調查

中學師德建設調查十大發現

伴隨著教師專業化進程的加快，加強師德建設，并使其從一般意義上的“職業道德”向“專業道德”轉換，是當前我國教師教育與教師倫理等領域必須直面的理論與現實課題。為此，檀傳寶教授領導的“師德現狀與教師專業道德建設研究”課題組綜合運用問卷調查、訪談(個別訪談和集體訪談)與文本分析等方法，在我國東、中、西部共選擇了北京、杭州、蕪湖、甘肅寧縣四個不同層級的地區，深入中學面向教師、學生、家長三個群體，圍繞中學教師的師德現狀及師德建設問題展開了調查。樣本總量1810份，其中學生問卷1300份，教師問卷350份，家長問卷160份。

調查發現:1.多數教師的職業信念不夠堅定，與女教師相比，男教師的職業認同度更低，有45.5%的男教師表示不會再次選擇教師職業;與發達地區和中等發達地區相比，欠發達地區教師的職業認同度最低，明確表示不會再次選擇教師職業的比例高達52.9%;2.四成的學生認為教師像領導，八成的學生希望教師像朋友;3.教師同教研組的關系與學校領導是否重視師德建設呈正相關;4.八成教師對其他教師的教改舉措表示認同，地區間對教改的態度沒有明顯差異;5.80%以上的教師都重視自我道德修養的提高，而教師道德學習的積極性與學校類別及地區差異有關;6.市場經濟的快速發展在一定程度上降低了廣大教師對中國傳統師德的認同度，欠發達地區和鄉鎮受市場經濟的影響最強烈;7.教師迫切希望首先解決社會對教師的期望與教師的實際地位之間的矛盾，并承認自身素質是制約師德建設的首要因素;8.師德規范能夠發揮一定的指導與監督作用，但成效并不顯著;9.大多數教師不贊同以舍棄自身權益為代價來從事教育工作;10.師德培訓內容偏離重點，內容選擇存在地區差異。

(《中國德育》2010年第4期)