淺談低年級學生“鍵盤指法學習”的有效教學

在小學信息技術教材中，“打字篇”一般都設在初始第一冊，主要面向的學生也是以三年級為主，課時安排大約為六至七課時，試想每個星期40分鐘的一節信息技術課，學生練習指法的時間相加也才四五個小時，而且指法練習作業是很難布置學生回家練習的，現在很多家長不同意學生在家里打電腦，因為一不留神小孩子就上網玩游戲了。這點我也深有感觸，就算是大人，坐在電腦面前，練一下指法都會覺得枯燥乏味，何況是小學生。因此如何讓學生保持指法練習的熱情就需要教師培養了，而且需要常抓不懈，才能熟能生巧。我覺得可以從以下幾個方面著手:

一、認識鍵盤是基礎，記住是關鍵

多種感官參與的學習活動，可以有效提高學習效率。據此，我在教學中設計了小學生喜聞樂見的拼圖游戲，幫助他們記憶鍵盤字母排列。我們把鍵盤圖復印到硬質的紙張上，然后把字母鍵和數字鍵分別剪下來，打亂以后，讓學生根據鍵盤原樣拼圖:

第一步，將鍵盤示意圖掛在黑板上，要求學生拼出數字鍵和字母鍵中的基準鍵，熟練以后，逐步要求學生拼出上、下排的字母鍵和一些常用的標點符號鍵。

第二步，撤掉黑板上的鍵盤，要求學生憑記憶逐步拼出數字鍵和字母鍵。可以把整個鍵盤拼圖分解成幾個小任務，如:拼出上排鍵、拼出下排鍵、拼出符號鍵、拼出指定的某些鍵等等。同時，還可以開展一些比賽，對于勝出的學生給予小紅花、五角星等獎勵。

學生在興致盎然的游戲中，不斷強化對鍵盤的感知，整個鍵盤字母排列一次又一次地在學生的腦海中留下印象，鍵盤字母的排列圖式逐步進入學生的潛意識。

目前大多鍵盤的字母鍵、數字鍵往往是統一的白色，給初學鍵盤指法的學生帶來許多不便。很多學生練習指法的時候不容易區分各個手指的分工，“R、V、C、I、M”及“，”等鍵尤其容易搞錯。我們采用了“鍵盤分色覆蓋”，幫助學生明確區分各個手指的分工。“鍵盤分色覆蓋”是利用低年級學生喜歡動手的特點讓學生自己動手畫出自己每個手指需要“管理”的按鍵，并涂上不同的顏色，從而明確區分鍵位，如:由小手指擊打的“1、Q、A、Z等鍵帽處設計成淡青色，由無名指擊打的“2、W、S、X”等鍵帽處設計成淡黃色等，各手指負責的鍵帽色彩各異。這樣，學生在練習指法時就不易混淆，大大提高記住鍵盤的效率。

另外，為了幫助學生把手指練得更靈活，我們還設計了一些兒童手指游戲，結合瑯瑯上口的兒歌，練習手指的靈活性。如“大哥向你彎彎腰，二哥向你點點頭，三哥向你鞠個躬，四弟五弟來頂牛”的游戲，要求學生的手指一個一個分別豎起，做彎手指、頂手指的動作。通過這些游戲，學生手指的靈活程度大大提高了。

熟悉了鍵盤字母排列，知道了各手指的分工，手指的靈活性也有了很大的提高，這一切都為練好指法打下了堅實的基礎。但是，要真正熟練使用正確的指法，達到盲打的程度，還需要一定時間的練習。

二、指法練習需刻苦，益智游戲樣樣有

指法練習一開始，重點強調學生掌握正確的擊鍵姿勢與指法。每次我都要學生在練指法前把手放在鍵盤的八個基本鍵上，閉上眼睛摸一摸，感覺自己左右手的食指下面有沒有凸起來的小凸條，只有形成習慣，才能提高速度與準確率。但是鍵盤練習是比較枯燥的，長時間進行打字練習會讓很多小學生產生厭學情緒。因此，每次練習時間不宜過長，最好每節課前、后練習十分鐘左右就足夠了。只要堅持練習，幾個學期下來，保證每個學生進步都很大。

指法練習的內容一樣，但每個學生完成的時間不一樣，造成學生層次差異，該怎樣安排提前打完的學生呢?我是這樣做的，對于打字又快又好的學生，我允許他在打完后可利用剩余時間進行打字游戲的練習。除了“金山打字通”里提供的游戲外，我還上網下載了一些簡單的打字游戲，如機器貓的打字游戲、放禮花等。特別是“警察抓小偷”的聯機游戲，可以讓幾個速度相當的學生進行多人游戲，那種你追我趕的打字游戲刺激著學生不停地提高其打字速度。除了提供打字游戲以外，我還加了一些益智游戲，如釣魚、IQ智力題等，因此，學生為了能多玩一分鐘游戲，就會努力提高打字速度，而且練習的時候特別認真、專心，有些學生甚至主動在家里進行指法的練習。

三、建立成長記錄袋，持之以恒見成效

由于指法練習不是一天兩天的事，必須持之以恒地訓練。因此，我給每個學生建立了一個成長記錄袋，里面有一張《快樂成長記錄表》，每次都要求學生把打字練習的內容、時間、速度與正確率抄下來，同時，設計一套精致小巧的卡片，里面有可愛的卡通和人物，并注有“打字小高手”“打字小能手”的字樣，對于每次打字前十名的學生進行獎勵。同時，表格里還設計了“自己評”與“同學評”兩欄，如果自己與自己比較，成績有進步的加一顆星;同一個小組的同學(一般六人為一小組)，打字第一名的同學獎五顆星，第二名的同學獎四顆星，第三名的同學獎三顆星，以此類推，對有進步的同學又進行“進步獎”的獎勵。一個學期下來，很多同學自己和自己比進步了，一個人的進步是小進步，一個班級的進步就是大進步。同時，學生又很直觀地看到自己在哪些鍵的練習上是不夠熟練的，從而可以有針對性地進行指法訓練。

四、語文英語巧相隨，打字速度快提高

完成指法的分區練習以后，我們就可以讓學生練習打英語單詞了，如APPLE、BALALA、RED、YELLOW等。同時，我們還可以進行漢語拼音的輸入，這里的漢語拼音指的是把英文字母看成是拼音進行輸入的練習。因此，我讓學生帶著《古詩七十首》來上電腦課，在電腦上輸入他們所學的詩。如輸入《chun xiao》chun mian bu jue xiao，chu chu wen ti niao。ye lai feng yu sheng，hua luo zhi duo shao。學生不僅可以練習指法，也為以后學習用拼音輸入法輸入漢字打下了基礎，還可以讓學生明白中國的漢字是不能直接輸入電腦的，而要通過某種輸入方法轉換而成，而且在輸入漢語拼音時是不用輸入音調的。這樣，學生不僅掌握了指法，同時也鞏固了他們的語文知識，還明白了如果拼音學不好，就不會輸入漢字了。

五、漢字輸入真好玩，打字高手我來當

最后，我們就要開始進行中文輸入的練習了。中文的輸入方法有多種，我們只需要學生掌握拼音輸入法(全拼)就可以了。漢字的輸入練習也應該遵循由淺入深的方法。首先從打自我介紹開始，如“你好!我是××，在西寧市二十八中小學讀三年級。我們家的家庭成員有五人:爸爸×××，媽媽×××，我，還有爺爺、奶奶。我喜歡吃水果……”從身邊的事和人入手，從自己開始，開展了漢字輸入練習。一般我喜歡讓學生統一時間開始練習，時間到就讓學生暫停，然后互相檢查有沒有錯誤，并把成績登記在成長記錄表中。學生最喜歡練習的還是打古詩，因為他們都能背很多的古詩，每次上課前，我都讓學生背一首古詩，然后就比賽，看誰打得又快又好!以上我用的軟件都是《金山打字》，這個軟件的設計很不錯，學生都很喜歡用它練習。不過，經常舉行這樣的比賽，學生又會覺得沒意思了，這時候，我就轉入到用WORD文字編輯軟件進行指法的練習，同時，教會學生使用一些文字效果和排版方法。例如，文字加粗、傾斜、變字體、變顏色、加漢語拼音、變帶圈字符、轉換成藝術字等等，學生學得非常開心，既提高了打字速度，又增加了電腦知識。

通過采用靈活多樣的鍵盤指法訓練與學習，可以為學生打下良好的信息技術基礎，而且還能促進學生多方面的發展，高效地完成鍵盤指法教學。