談農(nóng)村小學(xué)的德育工作

目前，農(nóng)村教育已經(jīng)成為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的關(guān)鍵之所在，而農(nóng)村的小學(xué)教育又是農(nóng)村教育的主陣地，為培養(yǎng)祖國的建設(shè)者和接班人奠定著堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一所學(xué)校教學(xué)工作固然重要，但沒有德育的強(qiáng)力支持，無法編織成一個(gè)真正的集體，這里需要教師付出艱辛的創(chuàng)造性勞動(dòng)。把學(xué)生有序地組織起來，確立共同的奮斗目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種教育，促使學(xué)生得到生動(dòng)活潑的全面發(fā)展。小學(xué)生處于長知識(shí)、長身體、道德品質(zhì)逐步形成的重要時(shí)期，具有很大的可塑性，這就需要教師加以正確的引導(dǎo)和教育。

一、班級(jí)管理“粗中有細(xì)”，引領(lǐng)德育方向

傳統(tǒng)的灌輸式的教育在新教育改革中的功效已黯然失色，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、人格、理想、要求已逐步被學(xué)生所否定。如何讓學(xué)生在日常的生活中得到“疏導(dǎo)”，又能形成生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，這需要教師把原有的教育情緒加以整理，班級(jí)事務(wù)的處理上要多樹立榜樣作用，教師在管理上要形成自己的“粗”放管理。“粗”并不是撒手不管，放任自流，而是有更多的時(shí)間從不同的方面去了解學(xué)生，了解他們的特點(diǎn)和需要，從而能從多方面促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展。對(duì)小學(xué)生的養(yǎng)成教育從大處著眼，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛他人，具有社會(huì)公德、文明守紀(jì)、遵紀(jì)守法的好公民，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀、世界觀，不斷提高他們的社會(huì)主義覺悟，并堅(jiān)定中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。養(yǎng)成教育很難立竿見影，我們可以樹立近期的目標(biāo)，使他們從看得見、摸得著的身邊的小事做起，如:可以洗自己能洗的生活必需品，要學(xué)生學(xué)會(huì)自己的事情自己做，并且要做好，引申到熱愛勞動(dòng)、幫助他人。英國教育家斯賓塞在其《教育論》中指出:記住你的教育目的應(yīng)該是培養(yǎng)一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要?jiǎng)e人來管的人。

工作中的“細(xì)”正是在“粗”的框架下的豐富與完善，細(xì)心關(guān)懷每一位學(xué)生，做到因材施教。如:只是摸摸學(xué)生的頭，和這個(gè)學(xué)生多聊了幾句，他便喜歡圍繞在教師身邊;只是聽說哪個(gè)學(xué)生今天過生日，說了一句祝福的話語，他便成為下課后，即使老師不在身邊也能嚴(yán)格要求自己的學(xué)生;只是因?yàn)橄掠辏瑸檫@個(gè)學(xué)生拿了把傘，他便心存感激，學(xué)著幫助、關(guān)心身邊的人……這就是工作中的細(xì)。教育工作需要奉獻(xiàn)，奉獻(xiàn)源于責(zé)任，要讓老師每一次的付出都充滿著智慧，而教育工作更需要的是情感的投入，情感源于愛心與細(xì)心。

二、教育管理“嚴(yán)中有愛”，加強(qiáng)教育目的

“子不學(xué)，父之過，教不嚴(yán)，師之惰。”學(xué)生是未成年人，在思想、性格和行為上，有很強(qiáng)的可塑性。“玉不琢，不成器。”一個(gè)好的集體，要有向心力、凝聚力，所以就必須有嚴(yán)格的要求，有嚴(yán)明的紀(jì)律，嚴(yán)格的規(guī)范，嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計(jì)劃，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，這樣就會(huì)形成文明、健康、充滿活力、積極向上的集體。在“嚴(yán)”的同時(shí)，還要給予學(xué)生人文關(guān)懷，情真意切的愛。了解每個(gè)學(xué)生的差異，多與學(xué)生溝通，從學(xué)習(xí)上、生活上關(guān)心他，如:哪個(gè)學(xué)生病了，哪個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到了困難等等，及時(shí)地盡可能地給予幫助和關(guān)懷。

嚴(yán)和愛是辯證統(tǒng)一的，只嚴(yán)不愛，不近人情，只會(huì)讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之;只愛不嚴(yán)，則達(dá)不到約束、教育的目的。只有愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，學(xué)生才會(huì)敬且近之。

三、搭建教育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)自我教育

現(xiàn)在各個(gè)學(xué)校都在搞校園文化建設(shè)，在我們農(nóng)村小學(xué)，墻報(bào)是常見的校園文化陣地，它貼近校園生活，內(nèi)容豐

富，趣味性強(qiáng)，更新時(shí)間短，學(xué)生的參與性也較強(qiáng)，容易取得較好的教育實(shí)效。因此，這也是廣大教師對(duì)少年兒童常用的一種德育的形式。墻報(bào)的德育教育內(nèi)容主要是由學(xué)生自己來選擇，教師把關(guān)。學(xué)生自己的事情自己做，自己的活動(dòng)自己搞，學(xué)生積極主動(dòng)，樂于參與，使學(xué)校的每一塊墻壁都成了學(xué)生的良師益友，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主性、合作能力有著明顯的幫助。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，加強(qiáng)養(yǎng)成教育

農(nóng)村家長很多不注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行家庭教育，沒有盡力給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。有些家長的教育思想不正確，只注重孩子的智力開發(fā)和投資，甚至違背小學(xué)生成長的客觀規(guī)律，急于求成，拔苗助長;有些家長對(duì)家庭教育一無所知或一知半解，不注重子女道德品質(zhì)的教育，認(rèn)為孩子將來能考上一所重點(diǎn)中學(xué)，再上一所好的大學(xué)就“一俊遮百丑了”。殊不知，由于沒有嚴(yán)格的家庭教育，很難讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生往往就意識(shí)不到自己的行為是否文明、生活習(xí)慣是否正確，因此，經(jīng)常亂丟紙屑，隨地吐痰，不愛護(hù)公物等。所以，作為教師應(yīng)該注意到學(xué)生的生活細(xì)節(jié)，在平時(shí)隨時(shí)隨地糾正學(xué)生的不良習(xí)慣。我采用的方法是:平時(shí)讓學(xué)生互相督促，算一算，記一記在這一天中誰說臟話的次數(shù)最多，誰違反校規(guī)的次數(shù)最多，誰又損壞了公物等等，然后讓學(xué)生對(duì)舉止文明的同學(xué)和有不良行為的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到良好的行為習(xí)慣會(huì)讓別人產(chǎn)生好感，粗魯?shù)难孕惺箘e人反感，促使學(xué)生自覺糾正自己錯(cuò)誤的行為舉止，使學(xué)生的行為逐漸規(guī)范、文明。

教育工作是艱苦的，它需要教師的責(zé)任與智慧，高度的上進(jìn)心和使命感。一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，推陳出新的教育理念，仍是當(dāng)今農(nóng)村小學(xué)教育面臨的主要任務(wù)。相信只要我們廣大農(nóng)村教師有了德育的保障，教育教學(xué)工作定能結(jié)出豐碩的成果。