淺談車工實習教學

車工實習課的教學目的是培養學生在車工方面的操作技能和解決實際問題的能力。車工生產實習課題比較多，接觸內容比較廣，因此，教師要隨時要注意學生在實習中的安全。組織好車工實習課堂教學是使學生盡快理解和掌握基本技能的關鍵。

一、加強基本訓練，規范操作流程

技工學校的學生，在初次接觸車床時，往往表現出好奇、好動、好玩現象。在沒有基本訓練的情況下，大多數學生在好奇心的驅動下想親自操作車床，工件沒有夾緊，車刀是否裝好，轉速過快，進給量太大，甚至工作服、眼鏡沒有穿戴齊備的情況下，開車床容易出現安全事故。實習教師對于初學者來說，應從基本功抓起。首先，要進行安全知識培訓，講解“安全第一”的重要性，進實習車間必須穿工作服，戴眼鏡等。第二，是在切斷電源不開啟車床的情況下，手搖大、中、小滑板的手輪，注意手法和手形訓練，達到能熟練正確地手動近給，車刀移動勻速準確，尤其是縱、橫向同時進刀，左右手的動作協調，為后面的實習學習打好基礎。第三，是訓練學生正確裝夾工件，裝夾車刀。用力的大小、裝夾姿勢，實習教師都應強調，避免工件飛出等操作失誤狀況的發生。第四，對于初學者來說，轉速和進給量往往控制不好，教師在這方面應加限制，轉速不應過大，可以用一些木質等材料替代。

二、注重操作演示示范

在車工生產實習中，學生對剛接觸的新課題常感很難理解與掌握。因為他們既沒有相應的知識準備，又沒有實際的感性認識，新課題的加工工藝和車削方法，學生從未見過。因此，在學習新課題之前，教師應先做好演示性示范。但也不宜講得過深、過細，使學生初步了解大致的情況即可。例如，在外圓車刀的刃磨課題中，學生對車刀的幾何角度一時難以理解，教師可先演示如何車削外圓，向學生講解何謂主切削刃、如何切削工作，其他知識可在以后的示范講解中詳細展開講述。對于每個新的實習課題，做到學前先演示一遍，讓學生去觀察、認識，使學生產生一定的懸念而自發去思索，定能培養學生的學習興趣。

三、講解工藝知識，結合技能掌握

在教師演示，學生觀察、思考之后，可將一些相關工藝知識傳授給學生，學生就比較容易理解。例如，在講解車刀的幾何角度時，教師可向學生講授何謂主、副偏角，何謂主、副后角，它們的作用以及不正確時帶來的后果。俗話說:“三分手藝，七分刀具”，車刀的刃磨在技能訓練時必須細講、多練。講完相關的專業知識后，教師示范是必不可少的，因為示范是學生模仿的前提。教師的每一個動作是否規范、正確，直接影響到學生實習動作的正確與否和規范性，也直接影響到生產實習的安全，教師應邊示范、邊講解相應的注意點和重點。學生第一次的練習，一般都是直接模仿教師的示范動作而來。因此，教師的每一次示范都應規范正確、清楚，從而使學生真正理解，敢于操作。

四、巡回輔導，因材施教

對學生剛開始的技能訓練，不能過分強求。每個學生的接受能力和動手能力不同，所反映出來的實習好壞程度也不一樣，應讓學生循序漸進、由淺入深、從慢到快，逐漸掌握操作技能。學生在練習過程中，教師應多巡回、多指導，應深入觀察、積極指導，認真觀察每位學生的操作動作是否規范和正確。初次訓練時，學生因某些因素的影響，模仿的動作不一定規范、協調，教師不應多加指責，應耐心指導，并加以糾正，以便學生及時更正。

五、總結評比，注入動力

每一個工件的完成，教師都應對學生的實習成果作出評價。批改工件時，不能簡單地打上“對”或“錯”，這樣不利于學生能力的提高。應找出問題錯誤所在，告知學生應如何避免，以便學生知錯、糾錯，及時改正。對每名學生練習工件的批改，應有針對性地糾錯，實行個別輔導。

六、掌握車工技能，打下數控基礎

隨著數控技術的發展，數控車床的運用越來越多，加工零件精度越來越高，生產效率成倍增長，工人勞動強度變低。數控車床在中、小批量生產中優勢特別明顯。數控技術的編程、操作，離不開車工技能知識，轉速、吃刀深度、走刀路徑等，以及裝夾零件、裝夾車刀，刃磨車刀，加工工藝、工序等。所以，只有練好車工技能，才能學好數控車工技術。

(作者單位:山東省淄博市技師學院)