對中職學生數學學習興趣培養初探

摘要 職業學校的學生普遍存在著厭學情緒及不良的學習習慣，尤其對學習數學失去信心，從而導致中職數學教學面臨著前所未有的困惑和挑戰。這就需要我們有效的提高學生的學習興趣，因材施教，讓學生體驗到學習數學的樂趣。

關鍵詞 中職 學生 數學 學習 興趣

中圖分類號:G40文獻標識碼:A

興趣是積極探究某種事物的認知傾向，是學習動力的源泉。數學教學效果的好壞，很大程度上取決于學生的興趣是否濃厚。只要學生對學習本身產生了興趣，就會自覺地積極主動地進行學習和探索，從而獲得最佳效果;反之，就會產生厭學情緒，上課故意搗亂、逃課，甚至頂撞老師，對基礎知識較差的中職學生來說，這個問題更為突出，教學效果可想而知。下面就筆者在數學教學中如何培養中職學生的學習興趣談幾點看法。

一、講究課堂教學藝術，有利于誘導學生的數學學習興趣

教師要有導演的功夫，巧妙設計問題情景，從而立即調動學生的注意力和學習的積極性。同時，教師應有藝術家的風采，利用含蓄的、具有啟發性的語言，利用各種直觀教具及教學設備，用盡量少的時間引導學生思考，使之理解知識，了解方法。在課堂教學活動中教師應將學生的思維投入、情感投入調動到最佳狀態，讓學生真正成為有思想、有情感的學習者，是課堂教學藝術的重要要素。課堂教學活動中，教師要有激情，不能簡單就教學內容談教學內容，要讓教學激情成為教學過程的催化劑，點燃學生的學習激情。像山東杜郎口中學、江蘇洋思中學等學校的教師都有很好的教學藝術，因此他們的教學業績輝煌，這些團隊在教育界也很快脫穎而出。

二、講授數學史和展示數學美、有利于增添學生的數學學習興趣

讓學生了解一些相關的數學知識的文化背景和歷史背景，無疑對提高數學修養和學習興趣是有益的。上課時適當地向學生介紹高斯、歐拉、楊輝、祖沖之、華羅庚、陳景潤等一些中外歷史上優秀數學家的事跡，尤其是中國歷史上的數學家。這樣不僅能激勵學生追求真理、努力上進，勇于攀登科學高峰，而且培養了學生的民族自尊心和愛國主義情操，同時又能從數學家的成功與失敗中得到許多啟迪，從而對學習數學產生極大的熱情和信心。

數學是研究客觀世界存在的空間形式和數量關系的科學，數學中的美，不僅表現在數的美、形的美、比例的美，還表現在它的精確美、抽象美、邏輯美、簡單美、符號美、和諧美、對稱美、秩序美的統一。正如羅素所講:“數學如果正確的看它，不但擁有真理，而且也具有至高的美”。從“楊輝三角”中我們能感受到豐富多彩的簡單、整齊、對稱、和諧的組合數的性質的美。黃金數(√5-1)/2≈0.618是數學美學中的一個重要內容，人們由此啟發創造出美的數學方法——黃金數0.618的優選法，舞臺主持人若站在黃金分割點上是最和協養眼的。因此講授數學史知識和展示數學美有利于增添學生的數學學習興趣。

三、將課堂知識與生活實際進行整合，有利于激發學生的數學學習欲望

尋找一切可能的實踐機會，真正做到課堂教學與課外實踐相結合。“紙上得來終覺淺，絕知此事需躬行。”只要在實踐中才能真正理解數學理論的真蒂。

例如在講排列和組合這一章時，筆者就設計了這樣一個應用題:中學時老師為了避免學生在課堂上說話，經常安排男女生分開坐，現教室最后一排有7個座位，坐了7個學生。其中女生4人，名字分別為梅、蘭、竹、菊;男生3人，名字分別為春、夏、秋。那么這7個人中女生與女生不相鄰，男生與男生不相鄰，有多少種做法?立刻激發了學生的學習欲望，同學們或開始獨立思考或分組討論。最終得出了: 種。

四、重視與專業聯系、有利于促進學生的數學學習興趣

應根據不同專業和不同學生實際，確定恰當的教學目標，把握教學的重點和難點，創造性的進行教學設計，也應努力熟悉學生所學專業的相關知識，使教學更貼近專業實際，從而促進學生喜歡學習數學課程。

五、利用現代化的教學手段、有利于提高學生的數學學習興趣

隨著科學技術的飛速發展，我們可以立足于現代教育技術的動態呈現，利用聲光、動畫、音像等有效資源，豐富課堂內容，強化學生互動。如:函數的圖象、運動的軌跡、變換的過程通過電腦顯示能直觀地、形象地展現在同學們的面前，使枯燥的理論生動化，抽象的概念形象化，簡單的結論充實化，靜止的畫面動態化。這樣就有利于提高學生的數學學習興趣。

六、讓學生體驗成功的喜悅、有利于鞏固學生的數學學習興趣

成功和愉快總是聯系在一起的，心理學研究表明:興趣的產生和保持有賴于成功。教師在教學過程中要及時地向學生表示支持和鼓勵，即使他們表現的不盡入人意，甚至在某些方面有著缺陷，我們也應對學生的能力給予肯定，注意說明進步。同時，幫助學生學會解決問題和評價自己的工作。要根據學生的不同情況，對他們提出不同的要求，只要他們努力完成各自的練習，都要給予分數或語言的獎勵。多實施成功教育，把學習的愉悅傳達給學生，使學生把學習當做一種樂趣，真正調動學生的學習積極性。

總之，廣大數學教師要不斷提高教學藝術水平，從教材的內容和學生實際出發，運用各種合理的教學方法和手段，培養和激發中職學生學習數學的興趣，調動他們學習數學的積極性，從而取得最佳的教學效果。

(作者單位:河南省平頂山外國語學校)

參考文獻:

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