調動學生積極性增強班級凝聚力

班級應該是學生的班級，是教師、尤其是班主任為學生提供知識供給的重要場所。班主任的主要任務是如何調動學生積極性，增強班級凝聚力，使班級班風正、學風正，真正成為學生成才的沃土。在筆者看來，做好班級管理工作，調動學生積極性，主要應從以下幾個方面著手。

一、建立嚴格的班級管理標準

隨著社會的不斷進步，經濟的不斷發展，社會對職業教育越來越重視，但在許多人心中對職業教育還存在著一些偏見，這點從招生來源方面就可以看出來，所招的生源大多數源自中學中成績不佳的學生，職業教育是他們面對不能升學的狀況時不得已做出的選擇，這種狀況，直接導致許多同學抱著混日子、混個畢業證的心態來到技校。作為班主任必須清醒地認識到自身應以學校的管理規章制度為前提，盡快地熟悉任教班級情況，摸清所在班級學生的基本信息，制定切實可行的班級管理細則，把班級的管理工作標準在實踐中進一步系統化、標準化、人性化，從而讓班級管理工作有章可循，而不是摸棱兩可、似是而非，進而讓全體學生都在一種自覺的精神狀態下，在一種一心一意為班級著想的境界中，維護班級良好的學習生活環境，愛護自己與他人，為形成積極向上、和諧團結的班風盡心盡力。

二、建立健全獎勵機制

面對怎么樣才能把學生的積極性自覺能動的發揮出來的這個問題，筆者認為建立健全獎懲分明的量化獎勵機制不失為一個科學的措施。

班級獎勵機制應按照平等公正原則，體現競爭性、協作團隊意識、一心為班精神，避免人為的隨意性、間斷性，在平時學習、紀律、衛生、活動、考評等方面也應該制定切實可行的量化細則，并按一個學期為期限踐行它，讓每個學生都擁有一份自己在校的表現綜合檔案。從而讓學生充分認識到上職業學校也不輕松，讓他們認真學習、熱情為班級、摒棄以前的錯誤認識和作為，在班干部任用、學期評優樹先、畢業就業等方面充分考慮所有學生在班級中平時的表現。班主任的一個任務就是通過這種激勵措施創造使人才脫穎而出的良好環境，把一些“歪脖子”樹取直，讓學生在將來成人之后不會因為上職業學校而后悔。

三、激勵學生成才

每一個來職業學校學習的學生都是為了學到一技之長，將來成為對社會有用的人。最好的辦法就是循序漸進地引導每一個學生將自身的優點放大，適時的表揚學生的每一點進步，令其根據特長發揮自身能力，賦予其班級管理中適合的位置，人盡其才、才盡其用，鼓勵學生成才，讓班干部同學或者一般同學都能充分認識到自己在班級中所處的位置，認識到自己作為班級整體的一份子，所應付的責任和義務，以及要對班級做怎樣的貢獻，即認識到自己在班級中的價值，從而在努力學習的基礎上，為班級積極出力、為同學熱情服務，人人為我、我為人人，在自己的學習崗位上做的最好。

四、正確引導教育學生

上面所說無論建立嚴格的班級管理標準，還是建立健全獎勵機制，激勵學生成才，都需要學生的一致合作。而怎么才能讓全班同學團結一心，凝成一股繩呢?首先，要更新思想觀念。改變傳統觀念，解放思想，師生雙方應在充分理解、互相尊重的基礎上，通過情感的交流，使學生在和諧融洽的氣氛中接受教育。其次，創新工作方法。教師要有科學性、層次性地做好學生工作，針對不同的學生采取不同的教育方法，從實際出發，根據學生的不同個性分別確定教育目標、內容和方法，做到因人施教。最后，要豐富教育載體。教師要以活動為載體，發揮全體學生的主觀能動性，多舉辦一些融思想性、科學性、趣味性、娛樂性為一體的形式活潑、貼近專業、增強技能、團隊合作的活動，讓學生在活動中健康成長。

總之，學生是智力和體力最具優勢、可塑性最強的群體，是當前和今后社會經濟健康和諧發展的重要力量。如何在學生時期就使人形成良好的積極向上的人生觀、價值觀、世界觀，培養出具有高度責任心，肩負經濟建設重任使命感的社會主義主人翁意識就成了廣大教育者的共同話題。筆者認為，應從現在起就要培養學生在班級學習生活中始終保持良好的積極性，把自己身心切實融入班級中去，看成班級一分子，為班級的發展貢獻自己，班級的凝聚力將無限增強，這樣的班級將是前途無量的，這樣的學生也會前程遠大。這也一定為將來成為企業一分子奠定基礎。班主任的工作任重道遠，需上下求索，為班級、學生的發展而努力。

(作者單位:山東省鄒城市技工學校;

山東省鄒城高級職業技術學校)