數(shù)控機(jī)床編程與操作課程中的課件制作及應(yīng)用

多媒體技術(shù)在各種教學(xué)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。其中，課件制作是現(xiàn)代教育教學(xué)方法多樣性中的一個(gè)重要載體。落實(shí)到具體專業(yè)、具體課題知識(shí)點(diǎn)上，針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)課件，對(duì)教學(xué)效果的影響是非常顯著的。多年以來(lái)，筆者在從事數(shù)控加工技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，總結(jié)了一些教學(xué)課件制作經(jīng)驗(yàn)及應(yīng)用心得。

課件是將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)處理策略這兩類信息有機(jī)結(jié)合，用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言和課件制作系統(tǒng)編制的教學(xué)應(yīng)用軟件。其基本模式主要有資料工具型、個(gè)別指導(dǎo)型、課堂演示型、操作復(fù)習(xí)型、教學(xué)游戲型、問(wèn)題求解型、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)型、學(xué)科教學(xué)系統(tǒng)型等。不論采用哪種形式，都要把握讓學(xué)習(xí)者感覺(jué)易學(xué)易懂、教師感覺(jué)授課方便輕松、課件制作效率高、簡(jiǎn)便和制作成本低的原則。讓學(xué)習(xí)者高效準(zhǔn)確地理解掌握所學(xué)課程知識(shí)，是制作教學(xué)課件要完成的中心任務(wù)。

一、課件制作應(yīng)體現(xiàn)易學(xué)、易教、方便使用的原則

在沒(méi)有實(shí)物的課堂，講授數(shù)控車(chē)削復(fù)合循環(huán)指令時(shí)，用PowerPoint軟件制作端面徑向粗車(chē)復(fù)合循環(huán)指令G72授課課件就可以了。運(yùn)用PowerPoint軟件的文本、繪圖、顏色、動(dòng)畫(huà)等功能，完全可以表達(dá)清楚G72指令的工作原理。學(xué)生經(jīng)過(guò)了認(rèn)識(shí)性實(shí)習(xí)，對(duì)普通機(jī)床和數(shù)控機(jī)床加工零件有了直接的感觀認(rèn)識(shí)。該課程是在學(xué)習(xí)了車(chē)削固定循環(huán)指令以后，有了一定的理論實(shí)踐認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，有了帶影音視頻直觀效果的軸向粗車(chē)復(fù)合循環(huán)指令G71的教學(xué)鋪墊，所以就沒(méi)有必要再疊加運(yùn)用動(dòng)畫(huà)制作軟件，如Flash，或者鏈接播放實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中運(yùn)用G72指令車(chē)削加工零件的錄像等。作為單個(gè)的具體教學(xué)課題，不用過(guò)多的渲染課件制作的觀賞性。在能夠方便教師授課、學(xué)生便于理解的基礎(chǔ)上，課件制作應(yīng)盡量簡(jiǎn)單不花哨。如果制作動(dòng)畫(huà)加入過(guò)多，過(guò)分追求直觀形象，則潛在拉長(zhǎng)了課堂教學(xué)時(shí)間，對(duì)教與學(xué)雙方實(shí)在是很大的浪費(fèi)。過(guò)度追求制作課件的觀賞性、系統(tǒng)完整性，是課件制作人容易忽視的隱性資源(材料、素材、時(shí)間、精力等)浪費(fèi)。就某門(mén)課程中的某個(gè)課題制作課件而言，符合整個(gè)課程系統(tǒng)的邏輯性、承接和遞進(jìn)規(guī)律就是好的課件，就是好的服務(wù)于知識(shí)技能傳授教學(xué)方式。

二、課件制作應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)課程的系統(tǒng)性原則

課件制作的系統(tǒng)性，是具有基于整體專業(yè)教學(xué)系統(tǒng)安排的步驟型服務(wù)系統(tǒng)性質(zhì)。服務(wù)首先是服務(wù)于知識(shí)技能學(xué)習(xí)者，即學(xué)習(xí)課件的客體受眾，需視其知識(shí)技能水平條件，然后是服務(wù)于系統(tǒng)教學(xué)安排和具體教學(xué)環(huán)節(jié)課題。針對(duì)制作應(yīng)用在數(shù)控機(jī)床編程與操作課程的課件而言，把每個(gè)章節(jié)和具體課題的課件集中累積起來(lái)，使之具有服務(wù)于整個(gè)課程系統(tǒng)的邏輯性、承接和遞進(jìn)規(guī)律，這樣就形成了所謂的庫(kù)源性質(zhì)的課件積累。這并不是簡(jiǎn)單的積累課題課件，而是要求形成系統(tǒng)學(xué)科課程系列課件教程。有人會(huì)說(shuō)，這就是“積件”，“積件”有向?qū)I(yè)教學(xué)軟件邁進(jìn)的性質(zhì)。這種積件思想的服務(wù)基礎(chǔ)是教師和學(xué)生，對(duì)相應(yīng)的多媒體教學(xué)課件資源有基本的了解，在積件尚未發(fā)展成專業(yè)教學(xué)軟件時(shí)候，顯然讓教學(xué)和學(xué)習(xí)者有無(wú)從著手的感覺(jué)，這是由教學(xué)與科技發(fā)時(shí)間過(guò)程所決定的，未來(lái)會(huì)有學(xué)科細(xì)分的教學(xué)軟件來(lái)取代“積件”。 “積件”的發(fā)展結(jié)果是形成專業(yè)教學(xué)軟件。

制作系統(tǒng)性學(xué)科課件與“積件”的區(qū)別在于，教學(xué)工作者對(duì)教學(xué)主體學(xué)生的知識(shí)技能基礎(chǔ)有深入了解調(diào)研，有針對(duì)性地制作系列教學(xué)課件，突出的是教師的主導(dǎo)作用。然而，“積件”是針對(duì)該學(xué)科不同風(fēng)格特點(diǎn)形成的教學(xué)資源庫(kù)，學(xué)習(xí)者主動(dòng)尋找學(xué)習(xí)資源以學(xué)習(xí)知識(shí)技能，教師起協(xié)調(diào)幫助作用。制作系統(tǒng)性學(xué)科課件是基礎(chǔ)工作，“積件”是基于這個(gè)基礎(chǔ)之上的一個(gè)發(fā)展過(guò)程。我國(guó)的職業(yè)教育正處于快速發(fā)展階段，許多新興學(xué)科知識(shí)技能都有結(jié)合現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)科技手段的實(shí)踐發(fā)展過(guò)程。具體到課件制作應(yīng)用在數(shù)控機(jī)床編程與操作課程，教師在了解掌握了學(xué)生的基本學(xué)習(xí)水平后，根據(jù)課件制作簡(jiǎn)單、易學(xué)、易教、方便使用的原則，在課件制作過(guò)程中始終注意整個(gè)課程系統(tǒng)的邏輯性、承接遞進(jìn)規(guī)律和課程內(nèi)容的系統(tǒng)完整性，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

因此，對(duì)于具體專業(yè)的具體課程而言，制作課件的教師需要有良好的專業(yè)素養(yǎng)。具體課程服務(wù)于具體專業(yè)、具體課題，服務(wù)于具體課程的整體結(jié)構(gòu)性和關(guān)聯(lián)性思想。要遵循課件制作，應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)課程的系統(tǒng)性原則，把教學(xué)效率效果特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率擺在第一位，在此基礎(chǔ)上考慮教師制作課件的效率成本問(wèn)題，要平衡好課件制作的時(shí)間成本和經(jīng)濟(jì)成本，最大程度上減少“教”與“學(xué)”資源的浪費(fèi)。

(作者單位:黑龍江技師學(xué)院)