VB程序設(shè)計(jì)課程新教學(xué)模式的探索與實(shí)踐

長(zhǎng)期以來(lái)，全日制普通高等院校舉辦的成人教育，其培養(yǎng)模式基本照搬普通高等教育的培養(yǎng)模式，教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教材選用等缺乏成人教育自身的特點(diǎn)，僅是普通高等教育相關(guān)學(xué)科設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的沿襲和壓縮。目前，成人學(xué)歷教育的生源，有來(lái)自企事業(yè)的在職人員，有高考的落榜生，有轉(zhuǎn)崗分流、下崗職工。不論那類(lèi)生源，他們就讀成教，在提升學(xué)歷的同時(shí)，也為自己拓展了就業(yè)渠道，增強(qiáng)了就業(yè)和轉(zhuǎn)崗競(jìng)爭(zhēng)力。為此，如何從成人教育的培養(yǎng)對(duì)象出發(fā)，培養(yǎng)適用于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的技術(shù)型、應(yīng)用型人才，是成人教育工作者必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。

VB語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)是一門(mén)大面積基礎(chǔ)類(lèi)計(jì)算機(jī)課程，是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程。經(jīng)過(guò)調(diào)研和教學(xué)研究，筆者所在學(xué)院沖破傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教學(xué)方法，在成教開(kāi)設(shè)的VB程序設(shè)計(jì)課程中，積極開(kāi)展將成人教育和職業(yè)技能教育相結(jié)合的教學(xué)改革實(shí)踐，將反映IT行業(yè)所需要的專(zhuān)門(mén)技術(shù)和技能的“VB程序員職業(yè)資格證書(shū)”標(biāo)準(zhǔn)融入到成人教育的“VB程序設(shè)計(jì)”課程教學(xué)中，不斷探索改革創(chuàng)新，成功地建立了一種適應(yīng)成教特點(diǎn)的VB程序設(shè)計(jì)課程新教學(xué)模式。

一、將職業(yè)資格證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)融入“VB程序設(shè)計(jì)”課程，構(gòu)建新的教學(xué)模式

將VB程序員職業(yè)資格技能要求融入VB程序設(shè)計(jì)課程，重新制訂滿(mǎn)足職業(yè)資格證書(shū)教育教學(xué)要求的教學(xué)計(jì)劃。目前，筆者所在學(xué)校的成人教育教學(xué)計(jì)劃中，課程設(shè)置偏重理論，實(shí)踐性較強(qiáng)的課程課時(shí)數(shù)偏少。為改變這種重理論、輕實(shí)踐的狀況，必須開(kāi)展教學(xué)研究，深化教學(xué)改革，構(gòu)建新的課程體系和教學(xué)模式。

以“夠用、為度”為原則，在各專(zhuān)業(yè)總教學(xué)時(shí)數(shù)不變的情況下，刪減部分理論課時(shí)數(shù)，增加VB程序設(shè)計(jì)課程實(shí)踐性課時(shí)數(shù)，將原來(lái)VB程序設(shè)計(jì)課程的理論授課時(shí)數(shù)與上機(jī)實(shí)踐時(shí)數(shù)均衡分配的單一教學(xué)模式改革為整個(gè)教學(xué)周期分兩個(gè)階段:第一階段為1+1基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)階段，仍保留原來(lái)每周理論授課與上機(jī)實(shí)踐課1∶1的比例，教授學(xué)生該課程基本的編程思想和編程方法，保證學(xué)生基礎(chǔ)上機(jī)必要的實(shí)踐訓(xùn)練;第二階段為集中上機(jī)實(shí)訓(xùn)階段，從職業(yè)技能培訓(xùn)的教學(xué)大綱要求出發(fā)，新增VB程序員職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)課時(shí)數(shù)，使整個(gè)VB程序設(shè)計(jì)課程授課計(jì)劃中的理論授課與實(shí)踐環(huán)節(jié)由原來(lái)的1∶1調(diào)整至1∶2，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)。在該階段，參照國(guó)家VB程序員職業(yè)資格的考核標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)。兩個(gè)階段的教學(xué)相輔相成，構(gòu)成了新的VB程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)體系和培養(yǎng)模式。

教學(xué)計(jì)劃的重新制訂和新課程體系的構(gòu)建，使成教學(xué)生在學(xué)完VB程序設(shè)計(jì)課程后，具有了直接參加國(guó)家VB程序員職業(yè)資格鑒定的能力。學(xué)生在畢業(yè)時(shí)除了獲得畢業(yè)證書(shū)，還具有VB程序員職業(yè)資格證書(shū)，免除了學(xué)生們?yōu)楂@得該證書(shū)需額外參加課外培訓(xùn)，解決了成教學(xué)生的工學(xué)矛盾，深受學(xué)生歡迎。

二、雙師型隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是教學(xué)模式改革成功的保障

教學(xué)質(zhì)量是辦學(xué)的生命線(xiàn)。為保證新教學(xué)模式下的教學(xué)質(zhì)量，必須進(jìn)行教師隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。目前，普通高等院校開(kāi)辦的成人高等教育，其師資力量主要來(lái)源于各專(zhuān)業(yè)的主辦院系。這支教師隊(duì)伍，多擅長(zhǎng)于理論知識(shí)的傳授，而進(jìn)行職業(yè)技能教學(xué)的指導(dǎo)卻相對(duì)較為薄弱。為保證改革后的教學(xué)質(zhì)量，必須著力建設(shè)一支既具有教師專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)、又擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能的“雙師型”師資隊(duì)伍，這是新教學(xué)模式成功實(shí)施的關(guān)鍵。

首先，制定切實(shí)有效的師資隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃，聘請(qǐng)社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中具有豐富職業(yè)技能培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的教師，開(kāi)展成人教育與職業(yè)技能教育相互融通銜接的教師培訓(xùn)工作，培養(yǎng)一支由課程帶頭人和雙師型教師組成的，既擅長(zhǎng)理論教學(xué)又具有指導(dǎo)技能能力的教師隊(duì)伍。為鼓勵(lì)教師積極參與教學(xué)改革，可設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，開(kāi)展相關(guān)課題研究，組織教師申報(bào)并給予獎(jiǎng)勵(lì)。這一舉措調(diào)動(dòng)了教師參與教學(xué)改革的積極性，促進(jìn)了雙師型隊(duì)伍建設(shè)，保證了教學(xué)質(zhì)量。

依據(jù)成人教育的辦學(xué)特點(diǎn)，跨出校門(mén)，積極拓展教師隊(duì)伍的聘任渠道，也是保證教師隊(duì)伍的重要途徑。2008年至今，筆者學(xué)校從社會(huì)上的有關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)先后聘請(qǐng)了多位有著豐富職業(yè)技能培訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的兼職教師，他們與學(xué)校的教師一起，組成了新的VB程序設(shè)計(jì)課程教師隊(duì)伍，保證了新的課程體系的順利實(shí)施。

實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)施VB程序設(shè)計(jì)課程新教學(xué)模式的重要條件和必要保障。在學(xué)院努力下，更新了硬件軟件設(shè)施，在近300臺(tái)電腦上安裝了VB程序員(中級(jí))職業(yè)資格實(shí)訓(xùn)軟件，解決了近千名學(xué)生的實(shí)訓(xùn)難題，為完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)提供了有力保證。

總之，由于重視“雙師型”師資隊(duì)伍和VB程序員實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，使VB程序員職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入成教VB程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革，有了強(qiáng)有力的教學(xué)質(zhì)量保障。

三、建立新的課程考核評(píng)價(jià)、教學(xué)運(yùn)行和人才聯(lián)合培養(yǎng)管理機(jī)制

1.建立新的課程考核標(biāo)準(zhǔn)

課程考核是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)產(chǎn)生直接影響。為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，必須改革VB程序設(shè)計(jì)課程考核標(biāo)準(zhǔn)和成績(jī)認(rèn)定管理辦法。組織學(xué)生直接參加上海市職業(yè)技能鑒定中心組織的VB程序員鑒定考試，并將該考試既作為VB程序設(shè)計(jì)課程期末考試，又將其鑒定成績(jī)直接認(rèn)定為VB程序設(shè)計(jì)課程期末成績(jī)，記入學(xué)生成績(jī)冊(cè)，并獲得相應(yīng)學(xué)分。該項(xiàng)新課程考核標(biāo)準(zhǔn)，不但構(gòu)筑了學(xué)歷教育與非學(xué)歷培訓(xùn)證書(shū)互認(rèn)的“立交橋”，也體現(xiàn)了該課程改革立足于提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的宗旨。

2.建立教學(xué)運(yùn)行管理協(xié)調(diào)機(jī)制

成人教育的課程教學(xué)安排與職業(yè)資格鑒定分屬于不同管理系列。課程考核與職業(yè)資格鑒定不僅在內(nèi)容上要有機(jī)銜接，還要在時(shí)間安排上合理對(duì)接。VB程序設(shè)計(jì)課程實(shí)行新的培養(yǎng)模式后，由于國(guó)家相關(guān)部門(mén)制定的職業(yè)資格證書(shū)的鑒定考核，是由國(guó)家政府統(tǒng)一管理，有著其自身的安排要求，而且考核是社會(huì)化的。為此，需要及時(shí)跟蹤有關(guān)職業(yè)技能鑒定信息，做到施有所依;其次，根據(jù)職業(yè)資格鑒定的具體時(shí)間以及課程的學(xué)時(shí)數(shù)，合理編排課程表。例如，上海市公布了VB程序員(中級(jí))可在7月中旬參加鑒定。為此，學(xué)校調(diào)整了有關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的授課安排，對(duì)VB程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)一周開(kāi)設(shè)兩個(gè)教學(xué)窗口，周學(xué)時(shí)增至6學(xué)時(shí)，這樣在7月初就完成教學(xué)，既保持了與學(xué)校教學(xué)安排一致性，同時(shí)又實(shí)現(xiàn)了課程考核與職業(yè)資格鑒定的對(duì)接。

3.與社會(huì)職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)密切合作，做好職業(yè)資格考證管理工作

職業(yè)資格考證是一項(xiàng)政策性很強(qiáng)的管理工作。學(xué)生集體申報(bào)參加職業(yè)資格鑒定，要進(jìn)行大量的考生信息收集、反饋、輸入上海市職業(yè)培訓(xùn)中心信息網(wǎng)等工作。為此，學(xué)校繼續(xù)教育學(xué)院與有關(guān)職業(yè)培訓(xùn)中心簽訂了辦學(xué)協(xié)議，密切合作，構(gòu)成了由學(xué)校、社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)共同組成的職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定管理機(jī)制，及時(shí)完成了學(xué)生信息管理、資格鑒定考核等相關(guān)事宜，使學(xué)生能順利地參加由政府組織的職業(yè)資格鑒定。

以能力為本，突出成教學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)，融職業(yè)資格證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)于成人教育課程內(nèi)容，是發(fā)展成人教育的一項(xiàng)重要新舉措。筆者所在學(xué)院建立的新VB程序設(shè)計(jì)課程體系，符合應(yīng)用技術(shù)型人才教學(xué)改革的目標(biāo)，也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。兩年來(lái)，學(xué)院有近兩千名成教學(xué)生參加了由上海市職業(yè)鑒定中心組織的VB程序員考試，學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力顯著提高，這項(xiàng)改革深受學(xué)生歡迎。

(作者單位:華東理工大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院)