淺談網絡資源在英語教學中的應用

在這個偉大的互聯網時代，互聯網以驚人的速度改變著人們的生活方式和學習方式，同時也給學校的英語教學帶來了實質性的革命。充分利用網絡資源是時代對英語課程的要求以及對教師嚴峻挑戰。網絡資源是活生生的立體教材，是動態的、與時俱進的教學資源。它不受時間、空間的限制;它既貼近現代生活實際，又更新速度快，展示方式豐富多樣。形象生動的視頻音頻資料、耳目一新的三維動畫，徹底改變了“一支粉筆、一塊黑板”的原始落后的教學方式。緊跟時代發展的步伐，努力掌握和應用現代教育技術，實現網絡教學資源與英語教學的整合，是擺在英語教師面前的重要課題，也是教學改革和發展的需要。

作為一線英語教師，筆者對網絡教學資源在教學中的重要地位有著更切身的體會。與傳統的單調陳舊的教學方式相比，網絡資源在教學中有著以下不可比擬的突出優勢:

一、思想性與時代性相結合

在課堂教學中，滲透思想品德教育絕不是單調的、空泛的喊喊口號，而應是設計靈活多樣的、貼近當代青少年生活情趣的教學活動，使思想性與時代性完美結合。

在講授《The Great Wall》一文后，筆者給學生播放了新浪播客上的“中國長城簡介”。該視頻生動地展現了長城的悠久歷史和宏偉壯麗，以優美的語調和英語字幕把課文內容展現得淋漓盡致，不僅復習了所講內容，還激發了學生的愛國主義情懷和民族自尊感。在課堂的最后5分鐘，筆者播放了殷秀梅《登上長城》的音樂MTV，優美的歌曲、動人的旋律，給學生們留下了意猶未盡的深刻印象。正是殷秀梅的天籟之音，唱出了該節課的思想教育內容:登上長城，就是撲進祖國的懷抱，你是我日日夜夜思念的母親故鄉……又如，在教授《Bill Gates》一文時，筆者在百度上搜索了100多張與課文內容相關的世界首富——比爾·蓋茨的圖片，制成PowerPoint幻燈片，栩栩如生地再現了軟件天才蓋茨的成長歷程。通過照片，同學們得出結論:天才出自勤奮!之后，學生們觀看了蓋茨在海南博鰲論壇的演講以及央視水均益高端訪問比爾蓋茨的電視節目。這些網絡學習資源不僅幫助學生樹立了高度的社會責任感，形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，還有利于進一步拓寬學生的國際視野和世界意識，潛移默化地提高他們的人文素養。

二、情感性與自主性相結合

應該說，每節課都是發展學生積極向上情感態度的陣地。對于學生的情感關懷，可以融入到日常的教育教學活動中，滲透到課堂教學的各個環節，這是每位教師義不容辭的職責。

首先，關注學生的情感，就要創設輕松愉快的教學氛圍，以生動活潑的現代化教學內容、豐富多彩的教學手段來吸引學生，創造性地感染學生，使學生心情愉快地學習，以強化濃厚學習興趣的培養。

例如，在教授英語口語時，筆者把網上最流行的首部三維動畫英語——色拉快樂英語引入課堂，其精美清新的三維動畫、純正的現代口語對白，生動展現現實場景中的地道實用口語，系統體驗新快樂英語學習精粹，同時也給學生以全新的聽覺、視覺的沖擊與震撼。英語課變成了學習英語的樂園，學生們體會到:原來看動畫片也能學英語，簡單，時尚，且其樂無窮!這樣，以順應現代學生的收視口味，以寓教于樂為手段，增強了學生的自信心、愉悅感和成功意識，使學生體驗到學習英語的快樂，保持了積極的學習態度和旺盛的學習興趣。

又如，在教授《Helen Keller》一文時，筆者下載了關于海倫·凱勒的英文原版電影，在享受原汁原味的英語口語的同時，使學生深刻領悟到海倫·凱勒在學習上非凡的努力和敢于克服困難的頑強毅力。一篇文章足以描述海倫凱勒的偉大，但一部電影對學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀的作用，是可想而知的。以此帶動學生形成戰勝困難的堅強意志，潛移默化地引導學生將興趣轉化為穩定持久的學習動機，形成樂觀自信、積極向上的優良品質。

這樣，以形成克服困難的堅強意志帶動較強的自信心樹立，以此促進學生自主學習意識的形成，使學生能主動利用多種教育資源進行學習。

三、開放性與靈活性相結合

網絡資源的開放性、多樣性徹底改變了現在的教學方式、思維方式，拓寬了教學渠道，更新了教學模式。

例如，在講到《Christmas》一文時，圣誕節即將到來，筆者收到了同學們的圣誕禮物。圣誕節這天，筆者靈機一動，使用了一張網易電子圣誕賀卡，載著祝福和青春氣息的電子賀卡把老師對同學們的期望清晰地表達在充滿美感樂感的大屏幕上;一堂英語課以一張快樂溫馨的電子賀卡拉開了序幕;然后是傳統的圣誕節Flash動畫和歌曲，課堂重點內容都顯示在動畫上;學生們學得快、記得牢，在歡快的圣誕歌曲和Flash動畫中領略了西方節日文化。

筆者認為，沒有笑聲和歌聲的課堂是不成功的，所以，筆者經常在學生疲勞時或臨下課的5分鐘，放一些休閑音樂或學生喜歡的QQ音樂，在這種輕松、開放的精神狀態下，既提高了學習效率，增強了學習樂趣，又促進了學生綜合人文素養的提高。

正是網絡資源的無窮魅力，無聲地增加了師生之間美好情感，同時幫助學生拓展了思維，開闊了視野。也正是浩如煙海的網絡資源，使教學更具有開放性、靈活性，極大地補充和豐富了課堂教學內容。

四、發展性與拓展性相結合

在教學中，要充分體現以人為本、以學生發展為本的教學理念，以探究式、發現式、合作式的教學方式，帶動學生優化學習方式;以網絡資源為載體，以個性化的學習與自主學習為目的，拓展學生思維，拓寬學習渠道，給學生以寬松的發展空間，為學生的全面發展和長遠發展創造有利條件。

在講《The Titanic》這一單元時，筆者先讓學生熟悉電影《泰坦尼克》的主題曲《My heart will go on》(我心永恒)的英文歌詞，然后播放其薩克斯音頻，要求學生隨著音樂學唱;講完課文內容后，繼續播放主題曲的視頻。這首沉沒之船上永不沉沒的愛情絕唱，以其優美的旋律、感人至深的電影畫面，深深地震撼了每個人的心?；丶抑螅芏鄬W生通過網絡一口氣看完了這部經典大片，潛移默化地產生了學習英語的熱情，從討厭學英語開始期盼上英語課。筆者因勢利導，利用英語課外活動小組觀看了英語經典名片《簡愛》、美國勵志影片《肖申克的救贖》，使學生們既欣賞了原汁原味的英語語言美，又促進了學生個性化的學習和課堂教學。另外，學生們還在網上找到了很多學習資源，如洪恩的動畫口語、李陽瘋狂口語視頻、走遍美國英語口語、365天英語口語大全Flash在線視頻等。筆者要求學生學會運用和處理多種媒體和信息源，選擇一個自己喜歡的節目，并結合視頻把主要內容向同學們講解，為個性化教學創設理想的環境，使網絡真正成為學習英語的非常好的幫手。網絡信息的獲取和處理，是學生將來走向社會的必須。通過課堂上和課堂外的網絡英語教學，既培養了學生創新精神和實踐能力、獨立學習和自主學習的能力 ，又為學生的終身學習和可持續發展打下堅實的基礎。

總之，處在信息社會和知識爆炸的時代，傳統意義上的封閉式教學模式已經被徹底改變。培養學生的各種能力，不可能僅僅通過教師的單純講解和呆板的傳授知識方式來完成。作為教師，要創造性地加工各種網絡教學資源，讓網絡為英語教學服務，與時俱進。

(作者單位:河北省唐山市豐潤區綜合職教中心)