實踐幸福教育思想 創設幸福成長樂園

幸福是什么?幸福教育是什么?這是我們一直探討的話題。

幸福是教育的真諦和歸宿，教育就是為了實現學生健康幸福的人生。幸福教育就是在教育中創造、生成豐富的幸福資源，讓師生在體驗和創造中感受幸福的氣息。“構建幸福教育，享受教育幸福”是瑞金北村小學一直堅持的教育理念，我們所實施的幸福教育就是在教育中創造、生成豐富的幸福資源，讓師生在體驗和創造中感受幸福的氣息，培養師生發現幸福、創造幸福的能力，實現師生和諧發展。

一、關心理解，夯實幸福平臺

只有幸福的教師才能培養造就幸福的學生。為了培養幸福的教師，增強教師的集體榮譽感、主人翁精神和團隊精神，我們提出了“目標相同，心靈相通，關心理解，榮辱與共”的核心價值觀，旨在建立充滿關懷和幸福的教師團隊。

1.培養敬業精神 鍛造和諧團隊

要求教師做到三個“零距離”:與培養目標零距離——做學生的榜樣;與學生情感零距離——做學生的朋友;與教學要求零距離——做知識的引導者。學校開展“讓校園充滿愛”系列主題教育活動，通過《誦讀南京市教師誓詞》、講述《我與學生的故事》、舉辦《教師師德》系列講座等，開展讓學生、家長評選“我喜歡的教師”和“我心目中的好教師”活動，讓每一位教師都擁有成功的機會、體驗成功的喜悅，使教師充分感受到個人價值的實現和團隊合作的成功。

我校連續三年開展了“感動瑞北”系列活動——通過演講、粉筆字、基本功等比賽提高教師專業水平，以老教師退休為契機，先后開展了《話瑞北——昨天今天明天》、《獻給夕陽的歌》等活動，讓教師感受到當老師的光榮。利用暑假組織教師進行全封閉的拓展訓練等，增強了教師的團隊合作意識。老師們在活動后寫道:我們看到了一個有智慧、勇氣、團結并存的瑞北小學教師整體，有了這樣的團隊，有了這樣的集體，堅信瑞北小學一定會走得更好!

2.開設幸福論壇 體驗幸福人生

幸福教育是學校的主課題，我們通過閱讀和實踐，讓老師們走進幸福教育的理論，為實踐幸福教育思想蓄勢。配合這樣的思想，學校開設了幸福論壇，讓每位教師能夠成為幸福教育強有力的思想者、實踐者和宣傳者。

學校開設了幸福論壇，舉辦了多種形式的專場論壇，有專家對教育理念的引領、關于心理保健講座等，更多的是讓教師自己講述自己的故事，如潘漫洌老師“教學藝術漫談”、莊敏老師的“幸福的一天”、數學團隊參加市教學研討后的感想與收獲等，讓教師們進一步成長、收獲、幸福。

3.成立發展學校 培養品牌教師

積極為教師的成長打造新的平臺，成立“幸福學苑——教師發展學校”，聘請南京師大的教授為導師，在鼓勵教師積極參加多種形式的學歷進修的同時，通過“校內外結合、主客體共振”的培訓策略，以校本研修的方式用心打造骨干教師和名教師群體，聘請專家到學校指導教學，讓每個教師的潛能得到最優發展。

受到尊重是最大的幸福，關心理解的團隊氛圍為廣大教師營造了溫馨和諧的“幸福場”，大家在幸福的共振中精誠協作，共同進步。我們欣喜地看到，關心理解已成為學校的獨特文化，在師生中不斷傳承和蔓延，為幸福教育營造了溫馨的大環境。

二、激勵促進，提供幸福動力

一個學生，在學校是萬分之一，在家長心目中是百分之百，讓每位學生成才是家長的期望，也是我們所應承擔的社會責任。實施幸福教育，培養學生的幸福感是我們教育的出發點和歸宿。

課堂是教學的主陣地，也是幸福教育的重要場所。我們提出了“讓學生抬頭、讓學生微笑、讓學生有所作為”的課堂“三讓教育”。學生從“低頭”到“抬頭”過程是學生樹立自信的過程;學生從“板臉”到“微笑”的過程是讓學生享受學習快樂的體驗;學生從“聽不懂”到“有所作為”是課堂教學的最終目標。

學習是快樂的，成長是幸福的。將航空模型、汽車模型知識與綜合實踐課整合，通過舉辦“我的幸福小故事”“寫字比賽”“計算題競賽”“英語單詞競賽”“生活中的數學”“航模”等各類競賽提高學生的學習興趣。校本課程開設了相關課程:一年級“幸福律動”——快樂游戲;二年級“幸福墨香”——逸趣書法;三年級“幸福藝苑”——巧手制作;四年級“幸福智囊”——多彩棋社;五年級“幸福旋轉”——縱橫球場。這既調動了教師的自主能動性和專業特長，也發揮了家長及社區的教育力量，更為學生綜合素質的提升打造了幸福平臺，使學生在快樂中實踐，在充實中成長，在幸福中提高。

三、體驗感受，釋放幸福魅力

幸福教育需要載體和媒介，我們通過讓學生從家庭、學校、社會生活等各個方面，尋找一個“崗位”，扮演一個角色，獲得一種感受，明白一個道理，養成一種品質，學會一種本領，突出體驗環節，提高發現幸福、創造幸福的能力。結合四川汶川地震，學校開展了“伸出援助之手，獻出友愛之心”的愛心捐款活動，共捐款9萬多元，通過組織參加“為愛行動·2008志愿者嘉年華e萬行動——南京特別行動”和在校內舉辦義賣活動，讓學生用自己的行動來關心困難家庭的孩子，體驗幸福的感覺。

通過文明教育、傳統文化教育、人文教育等方式，培養學生幸福的能力。在對學生的文明養成上，學校積極倡導“文明從小事做起”，同時堅持每月舉辦小型體育、音樂、美術比賽，讓學生體驗成功的喜悅，促進學生素質的全面提高。

四、感恩文化，建設幸福家園

幸福家園包括濃厚的氛圍、豐富的文化生活、和諧的人際關系、文明的生活方式、良好的校園環境、共同的價值取向，還包括學校的校容校貌、校園建筑特色、校園綠化美化程度、教學科研設備水平等等。

我們努力做到“讓每一堵墻、每一個角落、每一個物品說話”，花壇中有各種樹木的介紹和學生的文明提示語;樓道中是《弟子規》、《成語故事》、學生美術作品等內容;樓梯間是古人的名句古詩、名著介紹、世界奇跡介紹等，使學生在潛移默化中受到熏陶。各班教室門前是班風、教師的愛生格言、學生的作品展示。同時學校充分利用宣傳欄、各種展板，從科技教育、少先隊活動、才藝展示等方面宣傳各式各樣的有益信息，展示了師生的課余生活和活動成果。各班的展板成了校園里一道亮麗的風景線。

讓學生享受幸福教育，讓教師享受教育幸福，我們將積極探索幸福教育的途徑和方法，為實現幸福校園、幸福教育的和諧圖景不懈努力!