任務(wù)引領(lǐng)型教學(xué)模式在《裝飾設(shè)計(jì)》教學(xué)中的應(yīng)用

“任務(wù)引領(lǐng)型教學(xué)”就是指在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)隱含在一個(gè)或幾個(gè)具體的任務(wù)中，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析、討論，由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列任務(wù)，最后通過(guò)任務(wù)的完成而實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。任務(wù)引領(lǐng)型教學(xué)是一體化教學(xué)的深入和發(fā)展。

任務(wù)引領(lǐng)型教學(xué)模式提倡在做中學(xué)，不單純先學(xué)后用，往往是學(xué)習(xí)最有效的，學(xué)過(guò)編程的人應(yīng)有所體會(huì)，只按書(shū)本上的內(nèi)容學(xué)習(xí)，最終只是懂得語(yǔ)句的含義，而不能編程解決實(shí)際問(wèn)題，只有在接受任務(wù)，為完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)，才會(huì)學(xué)到真正理解了的內(nèi)容。

本文就任務(wù)引領(lǐng)型教學(xué)法引入《裝飾設(shè)計(jì)》課中的體會(huì)與大家做一交流。

一、任務(wù)的引出

1.創(chuàng)設(shè)情景

給同學(xué)觀看一組室內(nèi)效果圖片(包括設(shè)計(jì)師的作品與往屆學(xué)生的設(shè)計(jì)作品)

2.互動(dòng)交流

教師與同學(xué)互動(dòng)說(shuō)出臥室的功能、用途，及設(shè)計(jì)風(fēng)格，做出室內(nèi)模型所需知識(shí)和技能(軟件及軟件中所用工具)。

3.明確任務(wù)

提出本次任務(wù)教學(xué)的內(nèi)容為客廳的設(shè)計(jì)與表現(xiàn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能:學(xué)生在實(shí)際工作的情境中要能綜合使用建模命令，熟練使用材質(zhì)、燈光等命令，熟練使用相機(jī)架設(shè)，進(jìn)一步熟練平面構(gòu)成和色彩構(gòu)成以及Photoshop圖像處理的技巧，并掌握客廳的設(shè)計(jì)的原則與設(shè)計(jì)技巧。

過(guò)程與方法:通過(guò)教師、同學(xué)及網(wǎng)絡(luò)的幫助，感受實(shí)際工作中室內(nèi)效果圖設(shè)計(jì)的一般工作流程，學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程和方法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力以及與同伴合作交流意識(shí)和能力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

三、任務(wù)要求

根據(jù)客戶提供的室內(nèi)的尺寸及要求，利用3DMAX、Photoshop軟件，完成室內(nèi)的裝修設(shè)計(jì)。制作作品，不但要將室內(nèi)表現(xiàn)的生動(dòng)逼真，而且在設(shè)計(jì)上也應(yīng)該具有新穎、布局合理等特點(diǎn)。無(wú)論采用什么樣的手法，最后都應(yīng)給人以美感和舒適感，同時(shí)還要將室內(nèi)環(huán)境處理得美觀大方、格調(diào)高雅、富有個(gè)性，使室內(nèi)氣氛與室內(nèi)空間功能、設(shè)計(jì)風(fēng)格相協(xié)調(diào)。整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程分為以下五個(gè)子任務(wù):

任務(wù)一:由教師主導(dǎo)，分成設(shè)計(jì)小組。每組選出小組負(fù)責(zé)人，即組長(zhǎng)(項(xiàng)目經(jīng)理)。每?jī)山M進(jìn)行接對(duì)，互相為對(duì)方客戶及設(shè)計(jì)公司設(shè)計(jì)師。給對(duì)方提出尺寸和設(shè)計(jì)(室內(nèi)家具布局及色彩色調(diào))要求。

任務(wù)二:根據(jù)客戶提出的要求，小組內(nèi)進(jìn)行討論研究，小組內(nèi)進(jìn)行任務(wù)細(xì)分。確定設(shè)計(jì)方案。

任務(wù)三:準(zhǔn)備素材。

任務(wù)四:設(shè)計(jì)與效果圖制作。

任務(wù)五:任務(wù)評(píng)價(jià)。

四、任務(wù)分析

展示一張最終效果圖為例子，如圖1 所示。

圖1 最終效果圖

本任務(wù)是將3DMAX軟件與具體的室內(nèi)設(shè)計(jì)工作結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)一張實(shí)際工作中的效果圖，讓學(xué)生從親身的感受中說(shuō)、做、學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，并倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和同學(xué)交流合作，用不同的方式來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。通過(guò)自己的討論交流進(jìn)行探索和實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的解決，形成一定的知識(shí)解決模型，并最終解決實(shí)際生活問(wèn)題，從而能夠與行業(yè)零距離接軌。

1.客廳的設(shè)計(jì)原則

客廳是全家起居活動(dòng)和對(duì)外會(huì)客的場(chǎng)所，其裝飾檔次在一定程度上標(biāo)志著主人的素質(zhì)和身份，是裝飾美化的重點(diǎn)。應(yīng)精心設(shè)計(jì)，精心選材，精心裝飾，以形成一個(gè)親切、舒適的休閑空間。在裝飾風(fēng)格上可選擇客戶喜愛(ài)的方式，關(guān)鍵要達(dá)到自己滿意的表現(xiàn)效果，或超現(xiàn)代方式，或中西合璧風(fēng)格，或簡(jiǎn)潔大氣，或婉約精致，或簡(jiǎn)結(jié)明快，自然流暢的裝飾方法。

2.重點(diǎn)

建模和材材燈光命令的綜合使用以及室內(nèi)效果圖設(shè)計(jì)的一般工作流程。

室內(nèi)設(shè)計(jì)根據(jù)設(shè)計(jì)的進(jìn)程，通常可以分為四個(gè)階段，即設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段、方案設(shè)計(jì)階段、施工圖設(shè)計(jì)階段和設(shè)計(jì)實(shí)施階段。

(1)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段。

(2)方案設(shè)計(jì)階段。確定初步設(shè)計(jì)方案，提供設(shè)計(jì)文件。室內(nèi)初步方案的文件通常包括:①平面圖，常用比例1:50，1:100;②室內(nèi)透視圖;③室內(nèi)裝飾材料實(shí)樣版面;④設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明和造價(jià)概算。初步設(shè)計(jì)方案需經(jīng)審定后，方可進(jìn)行施工圖設(shè)計(jì)。

(3)施工圖設(shè)計(jì)階段。

(4)設(shè)計(jì)實(shí)施階段。

其難點(diǎn)是靈活運(yùn)用各種知識(shí)，設(shè)計(jì)出更加人性化的方案。

其突破重點(diǎn)、難點(diǎn)為①學(xué)生在老師的引導(dǎo)下完成任務(wù);②教師幫助個(gè)別學(xué)生提高水平。

五、教學(xué)策略分析

1.學(xué)生分析

學(xué)生學(xué)習(xí)該任務(wù)之前已經(jīng)掌握了建模、燈光、材質(zhì)的基本命令和相關(guān)美術(shù)知識(shí)，能夠熟練使用3DMAX工具。

2.教學(xué)理念和教學(xué)方式

教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。計(jì)算機(jī)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。采用任務(wù)引領(lǐng)型教學(xué)法學(xué)習(xí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，成為知識(shí)傳播者、問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)者、嘗試點(diǎn)撥的引導(dǎo)者、知識(shí)反饋的調(diào)整者。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教師的幫助下，小組合作交流中，利用動(dòng)手操作探索，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)評(píng)價(jià)的方式多種多樣，包括學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等多種方式。在課堂上利用明確無(wú)誤的工作表結(jié)果對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)做出評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。采用任務(wù)引領(lǐng)型教學(xué)法，讓學(xué)生把分散的各知識(shí)點(diǎn)綜合起來(lái)，應(yīng)用于實(shí)際的行業(yè)工作中。

六、教學(xué)前的準(zhǔn)備

50臺(tái)計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)，有電子教室軟件。

七、課時(shí)安排

總課時(shí):10課時(shí)。其中任務(wù)1:1課時(shí);任務(wù)2:1課時(shí);任務(wù)3:1課時(shí);任務(wù)4:5課時(shí);任務(wù)5:2課時(shí)。

八、任務(wù)實(shí)施

1.學(xué)生分組實(shí)作

將學(xué)生分成八個(gè)組，每組五名同學(xué)，按學(xué)生學(xué)號(hào)編排，每個(gè)組模擬一家設(shè)計(jì)公司。

任務(wù)角色扮演(表1):

小組:建筑裝飾設(shè)計(jì)公司(客戶);

小組成員:設(shè)計(jì)人員，客戶;

小組組長(zhǎng):項(xiàng)目經(jīng)理;

教師:總導(dǎo)，客戶。

2.設(shè)計(jì)公司與客戶交流

由教師或其他小組扮演客戶，每組在實(shí)施任務(wù)之前，派出各組的項(xiàng)目經(jīng)理和客戶交流，聽(tīng)取客戶的意見(jiàn)，并適當(dāng)提出自己的各種想法，做好記錄。

3.各小組(設(shè)計(jì)公司)分組設(shè)計(jì)

首先由各組的項(xiàng)目經(jīng)理向小組成員講述客戶需求，組員開(kāi)始分子任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，一個(gè)子任務(wù)每當(dāng)按期完成，然后項(xiàng)目經(jīng)理在組內(nèi)分階段評(píng)選最佳的設(shè)計(jì)，交客戶(教師或其它小組)審閱，由客戶(教師或其它小組)提出修改意見(jiàn)，再實(shí)施下一個(gè)子任務(wù)。

在這個(gè)設(shè)計(jì)互動(dòng)過(guò)程，既包括學(xué)生之間的互動(dòng)，也包括師生互動(dòng)。學(xué)生互動(dòng)即學(xué)生在做的過(guò)程中，遇到各種設(shè)計(jì)和操作技能問(wèn)題，能夠相互討論、協(xié)商、切磋，最后達(dá)成一致見(jiàn)意;師生互動(dòng)，即學(xué)生不能解決的問(wèn)題，或多組出現(xiàn)的同一問(wèn)題，老師要逐一接答，或集體解答。

4.存盤(pán)交付作品

每組選出一個(gè)優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品，存盤(pán)保存后交客戶(教師)競(jìng)標(biāo)評(píng)選。

九、任務(wù)過(guò)程分析與評(píng)價(jià)

各組項(xiàng)目經(jīng)理向全班介紹本組設(shè)計(jì)的效果圖，在介紹過(guò)程中要求說(shuō)明各組效果圖的設(shè)計(jì)過(guò)程，遇到過(guò)什么問(wèn)題，這些問(wèn)題是如何解決的，同時(shí)，其他組的同學(xué)也可提出問(wèn)題，讓設(shè)計(jì)者解釋設(shè)計(jì)所用的相關(guān)技術(shù)及特點(diǎn)。最后進(jìn)行互評(píng)，通過(guò)相互評(píng)價(jià)進(jìn)一步修改各自的設(shè)計(jì)，評(píng)選出客戶最滿意的作品(表2)。

最后可進(jìn)行優(yōu)秀作品展示，讓學(xué)生看到在小組內(nèi)評(píng)選出的“室內(nèi)設(shè)計(jì)師”的同學(xué)的作品，給學(xué)生以美的欣賞和智慧的碰撞，給學(xué)生以成就感。

通過(guò)在實(shí)際教學(xué)中的實(shí)踐，任務(wù)引領(lǐng)型教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。并且，任務(wù)引領(lǐng)型教學(xué)法符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性，按照由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生還會(huì)不斷地獲得成就感，并更大地激發(fā)起求知欲望，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開(kāi)拓進(jìn)取的自學(xué)能力。

(作者單位:河北省秦皇島市高級(jí)技工學(xué)校)