上好美術欣賞課的點滴思考

〔關鍵詞〕 美術欣賞;審美情趣;培養

〔中圖分類號〕 G633.955

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463(2010)06(B)—0063—01

洛克威爾·肯特說過:“藝術的最高目的，就是使人們更深入地懂得生活，進而更加熱愛生活?！痹谥袑W美術教學中，學生通過欣賞來感受美術作品所蘊涵的內容美、形式美和表現美，從而起到提升學生審美品位的目的。下面筆者就談談自己在教學實踐中的一些體會和經驗。

一、欣賞課中所選取的美術作品要能吸引學生、打動學生

美術欣賞教學是一項審美活動，在這項活動中學生通過觀察、判斷和想象來感悟美術作品，以達到收獲審美感受和情感體驗的目的。所以，在美術欣賞教學中，教師應積極引導學生深入地體會美術作品的獨特魅力。例如，在欣賞現代油畫家詹建俊所畫的《狼牙山五壯士》時，有個學生就評述到:“我看到畫面上的五壯士衣衫襤褸、滿臉灰塵、怒目圓睜，胸中似乎充滿了仇恨。”這樣簡短的幾句話，引起了課堂上其他同學的不同見解和評論。這時，我便順勢講到:“五位抗日壯士在彈盡糧絕、毫無退路的時候依然矗立在巍峨的狼牙山之巔，仇視著敵人，他們寧可跳崖也不當俘虜。藝術家這樣設計畫面，一是歌頌了英雄們寧死不屈的崇高氣節和英雄氣概;二是象征中國人民不可侵犯與戰勝的堅強信心。在這幅欣賞作品中，我們既看到了五壯士對敵人的仇恨，又看到了戰士們身上那種歷久彌新的愛國之心和英雄氣概，更看到了藝術家創作這幅畫的初衷?！边@樣的講解，使學生與教師在情感上產生了共鳴，大大提升了學生對美術欣賞課的學習興趣。反之，學生則會無精打采，漠然視之。因此，在中學美術欣賞教學中，教師要選擇優秀的美術作品去吸引學生、打動學生，并及時予以有效地指導，使其輕松、愉快地學習新知識。

二、要注意美術欣賞作品的文化背境

任何美術作品都是在一定的歷史和文化背景下創作出來的。所以，教師一定要讓學生在廣泛的文化情境中去認識美術作品。藝術家在創作藝術作品時，不可避免地會受到自身所處環境的影響。在中學美術欣賞教學中，想要讓學生更好地理解作品的內涵，教師就要介紹美術作品誕生的時代背景和相關史實。例如，在講到“北京故宮”這一欣賞課時，課本上只有太和殿的外景圖片，并沒有特別引人的細節，不能一下子調動學生的注意力。此時，教師就應啟發學生從藝術的角度去分析作品，讓學生討論從下而上的臺階、臺階兩邊的白玉欄以及高高在上的太和殿各有什么象征意義。等學生描述之后，我接著補充道:“那高聳的布滿云龍浮雕的丹陛，宏偉、莊嚴而穩重的太和殿，以對稱的布局充分體現了封建皇權的尊嚴與神圣，寄寓著朝野和諧、社稷穩定的深意?！边@樣幾句簡練的點評，使原本吸引力不大的古代建筑立刻煥發出強烈的感召力，讓學生體會到了美術作品所蘊涵的文化情境及欣賞美術作品的意義。

三、欣賞美術作品時要強調學生的多元化思維

任何一件優秀的美術作品，不同的人在不同的情況下欣賞，就會有不同的感受，這也正是美術作品的魅力所在。所以，美術欣賞教學應該強調認識的多元化，崇尚差異。在美術欣賞教學中，教師應注重培養學生的創造思維，對他們的觀點盡量予以肯定，讓其體會成功的喜悅，以起到激發學生學習興趣，鍛煉學生獨創思維的目的。