幸福人生不是夢

〔關鍵詞〕 學校管理;教師;幸福人生;溫馨家園

〔中圖分類號〕 G637〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463(2010)06(B)—0015—01

教師的幸福人生無論對于教師個人，還是對于學校發展，都有著極其重要的意義。北師大肖川教授認為，(教師)幸福的人生是指心中有盼頭、手中有事做、身邊有親友、家中有積蓄。下面筆者就結合肖教授的觀點談談自己對“規劃教師幸福人生，構筑教師終身幸福家園”的一些看法和做法。

一、 心中有盼頭

教師的職業是平凡的，又是崇高而偉大的。但這種崇高和偉大畢竟是一種精神境界，如何讓教師克服職業倦怠心理，以這種精神境界為動力，從而煥發出工作熱情，把教書育人的職業作為一種終身追求的事業來對待呢?就目前而言，筆者認為應當是激勵再激勵，為此，學校應樹立各層面、多領域的先進典型，建立個性化、多元化的教師評價機制。近年來，我校在傳統評優(優秀教師、模范班主任、先進工作者)的基礎上，又增設了“學生心目中的好老師”、“十佳教師”、“校級之最”、“師德標兵”、“育才先鋒”、“教學能手”、“教學新秀”等評選內容，通過個性評價和多元評價，使得每一位教師的個性得到了張揚，特長得到了發揮，成績得到了肯定，工作的積極性和主動性得到了極大的提升，也使他們心中有了盼頭，自身有了成就感。

二、手中有事做

有事做意味著社會需要你、領導賞識你、同事信任你。基于此，學校根據不同學科的需求和學校工作的需要，在摸清教師的特長和愛好的基礎上，分別給他們安排了具體的兼職工作。如普通話說得好的教師，就讓他們輔導全校各班的播音員，組織全校師生的演講比賽、經典詩文朗誦比賽，擔任學校的禮儀講解員、節目主持人等;鋼筆字、毛筆字寫得好的教師，就讓他們組織書法興趣小組……真正做到人盡其才，才盡其用，使所有的教師都真切地感受到了“英雄”有了用武之地。

三、 身邊有親人

人是社會的動物，需要有情感的歸屬。那么，怎樣使學校成為一個溫馨的家，讓教師在校工作依然能享受到家的溫馨，并使教師能像愛家一樣愛學校，像愛自己的孩子一樣關愛每一位學生呢?帶著這些問題，學校進行了大膽的嘗試和實踐。首先是提出了“以人為本，構建和諧校園”的辦學理念，隨之又開展了“暖人心”系列活動:學校在改革和取締原有不合理、缺少人性關懷制度的同時，制定了給教師“松綁、減壓”的相關政策，通過科學考勤、簡化請假程序等方式，為教師營造了一個相對寬松的工作環境;對當年有高考、中考子女的教師上午第四節則不予以排課，讓他們提前回家給孩子做飯;讓有入托、入園和上低年級孩子的教師推遲到校，以照料自己的孩子吃飯、上學。這些看似很小、很不起眼的事情，卻溫暖了每一位教師的心，使他們真切地感受到，學校就是他們的家，學校領導和同事就是他們的親人，是他們工作和生活中的有力依靠和堅強后盾，從而進一步激發了他們工作的熱情。

四、 孩子有前途

作為教師，教書育人是自己神圣的職責，教師要關心、熱愛別人的孩子，但教師自己的孩子又有誰來關照、關心、關愛呢?自己孩子的前途問題怎么辦?這就是擺在我們學校管理層面前的重要難題。為此，學校提出了“學校把教師的事情辦好，教師把學生的事情辦好”的管理理念，校領導把教師子女的健康成長、成才放在心上，經常和周邊學校的領導、教師交談，了解本校教師子女在這些學校的學習、生活狀況，并竭盡所能解決教師的后顧之憂，讓教師在感受到生活幸福之后，也不用擔心孩子的前途問題，能夠一心一意撲在工作上。

五、 家庭有積蓄

教書育人的職業是高尚的，更是清貧的，但這并不意味著我們教師只能生活在貧窮中。作為一個社會的人，經濟上的富有也是極為重要的。因此，近幾年，學校總是想方設法讓教師少花錢，多得實惠，努力搞好教職工的福利待遇，以讓教師能有一定積蓄。學校先是解決了教師的免費早餐問題，進而又為教職工精心安排節日活動，如 “三八節”給女教師放假并組織她們體檢;“端午節”給教職工送去粽子;“中秋節”為大家購買月餅、組織賞月活動;“國慶節”組織大型文藝活動、組織教師外出旅游，并發放集體福利……這樣做的出發點只有一個，那就是以豐富的活動為載體，把全年的工作都串起來，使教職工實實在在地感受到學校就是溫馨的家園，在這里工作是愉快的、幸福的，從而更加熱愛學校，熱愛這份職業，并把這份職業當做終身追求的事業來經營。