加強專業(yè)理論與實踐技能課教學的結合

職業(yè)學校的教育的目的是為社會生產、建設、服務和管理一線培養(yǎng)高技能的技術性人才。用人單位都希望畢業(yè)生能夠很快勝任崗位工作，避免重新培訓再上崗。因此，學校應該滿足用人單位的要求，也就是滿足就業(yè)市場的需要，這樣才能使我們的教育適應市場，才有出路。傳統(tǒng)的教學模式往往重理論、輕實踐，大部分學校教學計劃中理論課課時多，內容過多、過深使學生失去興致，得不到好的教學效果。筆者認為當前的現(xiàn)代職業(yè)教育教學模式中，應當根據(jù)學生的特點，注重加強專業(yè)理論與實踐技能課的結合。

一、科學合理的安排專業(yè)理論和實踐技能課的學習

專業(yè)理論的知識都是來源于生產實踐，實踐技能課又以專業(yè)理論為基礎和前提。專業(yè)理論課的學習目的是使學生掌握專業(yè)理論和技術知識;實踐技能課主要是培養(yǎng)職業(yè)能力、習得應用技能。兩類課程互為補充，共同為培養(yǎng)高技能專業(yè)人才服務。但就當前職業(yè)教育的教學實踐看，這兩類課程由于整合不夠科學，搭配尚不默契，運作不善創(chuàng)新，沒有很好地發(fā)揮培養(yǎng)高技能人才的合力作用;相反，還存在著不少問題。針對學生的學習特點，要把專業(yè)理論的學習充分與實踐技能課相結合，以工作任務為中心來安排技術理論知識和技術實踐知識為內容。這些知識不是按照其本身的邏輯，而是按照工作任務完成的需要來組織的，個體通過完成工作任務的過程來學習相關知識。

要選好具有結合課程和引導效應的任務來組織教學。選擇那些關鍵、典型、符合教育教學需要，能夠真正培養(yǎng)學生實踐能力的任務實施教學。這就要求任務的選擇必須注意以下幾個方面:首先，理論知識和實踐知識的整合一定要注意實踐性，就是說任務必須源自實踐。這樣的任務才具有引導性，學生才會有探究的興趣和解決問題的動機。其次，要注意相關性，要與學生當下特定的學習內容相關，是源自專業(yè)學習情境可能出現(xiàn)的有價值的問題。要與學生未來的工作實踐相關聯(lián)的問題，這樣的問題學生才會關注、思考，并會按照和配合教師的要求去完成學習任務。再次，要有思考性，促使理論知識和實踐知識整合的問題設計還必須具有思考性。思考是指問題的設計必須有一定的智慧含量，有一定的難度和思考空間，而不是純粹動作技能方面的問題。只有這樣的問題，才能達到促使學生將理論和實踐結合起來的目的。所以，必須以生產實踐中的實際問題為中心來組織和重構課程內容。例如，根據(jù)專業(yè)理論的內容，先設定相應實踐項目，讓學生提出需要的理論依據(jù)，然后再學習理論，可以提高學生的學習興趣，在動手的同時又能鞏固理論知識的掌握。

二、開展工學結合能夠更好地把專業(yè)理論與實踐技能的學習結合起來

學校為企業(yè)提供技能人才，如果學校能夠和企業(yè)聯(lián)合辦學，開展工學結合，讓學生到工廠去學習實踐技能，那么學生在畢業(yè)就更能滿足企業(yè)的用人要求，直接上崗。專業(yè)理論與實踐技能的結合就是把學習與工作結合起來。學校應當改變傳統(tǒng)模式的教育，可與企業(yè)聯(lián)手，成為面向企業(yè)生產一線的功能門類齊全的社會人才服務中心。學?？梢砸揽科髽I(yè)辦學，主動尋求企業(yè)的支持，以服務求支持，以質量求發(fā)展。注重探索校企合作的持續(xù)發(fā)展機制，注重建立學校和企業(yè)之間的穩(wěn)定聯(lián)系;要加強技能教育實訓基地建設。在重點專業(yè)領域建成一大批資源共享的技能教育實訓基地，彌補學生參加企業(yè)實訓的不足。

三、加強師資隊伍的建設更有利于專業(yè)理論和實踐技能課的結合

師資隊伍是實現(xiàn)專業(yè)理論和實踐技能結合的關鍵，高素質的師資隊伍是職業(yè)教育質量的重要保證。從總體上看，目前我國職業(yè)教育的師資狀況難以滿足完善工學結合職業(yè)教育的需要。從事職業(yè)教育的教師對職業(yè)教育本身缺乏應有的認識，職業(yè)教育觀念淡薄。另外，從事職業(yè)教育的教師職業(yè)技能狀況也不太理想，有的教師缺乏實際操作技能，不能有效地指導學生的學習與實踐，實際教學也往往具有一定程度的普教化傾向。這樣，工學結合職業(yè)教育的實現(xiàn)必將大打折扣。所以，加強工學結合職業(yè)教育的師資隊伍建設，積極培養(yǎng)大量的高素質特色師資，成了促進職業(yè)教育健康發(fā)展的重要內容。借鑒國外成功經驗，加強學校教師隊伍的建設，可以從企業(yè)生產一線聘請經驗豐富的技術人員到學校進行教學業(yè)務培訓后參加教學;也可以安排教師參加培訓，到企業(yè)生產一線去實踐、考察，鼓勵教師參加職業(yè)技能評定，獲得相關的技能考核等級證書。

(作者單位:山東省淄博市技師學院)