有效開展小組合作學習的策略

〔關鍵詞〕 課堂教學;小組合作學

習;意識;技能;規范;內

容;評價

〔中圖分類號〕 G420

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463(2010)

06(B)—0018—01

小組合作學習是新課程所倡導的一種新的學習方式，它能讓學生在“合作中學會學習，在學習中學會合作”。在小組合作學習中，教師的作用是非常重要的。合作學習的成功與否，同教師的引導與參與是分不開的。要想切實有效地開展小組合作學習，我認為應該從以下幾方面著手。

一、培養學生的合作意識

要想在課堂教學中有效地開展小組合作學習，應首先培養學生的合作意識。對于學生合作意識的培養，應注意以下幾點:1.建立長期合作小組。這是最基本的條件，小組成員一般控制在4~6人。2.利用一定時間舉辦一些專題講座，向學生宣傳各種先進的學習方式。3.開展一些小組合作學習競賽活動，激發學生合作的積極性。

二、教給學生合作技能

小組合作學習作為一種新的學習方式出現在學生的學習活動之中，剛開始實施時，學生在學習的方法上不免有些生疏，合作時要么七嘴八舌亂講一通，要么干脆不說坐享其成，要么盲目隨從，對小組內的意見根本無法提出真正意義上的贊成或反對。因此，要想有效地開展小組合作學習，作為教師，應該教給學生一些基本的合作技能。比如，在小組合作分工學習時，要教給學生分工的方法，根據不同成員的能力，讓他們承擔不同難度的任務，保證任務的順利完成。在交流學習時，學生要尊重對方，理解對方，善于傾聽對方的意見。

三、建立一套有序的合作規范

小組合作學習雖然能使課堂氣氛活躍，但給教師控制課堂秩序帶來困難，這就需建立一套“活而有序”的合作規范。小組各成員間首先應合理分工。小組應根據活動需要設記錄員、協調員、匯報員等角色，協調員應具有相對較強的組織能力和合作意識。其次，各組員應明確職責。協調員主要負責對本組成員的分工，組織全組人員有序開展討論、交流、實驗操作等活動，記錄員主要負責記錄小組合作學習過程中的重要內容。匯報員的職責是將本組成員合作學習情況歸納總結后，向全班交流匯報。小組各成員應相互支持，密切配合。

四、合理選擇合作學習的內容

教學內容決定了采用什么樣的教學策略去完成相應的教學任務，教學任務與教學策略的一致性是學生掌握學習內容、取得教學效果的基本前提。作為教學策略之一的合作學習并不是萬能的，也不能獨步天下，把任何教學內容都生硬地套用合作學習策略，勢必造成不必要的困惑。選擇合作學習的內容應首先考慮有無合作的必要性。合作學習要處理的是個人力量難以解決的問題，通過合作學習能夠提高每個人的能力，使學生能夠逐步體會到大家友好合作的力量。其次要考慮到合作的可能性。也就是說，合作學習的內容應在學生的“最近發展區”內，是學生力所能及的。

五、評價要全面而有激勵性

新課程標準首先強調學習過程的評價，小組合作學習更注重學習過程的有效性，因此教師必須進行有效指導，才能及時、全面地了解學生的學習情況，從而全面準確地對學習過程中學生的合作態度、合作方法、參與程度等進行評價，使各小組明確自己努力與改進的方向。其次是對學習結果的評價。小組合作學習的成果既要體現個人的智慧，更要體現團隊的力量。因此在評價學習結果時，要讓學生看到自己的點滴進步，給予充分肯定，又要讓小組成員分享到集體成功的喜悅。最后是評價方式要多樣化。評價不能只是教師的評價，要充分體現學生的主體地位，讓學生生生互評，組間互評，力求全面、科學而又具有激勵性。