“想象”有根

案例:

經(jīng)過幾百個日夜的努力，我終于發(fā)明了一個機(jī)器人。我在它的“口腔”里安裝了一個電腦芯片，當(dāng)機(jī)器人“吃”垃圾時，通過感應(yīng)，芯片能自動把垃圾分類。如果“吃”的是可回收的生活垃圾，那么這些垃圾就被加工成各種可利用的原料，從它的體內(nèi)排出;如果“吃”進(jìn)去的是不可回收的垃圾，它就能自動把它們消化，變成清新的空氣從體內(nèi)排出;如果“吃”的是工業(yè)垃圾，那么它就會把它們加工成莊稼的肥料，直接幫助農(nóng)民伯伯們施肥。

這是在以“我發(fā)明了——”為題的半命題想象作文中，一個優(yōu)等生的考場作文。

診斷:

這篇習(xí)作很有條理，圍繞“機(jī)器人的功能”這一重點(diǎn)去寫，可是思維平庸至極。除了機(jī)器人，難道就沒有更有意思、更有意義的發(fā)明?當(dāng)然不是，可是為什么一提到想象作文，學(xué)生就會寫到機(jī)器人，星球大戰(zhàn)?濫想象，泛想象，天馬行空，不著邊際，寫不具體，沒有重點(diǎn)的想象作文比比皆是。

策略:

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”，“少寫命題作文”，“激發(fā)學(xué)生想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物”。

可是怎樣引導(dǎo)學(xué)生寫好想象作文呢?

一、基于生活，切忌不著邊際

文章是源于生活，高于生活的藝術(shù)，任何文章都應(yīng)脫胎于現(xiàn)實，想象作文也理應(yīng)如此。不是說有了“想象”二字，就可以無端地想象，想怎樣想就怎樣想，這樣的想象和胡編亂造有何區(qū)別?只有基于生活的想象，才能牽動讀者的內(nèi)心，也才能真正放飛自己想象的思緒。

二、基于真情，切忌假大空

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話?！北M管是想象作文，可同樣也不能脫離這個宗旨。不是說有了“想象”二字，就可以捏造，就可以連情感也一起想象了。想象作文，它同樣離不開學(xué)生的真情，一旦脫離真實情感，不說打動不了讀者，事實上，作者連自己也打動不了。

比如，在以“假如我是______”為題的作文中，就有學(xué)生寫“假如我有一根魔杖”。該文用三個中心句來構(gòu)段，這三個中心句分別為:假如我有一根魔杖，我要把盲人的眼睛變得明亮;假如我有一根魔杖，我要讓山區(qū)的孩子都有書讀;假如我有一根魔杖，我要讓世界變得沒有戰(zhàn)爭。不是說這樣的方式不好，能想到用中心句來構(gòu)段已經(jīng)實屬不易，可是看著看著，總覺得不能貼近讀者的內(nèi)心。因為學(xué)生缺乏盲人的體驗，沒有失學(xué)的痛苦，更不曾經(jīng)歷戰(zhàn)爭的苦難，所以他的“假如”固然很善良，可是卻無法寫出真情實感。而有的同學(xué)則不然，他以“假如我是一只小鳥”為題寫出了無數(shù)的興趣班對自己的束縛，更寫出了自己對自由的渴望。由于這是他的親身感受，所以文章寫得真切自然，自己變成小鳥后的快樂同樣令讀者為他欣喜。還有的同學(xué)以“假如我是一只和平鴿”為題，寫出了家庭矛盾給他帶來的痛苦，表達(dá)了自己對和諧幸福生活的無限向往，文章中情感的流露足以打動每個讀者的心。這樣的文章自然能讓讀者與作者的心貼近。

三、基于創(chuàng)新，切忌千篇一律

創(chuàng)新，是想象作文最為核心的內(nèi)容。想象作文若要想象新穎，就需要學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新，否則每篇文章讀起來都似曾相識，沒有個性，缺乏創(chuàng)意，千篇一律，怎會引起別人的興趣?

例如在上習(xí)作“卡通人物故事新編”時，我為了讓學(xué)生明白什么是卡通人物故事新編，就讀了一篇《孫悟空二鬧水晶宮》的故事給學(xué)生聽，主要內(nèi)容是寫孫悟空去了龍王的水晶宮，龍王利用激光槍等新式武器戰(zhàn)勝了孫悟空，最后告訴孫悟空不學(xué)習(xí)是沒辦法在21世紀(jì)生存的。結(jié)果很多學(xué)生編出來的故事與之類似。我很惱火，調(diào)查以后才知道，不是學(xué)生不愿意寫，實在是因為他們不知道往哪個方向去想。為此我又補(bǔ)上了一節(jié)作文指導(dǎo)課，以下就是其中指導(dǎo)學(xué)生想象如何出新的片段:

1.你準(zhǔn)備選哪個卡通人物走進(jìn)你的故事，又準(zhǔn)備編個怎樣的故事呢?靜靜地思考一下，我請想好的同學(xué)把故事的名字寫在黑板上。

2.指名8位同學(xué)寫，其他學(xué)生點(diǎn)評，你最想聽哪個故事，為什么?(學(xué)生在交流時，老師相機(jī)指點(diǎn)故事名字新意的所在。)

3.我這里也有幾個故事，你看看哪個故事最吸引你?(出示故事名字:《豬八戒瘋狂學(xué)外語》、《米老鼠擊鼓戲柯南》)

4.指名生交流。學(xué)生說到哪個題目，老師就概述故事內(nèi)容，然后總結(jié):你看在這個故事里，兩個不同卡通片中的人物又能夠相遇，多吸引人啊!

5.如果你覺得你剛才選的人物還不夠恰當(dāng)，你想的故事還不夠新穎，那就靜靜地思考一下，調(diào)整一下，然后把故事名字寫在草稿本上，同桌交流一下，看看誰的故事新。學(xué)生寫的過程老師巡視，然后請給故事取名新穎的幾名學(xué)生站起來讀一讀自己故事的名字，其他學(xué)生思考故事新在哪兒。

在教學(xué)中，我始終指導(dǎo)學(xué)生如何去想象才新奇，才吸引人的眼球，用點(diǎn)評題目的方法告訴學(xué)生要學(xué)會創(chuàng)新。創(chuàng)新也是有規(guī)律可循的。這樣下來，學(xué)生的文章五花八門，想象大膽新奇，令人拍案叫絕。