關于中職學生教育教學管理的探索和思考

隨著社會需求的增大，技術工人需求量的增多，中職教育近年來迅猛發展，各級各類中職技校不斷發展壯大。目前，中職生形成了一個特定的又具有極其特殊性的青少年學生群體。

近年來，人們的思想觀念、道德準則、價值取向等都發生著巨大的變化，影響青少年成長的各種因素也在不斷變化。職業學校的教育教學以及其辦學宗旨是著重培養企業需要的初中高級的技工。學生在校學習的重點也是教會他們擁有一技之術。學生在校學習以技能操作訓練為教學重點，學校教育教學中對他們的成長過程面臨的諸多問題，如心理健康等教育等，顯得不足，有時甚至被忽略。

對于每一個學生來說，這個階段是他們成長的關鍵時期，任何教育上的忽視，教育方式上的不當，都有可能導致他們產生各種行為性格上的、心理上的缺陷，從而不利于其健康成長。對于這一特殊群體，筆者認為，在學校教育中應更多地關注、引導他們。作為職業學校的教育工作者，更需要認真分析研究他們這個時期的心理特征，并針對他們的心理行為進行有效地矯正，幫助他們盡快養成良好的行為習慣，形成健康向上的心理品質，這不僅影響著他們個人未來的成長和發展，也有利于提高他們的學習能力和崗位工作素養的形成，更直接影響著學校的辦學質量、教學效果。因此，中職教育工作者需要在教學實踐中不斷思考、探索、創新。

一、建立完善的學生檔案

通過建立學生成長檔案，記錄他們的成長過程，引導他們向前看，從過去的“我”中走出來。首先，在入學之初，班主任就要建立詳細的、個性化的學生檔案，了解他們的家庭、成長的環境、受教育情況、入學動機和目的等情況，分類建立學生成長檔案;其次，通過談心、調查、問卷、與家長聯系溝通等方式，了解學生產生問題的成因，有的放矢地進行引導教育。

二、重視專業思想教育，注重職業修養的培養

中職教育在一定程度上存在著社會認同度準心的偏移。家長在指導學生進行專業選擇時，又往往因認識的局限表現出各種不理性的舉措，以至學生在進校后情緒波動大，思想不穩定，對專業學習缺乏熱情。所以，及早、及時地進行專業思想教育尤為重要。專業思想教育應以集中教育為主，滲透于學科教學的全過程，并結合愛國主義、集體主義、職業道德教育同時進行。首先，要向學生講清楚國家教育結構的調整，使學生了解有關職業教育的政策與發展動態，懂得中職學習的目的和意義。其次，要講明職業教育在科教興國、振興經濟、提高全民素質中的重要性，使學生走出認識上的誤區，懂得讀中職有前途的道理。再次，結合市場人才需求現狀和專業發展的前景、優勢，使學生盡快地了解并熟悉專業概況及人才需求規格，以便調整自己認識和行動上的偏差。同時，還應結合專業特點，組織學生外出參觀并參與社會實踐，或者請已經就業的優秀畢業生回校做專題報告會，喚起學生的自信和激發其專業興趣。

三、提高學生人際交往能力并滿足他們的“成人感”

中職學校的學生強烈期望自己能學有所長，將來在工作中做出一番成就，他們對掌握專業實踐技能的欲望強烈，也開始意識到社會中優勝劣汰的競爭。但是，他們的情緒情感變化不穩定，容易沖動，自我情緒的調控能力差，對人、對事的認識往往憑著主觀意識，過于武斷。

因此，學校要有目的地組織豐富多彩的業余活動，激發學生的學習興趣，拓寬他們的知識面，增進情感交流，擴大社會交往，排遣不良情緒;教會學生基本的社會人際交往禮儀常識，讓他們學會尊重和關心別人，學會理解和寬容，學會站在別人的角度想問題。對學生提出批評的意見時，教師要注意語氣的婉轉，不能一棒子就把有缺點的同學“打死”;要加強學生的自我修養，教導他們在與別人發生爭執的時候，要冷靜思考;引導學生學會調控情緒，通過自我暗示、轉換視角、自我安慰、陶冶性情等，幫助學生養成樂觀豁達的思維習慣。教師要滿足學生的“成人感”，尊重學生的人格，同時也要正確引導和幫助學生。總之，在學習興趣的培養、人生觀、世界觀的形成、良好性格的塑造及社會化發展中，老師要以熱心、耐心、恒心幫助學生形成健康、積極的個性，提高他們的社會適應能力。

四、幫助學生了解自己，增強自我認識，引導學生進行合理的目標定位

中職學生大都多才多藝，要承認人與人之間的差距，也要看到自己發展的潛力，要注意吸取別人的經驗，學習別人的長處和優點，不斷提高自己的能力。老師應根據學生自身的實際情況，引導學生實事求是地分析和研究自己:明白自己的優點、缺點所在;明白自己的興趣、愛好所在;分清哪些事該做，哪些事該馬上做，該怎樣做;思考自己的過去，審視自己的現在，設計自己的將來。其次，目標定位要合理并切合自身實際，注意目標定位的多向性和績效性。再次，要求學生在做到學習上進步的同時，還應加強自身能力和特長的培養，注重專業技能的提高，養成良好的學習品質，保持嚴謹的生活作風，這是具有現代意義的勞動者必須具備的基本素質。

五、耐心引導，循序漸進，持之以恒

要把中職生這個特殊群體引導教育好，需要教育者長期而耐心細致的工作。同時，在這一過程中，教師要學會接受學生出現的反復現象，及時發現、及時糾正、及時引導，及時抓住學生身上的閃光點、長處，不斷激勵，在耐心上下足功夫。筆者曾遇到過這樣一個學生:父母年邁，老來得子，嬌慣縱容，自由散漫，上課講話玩手機，遲到與課任老師貧嘴，去網吧玩游戲，態度惡劣。要改變這樣一個學生，首先不能放任，更不能放棄，要有足夠的耐心，冷靜地分析原因，尋找對策，平心靜氣地與其溝通，讓他對自己有一個正確的、全面的認識;從他擁有的家庭、父母的苦心、親人的付出和關愛入手，讓其先學會珍惜，懂得感恩;充分發揮其長處，鼓勵他參加班級和學校的文化活動;及時發現他的問題，反復糾正引導，一點一點地改。一年后，該學生的學習積極性高了，成績提高了，也能夠遵守紀律了，從前的陋習都消失了。

六、用愛心感化，用賞識激勵

中職學生大多數出現的心理問題源自于缺少關愛。所以，作為中職的教育工作者，更需要把愛心傾注在學生身上，讓他們感受到溫暖和愛。筆者曾遇到一名學生王某，一開始上課就出現遲到早退的現象，甚至不起床、不出操，而且脾氣暴躁。經過調查，筆者了解到，該學生的父母離異，母親打算改嫁，父親有間隙性的精神分裂現象，他跟著年邁的奶奶生活。他之前想上體校卻沒能夠如愿。了解了情況后，筆者先與其母親進行了溝通，一方面讓其做孩子的工作，理解母親的想法、做法;另一方面，筆者多次利用各種方式與其溝通，并發動班干部、同寢室的同學積極主動地去關心他，接近他，幫助他解開心結，讓他感受到集體的溫暖。一學期后，他的母親激動地告訴筆者該學生的喜人變化。兩年后，他不僅順利完成了學業，還找到了一份滿意的工作。

七、爭取家長的配合和科任老師的協助

教育是一個系統工程，需要各方面的協調配合。尤其是中職學生的教育轉化，更需要家長的支持和合作，否則教育效果會很不理想。學生的許多舉止行為，往往與家長密切相關。對待他們的教育，一定要取得家長的配合。同時，要與科任老師及時溝通交流，多方發現學生的長處和不足，努力形成教育合力。

(作者單位:河北省機電技工學校)