研究性學(xué)習(xí)在電子電工課程中的應(yīng)用與探討

一、研究性學(xué)習(xí)在電子電工教學(xué)中應(yīng)用的特點

1.教學(xué)以生活為切入點

研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是特定的知識體系，而是來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、社會生活以及生產(chǎn)實踐。例如:在電工基礎(chǔ)課的第一次上課筆者并不急于把書本知識傳授給學(xué)生，而是在教室里做了兩個與本課程相關(guān)的電路:一個是家用白熾燈的電路連接;一個是手電筒電路。這兩個都是日常生活中常見的簡單的電路，但學(xué)生并沒有安裝過。當(dāng)電路接通，燈泡發(fā)光的瞬間，教室里的氣氛頓時變得熱烈。學(xué)生們顯得興致勃勃，以往那種昏昏欲睡的情形不見了。大家對電工基礎(chǔ)這門課充滿了好奇，學(xué)習(xí)的興趣油然而生。

2.活動是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效措施

在研究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主確定的研究課題。學(xué)習(xí)的方式不是被動地記憶、理解教師傳授的知識，而是敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，主動提出問題，積極地尋求解決問題的方法，探求結(jié)論的自主學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生以探究的方式主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題，不僅可以促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變原有的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會主動學(xué)習(xí)，而且可以促進(jìn)教師教學(xué)觀念和教學(xué)行為方式的改變，建立新型的師生關(guān)系，在組織、參與、指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)活動中，也促進(jìn)了教師自身綜合素質(zhì)的提升和實施素質(zhì)教育能力的提高。

《電工技術(shù)基礎(chǔ)》是一門專業(yè)理論課，而技校學(xué)生對上理論課有一種厭煩的心理。在學(xué)生中經(jīng)常聽到這樣的說法:“老師，我們只要學(xué)會操作就行了，理論課不用上了，浪費時間。”“老師，我一上理論課就頭暈，想打瞌睡。”等等。為了避免這種現(xiàn)象，應(yīng)盡力把理論知識融入到活動中去。

3.教學(xué)中密切聯(lián)系生產(chǎn)實踐講授理論知識

電類課程雖然理論抽象，但由于其直接指導(dǎo)生產(chǎn)活動，所以實踐性是其重要特征之一。教師要結(jié)合大量實例，將抽象的理論形象化，引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，讓其參與到教學(xué)活動中來。如學(xué)習(xí)《電機(jī)與變壓器》時，可以結(jié)合實際的電動機(jī)和變壓器進(jìn)行講解，組織學(xué)生到工廠去參觀，讓學(xué)生了解電動機(jī)、變壓器等在工業(yè)生產(chǎn)中的重要作用，到生產(chǎn)車間觀察電動機(jī)、變壓器等生產(chǎn)工藝流程，讓學(xué)生明白為什么是這樣的工藝流程，同時讓學(xué)生明白這些電動機(jī)與變壓器盡管大小不一，結(jié)構(gòu)也不完全一樣，但基本工作原理是相同的，都是通過電磁感應(yīng)原理實現(xiàn)的。

電工基礎(chǔ)的理論知識很多可以和實際相聯(lián)系，成功的實驗往往能使學(xué)生加強(qiáng)自信，促進(jìn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。比如，自感的學(xué)習(xí)就可以放在實驗室進(jìn)行，在講解自感原理后，指導(dǎo)學(xué)生動手安裝日光燈電路。在操作過程中，讓學(xué)生來比較整流器介入與否的實驗現(xiàn)象，進(jìn)一步理解整流器的作用:由于自感產(chǎn)生瞬時高壓，使日光燈導(dǎo)通發(fā)光。學(xué)生在自己接線安裝過程中會全神貫注，滿懷期待，當(dāng)實驗成功時，他們會滿心喜悅，勃發(fā)自信，進(jìn)而會探索新的知識。因此，動手操作實驗室學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效方法。

現(xiàn)實生活是豐富多彩的，只有選出典型的實驗進(jìn)行教學(xué)，才能使學(xué)生掌握概念和規(guī)律，使他們在實際運用中舉一反三，提高自身分析問題、解決問題的綜合能力。比如《電工技術(shù)基礎(chǔ)》中，講到交流電時，針對學(xué)生對波形難以理解，可以借助示波器、信號發(fā)生器等教具，使學(xué)生具有初步的感性認(rèn)識;講電阻、電容、電感等元件時，可以帶領(lǐng)學(xué)生到市場上購買，然后將它們一一羅列，讓學(xué)生從外表上去認(rèn)識，理解標(biāo)識，懂得判定好壞，學(xué)會元器件使用。

二、研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主能力

研究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不拘泥書本、不墨守成規(guī)，充分發(fā)揮自己的想象力和主觀能動性，獨立思考，多元思維，以達(dá)到逐步培養(yǎng)自主能力、探索精神、創(chuàng)新意識的目標(biāo)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和合作意識

團(tuán)隊精神和合作意識，是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。這種素質(zhì)對職校學(xué)生將來做好工作是十分必要的，在實際工作中，人際溝通與合作、交流與分享是必不可少。

教學(xué)方法不是教條，不是框框，不是一成不變的東西。教學(xué)實踐中應(yīng)視具體內(nèi)容、具體條件而調(diào)整。研究性學(xué)習(xí)其特點、目標(biāo)、方式都能從不同方面使中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、適應(yīng)能力、操作技能、職業(yè)意識、合作能力等有所提高，這一點在具體的實踐中已得到驗證，也顯示了其獨特的功效。

(作者單位:河南省駐馬店高級技工學(xué)校)