)、一種良好的習(xí)慣。一個(gè)人無論從事什么職業(yè)，都要細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)，細(xì)心成就細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定成敗。法國(guó)雕塑大師羅丹之所以能有許多傳世之作，除了他對(duì)自己的作品嚴(yán)格要求外，還在于他那一絲不茍的工作態(tài)度。我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)工作中也要教育學(xué)生:在完成作業(yè)后一定要進(jìn)行細(xì)心檢查，如教師平時(shí)強(qiáng)調(diào)的字筆畫有沒有寫錯(cuò)?成語(yǔ)有沒有記錯(cuò)?閱讀題中有沒有遺漏的作業(yè)等。學(xué)生經(jīng)常能這樣查漏補(bǔ)缺，久而久之，就會(huì)養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

作業(yè)不只是簡(jiǎn)單的幾張紙片，它飽含了學(xué)生的汗水，也折射出了學(xué)生的品質(zhì)。讓教師和家長(zhǎng)都能認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的每一次作業(yè)，讓我們從中能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的勤奮和聰明，更能看到他們健康成長(zhǎng)的希望。