淺談電教媒體與中學(xué)物理教學(xué)

電化教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)媒體應(yīng)用于課堂的產(chǎn)物，源于傳統(tǒng)教學(xué)，又豐富了傳統(tǒng)教學(xué)，以其獨特的、傳統(tǒng)教學(xué)所不可比擬的特性，在課堂教學(xué)中日益顯示出越來越重要的作用。大量實驗證實，在物理學(xué)科的教學(xué)中，有效運用電教媒體，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的求知欲望，啟發(fā)學(xué)生的觀察、思維、實踐能力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。把現(xiàn)代教育技術(shù)與物理教學(xué)相結(jié)合，會使物理教學(xué)模式、手段、過程、方式得到根本的改變，對提高教學(xué)效果和教學(xué)效率，起到積極的優(yōu)化作用，對能否培養(yǎng)具有現(xiàn)代科學(xué)思想的建設(shè)者，具有舉足輕重的意義。

一、充分運用電教媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進求知欲望

心理學(xué)指出，興趣是最好的老師，是一切人才成長的起點。培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的積極性就會明顯提高。僅憑教材的文字、圖形和教師的口述、板書，這種長期單調(diào)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，容易使學(xué)生乏味，課堂注意力分散。要改變這種狀況的最佳方法是借助現(xiàn)代教育媒體，如投影機或視頻展示臺，將客觀事物直觀、形象地再現(xiàn)出來，或制作復(fù)合式活動片投影，或用計算機控制媒體模擬事物變化過程，吸引學(xué)生的注意力。

二、充分運用電教媒體，再現(xiàn)物理過程，加深知識理解

物理知識是從物理現(xiàn)象和物理變化中抽象出來的模型，了解物理變化過程、掌握物理規(guī)律是十分重要的。對物理現(xiàn)象的描述，僅憑教師的口述無法表達清楚;借助掛圖、模型不能反映變化情況和變化的連續(xù)性;利用物理實驗可反映真實的過程，但實驗中有些過程變化太快，無法觀察瞬間狀態(tài)，還有些物理現(xiàn)象課堂無法演示;用電教媒體可以改變上述狀況，把動態(tài)的過程顯現(xiàn)出來，并在教師的控制下，得以充分的展現(xiàn)。例如，高一物理“平拋運動”一節(jié)的教學(xué)中，筆者制作了《球平拋運動》的CAI課件:“一個紅小球以V速度平拋，同時在水平方向有一黃球以V速度勻速直線運動，在豎直方向有一個綠球自由落體運動，三個小球同步運動，隨時電點鼠標使小球運動暫停，比較三個小球的位置，很容易得出平拋運動的規(guī)律。”這比用平拋落體儀來演示效果好得多。利用電教媒體，可突破時空的限制展示物理過程，給學(xué)生豐富的感性材料，同時調(diào)動了學(xué)生的視覺和聽覺，共同參與學(xué)習(xí)，接受信息，創(chuàng)造最佳效果。

三、充分運用電教媒體，變微觀現(xiàn)象為宏觀現(xiàn)象，便于觀察

視覺是人們獲得信息和感知的主渠道。物理學(xué)是自然科學(xué)的一門實驗學(xué)科，視覺尤其重要。在教學(xué)中，概念的建立、規(guī)律的驗證都要引導(dǎo)學(xué)生觀察各種物理現(xiàn)象，而不少物理現(xiàn)象是發(fā)生在微觀世界中的，難以觀察，有些雖不是微觀世界的，但肉眼難以直接觀察到，這是傳統(tǒng)教學(xué)中遇到的又一個難題。運用電教媒體可以較為順利地予以解決，反映在多媒體屏幕上的物理圖像，將微觀現(xiàn)象變成宏觀現(xiàn)象，可見度大，便于學(xué)生觀察、記憶、理解和掌握。例如，在學(xué)習(xí)九年級物理的“摩擦起電”時，原子失去電子使物體帶正電，原子得到電子而使物體帶負電這一物理現(xiàn)象，可運用多媒體方法，描述電子的得失清晰而明朗，從而將微觀現(xiàn)象變成可直接觀察的宏觀現(xiàn)象，讓每個學(xué)生都能形象地感知這一對現(xiàn)實世界產(chǎn)生巨大影響的物理現(xiàn)象，從而有效地掌握這一知識。

四、充分運用電教媒體，突破重點難點，增強教學(xué)效果

學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容缺乏感性認識，是形成難點的主要方面，如“磁體周圍空間存在著磁場”“電荷周圍空間存在電場”“變化的電磁場交替產(chǎn)生形成電磁波”等。學(xué)生沒有感到它們的存在，更談不上這些場的形狀、強弱、方向問題;而用投影儀把各種磁場和電場的實驗現(xiàn)象投影到屏幕上，可以讓學(xué)生相信這些場確實存在，并建立起正確的磁感線和電場線的可分布規(guī)律。再如，高二物理中的“橫波和縱波的概念”、“水波的干涉圖樣及形成原因”，都是教學(xué)中的難點。筆者建議制作幾幅復(fù)合式活動投影片，利用投影儀演示出波的波動過程和干涉圖樣，通過直觀的圖形和清晰的層次，讓學(xué)生一看就懂。利用電教媒體，提供豐富的感性材料，變靜為動、變小為大、變遠為近、變虛為實，既可以化解難點，又有利于學(xué)生觀察、思考、理解和記憶。

五、充分運用電教媒體，彌補實驗不足，擴大實驗效果

實驗是物理學(xué)的基礎(chǔ)，也是物理教學(xué)中不可缺少的組成部分，實驗演示時，也存在一定弊端。例如，演示電磁場只能在平面上進行，演示物體平拋運動過程太快，汽油機、柴油機的模型太小等。這些實驗進行時可見度小，觀察效果差。運用電教媒體輔助實驗，可克服以上缺點。例如，在投影儀上演示電磁場，用計算機媒體模擬平拋運動，將實體模型在視頻展示臺上放大觀察等等。把電教媒體和物理實驗恰當?shù)亟M合起來，可揚長避短，擴大演示效果。

六、充分運用電教媒體，實現(xiàn)信息的即時反饋

教學(xué)是雙邊活動，要使教師傳授的書本知識轉(zhuǎn)變成學(xué)生自己的科學(xué)知識和技能，是教學(xué)過程中的一個基本目標，這個過程需要反饋。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果，往往采用讓學(xué)生上黑板演題、書面檢查、收繳作業(yè)等方式，最后的手段是考試。課堂上當場了解學(xué)生學(xué)習(xí)的即時效果，既費時又費力，而且又不全面。所以，筆者認為，可以讓學(xué)生上機操作，即時講評，及時更正，同時也能使學(xué)生的新穎解題思路得到展示和推廣。這種方法省時、省力、檢查面大，又能使學(xué)生學(xué)習(xí)的正確和錯誤信息當堂反饋;既活躍了課堂氣氛，又可大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;既有利于學(xué)生運用電腦的基本操作，又能了解學(xué)生對知識的理解和掌握程度。

七、充分運用電教媒體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

評價教學(xué)效果好壞的一個重要因素在于是否培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。課堂上所傳授的知識是已知的科學(xué)結(jié)論，教師在教學(xué)過程中起輔導(dǎo)作用，不僅要使學(xué)生懂得知識本身是什么，同時還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。因此，需要通過教師的傳授、演示、現(xiàn)場教學(xué)等活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們的探究精神。例如，在講授述八年級物理“大氣壓強”時，不能只是將其定義寫出來講一下就可以了，而要先讓學(xué)生看一段形象生動的錄像“馬德堡半球?qū)嶒灐保又纸M討論，幾分鐘后再把圖像放慢，甚至停留在某一變化過程，按其變化分步剖析，最后得出結(jié)論。多媒體為教師提供了有力的幫助，使學(xué)生易于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生的積極探索精神，有利于啟發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維，有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

八、充分運用電教媒體，擴展課堂容量，提高教學(xué)效率

教學(xué)中對物理現(xiàn)象的口述、教材內(nèi)容的板書、學(xué)生的板演練習(xí)都要占用不少的課堂時間。另外，物理與科技、與生產(chǎn)勞動生活實際都有密切聯(lián)系。如何節(jié)省課堂時間，把相關(guān)的內(nèi)容更多地展示給學(xué)生，只有借助電教媒體。首先，教師在課前把要板書的教學(xué)內(nèi)容、圖表、例題等寫在投影膠片上，課堂分布投影;其次，利用視頻展示臺，教師可把課內(nèi)、課外的原版內(nèi)容、圖像投影、可對集體練習(xí)的內(nèi)容隨機抽調(diào)展示更正;再次，利用數(shù)碼相機，拍下課外資料中有關(guān)圖表、圖像以及現(xiàn)實生活中的有關(guān)物理現(xiàn)象，用計算機媒體展示在投影儀上。利用電教媒體，可以節(jié)省課堂程序上占用的時間，充分引導(dǎo)學(xué)生積極思維;可以擴充教學(xué)內(nèi)容，加大課堂教學(xué)容量;可以把教學(xué)信息以立體語言再現(xiàn)出來，得以全面理解;可以加快教學(xué)進度，提高教學(xué)效率。

(作者單位:湖南省新邵縣龍溪鋪鎮(zhèn)中學(xué))