中職語文教學(xué)內(nèi)容職業(yè)化特色的嘗試

職業(yè)教育的本質(zhì)在于彰顯教育滿足社會發(fā)展和人的發(fā)展需求的使命，以及順應(yīng)市場、服務(wù)社會、服務(wù)學(xué)生的價值取向。中職學(xué)校根據(jù)市場需求設(shè)置專業(yè)，有的專業(yè)對語文的總體要求高一些，如現(xiàn)代物流、電子商務(wù)類;有的專業(yè)要求低一些，如機械、建筑類;同一專業(yè)對某些語文知識和語文能力要求高一些，對另一些知識和能力要求低一些。如果我們?nèi)狈κ袌龊蛯W(xué)生的了解，不清楚市場對學(xué)生的需求，不清楚學(xué)生對語文教學(xué)的要求，不能恰如其分地把握好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)深淺的“度”，那么，這樣的教學(xué)，學(xué)生不喜歡，培養(yǎng)出來的學(xué)生，社會也不接受。所以，我們教師必須轉(zhuǎn)變觀念，改革、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校的特色。

本文分別闡述如何從口語交際教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)和語文綜合實踐活動中體現(xiàn)職業(yè)特色。

一、口語交際教學(xué)

我們對學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，必須結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點，充分考慮學(xué)生個人的經(jīng)驗和體驗。例如，給工民建專業(yè)的學(xué)生布置一個口語訓(xùn)練話題:評說職業(yè)實習(xí)。因為他們剛剛從施工現(xiàn)場實習(xí)回校，所以對這個話題非常感興趣。他們結(jié)合自己的實習(xí)感受和體驗，借助網(wǎng)絡(luò)搜索整理信息，然后在課堂上進(jìn)行展示。這種形式的課堂教學(xué)，將課內(nèi)與課外隔閡完全打破，帶來了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的開放，煥發(fā)了課堂教學(xué)的活力。

二、閱讀教學(xué)

貫徹閱讀教學(xué)體現(xiàn)職業(yè)特色的要求，教師可以讓學(xué)生廣泛閱讀與專業(yè)有關(guān)的各種文本，生成情感體驗和加深感悟。例如，讓物流專業(yè)的學(xué)生閱讀《物流實習(xí)報告》，這份報告詳細(xì)闡述了實習(xí)的重要性、實習(xí)要求、實習(xí)內(nèi)容、實習(xí)環(huán)節(jié)、實習(xí)效果和實習(xí)心得體會。因為這份實習(xí)報告非常貼近學(xué)生的專業(yè)和生活，所以，他們有興趣讀、愿意讀，提高了閱讀能力，愉悅地學(xué)到了一定的專業(yè)知識。

再如，學(xué)習(xí)葉圣陶先生《景泰藍(lán)的制作》這篇說明文，將課堂教學(xué)范圍擴(kuò)大到社會，組織學(xué)生參觀了連云港市黃海機械廠，讓他們實地考察每個車間，觀察每件工藝不同的生產(chǎn)工序。再次閱讀課文時，大家的興趣就非常濃厚，文本理解得也比較深入。

三、寫作教學(xué)

根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的現(xiàn)狀，僅談?wù)勅绾沃笇?dǎo)學(xué)生寫作實用文。實用文應(yīng)社會需要而寫，但是沒有走上社會的中職學(xué)生還無法認(rèn)識到這種文體寫作的重要性。所以，如何采取學(xué)生感興趣的訓(xùn)練方式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生得到鼓勵，增強寫作實用文的自覺性和主動性是實用文寫作指導(dǎo)最重要的工作。

1.讓學(xué)生明了寫作動機

基本途徑有三種:(1)用活生生的實例激發(fā)寫作動機，進(jìn)行寫作目的教育。(2)實現(xiàn)原有動機向新動機的遷移。例如，對于向往經(jīng)商的同學(xué)，就引導(dǎo)他們寫商業(yè)信函、合同、協(xié)議等應(yīng)用文書。(3)最關(guān)鍵的一點就是教師對學(xué)生的寫作要有客觀的評價和充分的肯定，使學(xué)生獲得成就感。

2.給學(xué)生創(chuàng)造實踐機會

尋找實踐機會最便利的方法，就是抓住校園生活與實用文寫作練習(xí)的契合點，如讓學(xué)生觀察寄宿生打電話、描寫同學(xué)食堂打飯的情景、吃飯時的肖像片段，還有各種通知、啟事、海報、計劃、總結(jié)、廣播稿、事務(wù)性書信、新書介紹、小評論、調(diào)查報告、實驗報告、手抄報、各種展覽的前言、后記等，都是使全體學(xué)生受益的訓(xùn)練項目。

例如，數(shù)控專業(yè)的學(xué)生都要學(xué)習(xí)制圖這門專業(yè)課，他們都有一定的美術(shù)基礎(chǔ)，所以，給他們布置一個作業(yè)——制作“文明伴我行”手抄報，這個作業(yè)的目的是讓學(xué)生通過制作主題明確，版面整潔美觀的手抄報了解掌握、學(xué)會甄別社會中的不文明現(xiàn)象，最終告別不文明行為(也是主要目的)。學(xué)生為了完成此次作業(yè)，就要在課前查閱圖書、網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)文明禮儀方面的文字、圖片和漫畫等素材，準(zhǔn)備紙張、寫畫工具等，在課堂上再簡單講解制作的要領(lǐng)和注意事項，明確制作要求，然后學(xué)生就開始自由制作。課后，將作品收集評選，驚喜地發(fā)現(xiàn)每個同學(xué)都有自己獨特的特點，都寫出了真情實感。于是，將作品張貼在教室的宣傳欄里進(jìn)行展覽交流，同時，還選出有代表性的不文明現(xiàn)象若干寫在黑板上供同學(xué)反思改進(jìn)。這樣，一個小小的手抄報不僅達(dá)到了寫作訓(xùn)練的目的，還培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力。

四、語文綜合實踐活動

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生有自身的特點，他們喜歡形式活潑、內(nèi)容貼近自己生活的教學(xué)內(nèi)容，所以，筆者非常注重實踐活動對學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造機會精心設(shè)計活動主題，根據(jù)校園生活、社會生活和職業(yè)生活確定活動內(nèi)容，設(shè)計活動項目，創(chuàng)設(shè)活動情境，通過布置不同的活動主題有意識地培養(yǎng)學(xué)生不同的語文能力。

例如，我們這類職業(yè)學(xué)校每年從五月份就開始進(jìn)行新生招生宣傳，為了擴(kuò)大宣傳面，學(xué)校會讓學(xué)生帶一些招生材料到他們所在中學(xué)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行宣傳，針對這一契機，筆者設(shè)計了“我為學(xué)校招新生”這樣一個主題實踐活動。

具體步驟如下:

1.第一階段:準(zhǔn)備階段(材料的搜集、整理)

根據(jù)自己的特長，成立以下幾個小組:攝影組、新聞組、文學(xué)組等。

攝影小組在校園內(nèi)實地觀察、拍照、寫生，整理出最美、最有代表性的校園美景。新聞組成員采訪校招生就業(yè)處老師、學(xué)校杰出畢業(yè)生，整理學(xué)校的辦學(xué)特色、辦學(xué)成就以及畢業(yè)生的主要出路。文學(xué)組成員為校園美景、新聞圖片配上優(yōu)美的解說詞，為學(xué)校或所在專業(yè)擬定招生宣傳廣告語，整理或撰寫以“我愛我的專業(yè)”為主題的演講稿。

讓學(xué)生參與招生宣傳，主要目的就是讓學(xué)生在宣傳學(xué)校的過程中展示自己、教育自己，在活動過程中學(xué)會探究、學(xué)會合作。

2.第二階段:培訓(xùn)階段

了解社會上對中職學(xué)校的片面觀點，設(shè)想可能會遇到的問題，創(chuàng)設(shè)必要的對話情景，進(jìn)行模擬訓(xùn)練。

在這個過程中，學(xué)生碰到了許多難以處理的問題，所以，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實際，通過自己的所做、所學(xué)、所見、所聞、所感，以翔實的資料消除一些誤解。培訓(xùn)是從兩個方面入手的:

(1)理論培訓(xùn)。中等職業(yè)學(xué)校的春天(主要指國家對中等職業(yè)教育的政策扶持以及國家助學(xué)金的發(fā)放);我校的招生政策(專業(yè)介紹以及高分減免、貧困生減免等優(yōu)惠政策); 招生宣傳中可能遇到的問題及對策(就業(yè)出路和工資待遇問題)。

(2)語言表達(dá)訓(xùn)練擺出招生過程中常見的問題，如:

你了解我們的學(xué)校嗎?

中考分?jǐn)?shù)不理想，是讀普高還是選擇中職校?

經(jīng)濟(jì)條件困難，你就可以輟學(xué)嗎?

大學(xué)離我有多遠(yuǎn)?

中職學(xué)生是一群烏合之眾嗎?

3.第三階段:實施階段

利用“五一”長假契機，將班級同學(xué)分成若干小組，根據(jù)掌握的材料，利用親戚、同鄉(xiāng)、朋友、同學(xué)等關(guān)系，攜帶學(xué)校招生宣傳資料和自己收集整理的材料，有針對性地進(jìn)社區(qū)、下村莊，進(jìn)行招生宣傳，回校后交流招生感受，撰寫招生心得。

開展這個活動，不要苛求每個學(xué)生一定要有多少收獲，只是想借此機會為學(xué)生提供一個展示自己的平臺，讓學(xué)生在參與活動的過程中，不僅了解自己學(xué)習(xí)的專業(yè)和生活的學(xué)校，學(xué)會探究和合作，體會生活需要語文和學(xué)好語文的重要性，同時，也是為了培養(yǎng)學(xué)生對社會、對學(xué)校、對自我的責(zé)任感。

教學(xué)內(nèi)容職業(yè)化特色的嘗試，實質(zhì)上就是中職語文教學(xué)與專業(yè)課滲透融合，增強語文課程的應(yīng)用性和工具性。但是，絕不能忽視語文課在培育人文精神、提高人文素養(yǎng)方面的主要功能，所以，教師必須把素質(zhì)教育和語文能力的培養(yǎng)有機結(jié)合，使語文課程煥發(fā)出強大的生命力，完成國家和民族賦予我們的使命。

(作者單位:江蘇省連云港市高級技工學(xué)校)