探究啞巴式英語教學的誤區

當下，介紹英語學習技巧、秘訣、法寶的書籍、報紙、雜志數不盡數、琳瑯滿目，讓中國學生看得目不暇接，也不知道該使用哪種學習方法更好，導致教學中也出現了一些誤區。啞巴式英語教學，就是英語教學中的一個典型誤區。英語學習者在追求各種秘訣和技巧的同時，卻忽略了英語學習的根本。其實，英語和漢語是一樣的，都屬于語言文學系。我們在小學開始學語文時，老師就教我們讀字母、拼音、詞語和課文，可見，讀是教學的關鍵，英語學習也不例外。

英語學習中，聽說讀寫是四項基本能力，讀又是聽說寫的基礎，聽說寫的能力是建立在讀的基礎上的，是讀的能力的升華。李陽老師的瘋狂英語所倡導的“Speak up”(大聲說出來)方法說的也是這個道理。很多學生在學習英語的時候，往往埋頭看書，只顧練習死記硬背，卻忽視了“讀”這個最重要的環節。這就是中國學生典型的啞巴式英語。

語言是講出來的，不僅漢語如此，英語也一樣。因此，英語教師在課堂教學中應加強讀的環節，鼓勵學生大聲地說出來，給他們信心和勇氣，讓他們不再沉默，讓英語學習的課堂充滿朗朗的讀書聲。

一、前期的引導性教育

1.向學生展示英語這門語言的魅力

中國有句老話:“磨刀不誤砍柴工”。所以，第一步不要忙著教學生怎樣學英語，而是讓學生感受到英語的藝術魅力。愛因斯坦說過:“教育所提供的東西，應當讓學生作為一種寶貴的禮物來領受，而不是作為一種艱巨的任務來負擔”。英語作為一門語言，其本身就具有語言美。在字里行間，英語語言本身音調的升降和讀法的暴破、連讀，猶如一首和諧婉轉的詩歌，散發著無盡的美?！吧钪胁⒉蝗鄙倜?，而是缺少發現美的眼睛”，英語的語言也是如此。英語的美表現在很多方面，筆者在這里集中列舉英語習語構成的對稱美。

(1)成語的對稱美。成語排列形式上的對稱美，可分為相同詞的對稱、同詞性的對稱、反義詞的對稱、同類詞的對稱等幾種情況。第一種，相同詞的對稱。以介詞、連詞或動詞為“對稱軸”對稱，從視覺上就能給人以美的享受，令人愉悅;讀起來瑯瑯上口，頗具韻味;意義簡潔明了，形象生動。其中，有關體態語言的一些對稱成語，確實能讓人領會到對稱美在英語中的體現，如head to head(交頭接耳)。第二種，同詞性的對稱。以連詞and 為“對稱軸”的非完全對稱，以形容詞性詞組居多。通過兩個或多個形容詞的重疊來強化形容詞的特征，如one and only(獨一無二)。第三種，反義詞的對稱。一對反義詞以連詞and或or為“對稱軸”，可以是名詞的對稱，也可以是副詞或動詞的對稱。如果有個活動不論刮風下雨都要照常進行，在漢語中叫“風雨無阻”，在英語中為rain or shine，二者可謂有異曲同工之妙，如up and down(往返)。第四種，同類詞的對稱。同類別或相關的一對名詞以and為“對稱軸”，表示同一概念，有的為本義，有的是寓義。例如，美國人吃水果時喜歡把水果切成塊，然后加上一點奶油一起吃，所以英語中的peaches and cream 就意味著完美無缺。

(2)韻語的對稱美。英語的對稱美不僅表現為成語排列的對稱美，還表現為韻語的對稱美。韻語的對稱分為首韻對稱和尾韻對稱兩種形式，它們以連詞and或or為“對稱軸”，構成語音重疊的成語。第一種是首韻對稱。首韻法是英語中的一種修飾手法，是首字母或輔音的重復，通過語音的重疊來強化語用效果，如forgive and forget(既住不咎)。第二種是尾韻對稱。通過押尾韻的方法使短語猶如詩一般悅耳動聽，如near and dear(極親密的)。

(3)諺語和俗語的對稱美。對仗工整，詞句押韻，語言精煉，表意透切的諺語或俗語，更具有說服力和感染力，可使人念念不忘，受用終生。

人們在日常生活中，每天都被各種各樣的數字所包圍，如電話號碼、銀行賬戶、比賽分數等。最近，一本專門記錄另類數據統計的書在英國吸引了讀者注意，書中涉及英語語言的一些統計數字令英語愛好者們頗為關注。例如，英語中只有一個單詞的開頭和結尾都是“und”，這個詞是underground。英語詞典中最長的單詞由29個字母組成，這個詞是“floccinaucinihilipilification”，意為“認為某事物沒有用，輕視榮華富貴”。釋義最多的英語單詞是“set”，《牛津英語大詞典》為該詞做出了464個解釋;僅次于“set”的是單詞“run”，其釋義有396條。

2.樹立學生學習英語的信心和勇氣

多給學生以力量，鼓勵他們不要害怕讀錯、說錯，克服膽怯心理;告訴他們只有發現錯誤，老師才可以糾正他們的發音、語音和語調上的錯誤。但事實上，很多學生怕自己讀錯，覺得難為情，不好意思。這就要靠老師去幫助學生克服這種心理。所以，心靈溝通和思想交流顯得尤為重要。英語老師通過與學生談心，轉變他們英語學習的觀念，排除其思想上的顧慮和擔憂。只有不斷發現錯誤、改正錯誤，才可以說一口流利標準的英語。

二、突出讀在聽說讀寫四項基本能力中的中心地位、意義和作用

1.向學生明確“讀”的重要性和必要性

養成讀的好習慣，可以使發音更標準，語音更飽滿和諧，語調更流暢柔和，同時也可以提高閱讀能力和對語言的感知能力。只有經常讀、大聲讀，加強練習，才可以說一口地道漂亮的英語。所以，讀是一本萬利的好習慣。

2.確定應該讀什么

在英語教學中，每單元的對話、短文、詞組、短語和單詞都是基本要求，很多學生提出一個問題:課本上的課文對話是有限的，老是讀那么幾篇，不免會有些厭煩，這時候該怎么辦呢?筆者認為，作為教師應該告訴學生，可讀的材料很多，比如從課外書上尋找英語美文、詩歌或者優秀的英語作文。另外，課后的習題、題目、英語笑話、聽力材料、諺語，都是很好的閱讀材料。有人可能會覺得不解，題目也要讀?是的，題目中也有非常重要的句型和短語，對于理解句子結構和成分，分析語法構成，有很大的幫助。所以，讀不要只局限在傳統的課文和單詞上，要拓寬讀的范圍和內容。

3.讀的步驟

讀之前，應該先查一下生詞的音標、發音，了解其含義;除了生詞，還要查自己容易讀錯的、混淆的、模棱兩可的單詞，然后聽錄音讀，聽老師讀，目的是矯正自己錯誤的不標準發音，學習不會的發音。

4.讀的態度

教育學生樹立持之以恒、堅持不懈的態度。所謂“只要功夫深，鐵杵磨成針”，“水滴石穿”，說的就是這個道理。“讀”需要日積月累，重在平時，如果不能堅持，就沒有效果。

5.教育學生不能完全依賴學習工具

電子字典、掌上電腦、學習機都是輔助性的學習工具，可以對學習起到幫助作用，但也會讓學生產生依賴心理。遇到生詞就查字典，但是從來不記，查過就忘了，那個單詞永遠都不會，沒有效果。應該查一次學一次，學習最終還是要靠自己，不能一直背著字典。

6.營造讀的氛圍

中國學生的口語普遍比較僵硬空洞，不夠純正流利，不柔和飽滿，具有濃厚的中國味，其實這也在情理之中。中國沒有說英語的環境，因此建設說英語的氣氛很重要。例如，每天可以請一位同學作報告，一位同學表演英語小節目，或者建立英語日、英語節、英語角等。通過這種氛圍感染對英語不感興趣的同學，讓說英語的隊伍日益壯大。

(作者單位:江蘇省淮安技師學院)