陽光工程,照亮每個學生的心田

現代人不僅要有健全的體魄，還要有健康的心理素質。培養學生健康的心理素質，是現代教育的基本目標之一，是素質教育的重要內容。在農村，大多數學生家長片面地認為:只要有充足的物質或金錢就可以帶給孩子幸福。于是，大部分青壯年外出打工，把孩子托給老人或親戚撫養。以我校為例，全校1892名學生中就有325名留守兒童，占全校學生總人數的17.2%。由于長期與父母分離，在性格、品行形成上缺少父母的引導，留守孩子的心理需求得不到滿足，致使有些孩子自控能力差、好沖動，甚至吵鬧打架。因此，重視留守學生的心理健康教育，對于塑造學生的健全人格，培養其良好的身心素質具有重要意義。近年來，我校結合山區小學的特點，實施心理健康教育“陽光工程”，在心理健康教育方面開展了積極的研究和探討，使心理健康教育水平得到了不斷的提高。

一、重視心理健康教育培訓，讓教師成為播撒陽光的使者

都說教師是人類靈魂的工程師，是園丁，是蠟燭。教師個人的素質，在一定程度上對學生起著潛移默化的作用。讓孩子們認認真真學習，痛痛快快活動，舒舒服服休息，快快樂樂生活，健健康康成長，蓬蓬勃勃向上，是師者不懈的追求。

眾所周知，教師的思想境地、執教方法，直接影響著學生心理的發展。如果教育方法簡單、粗暴，經常挖苦、嘲諷，甚至恐嚇、體罰學生，對小學生的心靈無疑是一種摧殘，一種傷害。通過平時觀察和走訪調查，我們發現小學生常見的心理問題及障礙集中體現在冷漠、孤獨、厭學、焦慮、自卑、敵對六方面。而學生在不同的年齡階段，又有不一樣的表現?？紤]到這些因素，學校要求各年級組長利用每周年級會議的時間組織教師學習相關的教育文章，每學期召開特色鮮明的經驗交流會。在交流與探討中，老師們的智慧“錦囊”日趨豐厚。這不但提高了教師們自身的教育水平，而且還增強了工作的針對性。同時，在教育過程中教師更新教育觀念，注重情感投入，爭做為學生的心靈播撒陽光的使者。

二、營造良好的心理健康教育環境，給學生一個陽光的校園

為了營造良好的心理健康教育環境，學校專門設立了校園“心理咨詢室”、年級“陽光小屋”、班級“心語屋”，給學生提供釋放心理壓力的平臺。班級“心語屋”是一個小信箱，針對一些較普遍的心理問題，通過師生書信溝通的形式，幫助學生解決心理疙瘩，促進學生健康成長?！瓣柟庑∥荨庇筛髂昙壺撠煵贾?，設立在各年級教學區的中心位置。各年級專門成立了一個心理輔導小組，組織能力較強的教師專門協助處理學生中存在的心理問題。尤其重視對五、六年級男女學生進行青春前期的心理健康教育與引導。同時，我們特別關注特殊學生的健康成長，對有心理障礙、道德低劣、身體殘疾、智商低下、留守兒童、單親兒童等學生，設立“特殊學生跟蹤調查檔案”，對他們進行調查跟蹤、教育引導、調整心態、生活資助，開展“陽光工程”之“陽光關愛”活動。通過開展“愛心手拉手”系列活動，對心理有障礙的單親家庭學生、留守兒童給予學習上、生活上的幫助，優秀學生跟他們進行“一對一”的結對幫助，讓孤僻、冷漠的學生樂觀起來，充分感受集體的溫暖。

三、開展“陽光教育”系列活動，讓陽光照耀每個學生的心田

每學期，學校會根據重大節日、紀念日確定每個月的活動主題，開展豐富多彩的教育活動。各年級根據每月主題確定活動要點，通過內容豐富、形式多樣、喜聞樂見的活動，讓學生們在活動中受到教育，得到鍛煉。

系列活動一:通過第二課堂活動，搭建學生展示自我的平臺

為豐富校園生活，提高學生的思維能力，發展學生的藝術興趣，培養學生的審美能力，學校每天利用下午第三節課的時間開展“我成長·我快樂”第二課堂活動，成立了快樂英語、趣味數學、書法、田徑、羽毛球、舞蹈、合唱、剪紙等各類興趣小組。同時為每位孩子提供展示的平臺，讓他們體驗成功的樂趣。校園內墻壁上，到處懸掛著學生們最新的活動課作品，種類繁多、百花齊放，有手抄報、國畫、剪紙、電腦繪畫、圖案設計等等，成為了學校一道亮麗的風景線。

系列活動二:通過“學會與人相處”，培養學生良好的社會交往能力

學校市級德育課題“學會與人相處”已經進入成果運用階段，各年級根據《合作與成功》《理解與寬容》和《感

激與欣賞》三套校本教材，結合學生年齡特點，以年級為單位，逢單周開展活動。學生的行為習慣在一系列的活動中得到內化，引導學生學會與師生相處、與家人相處、與社會相處，自覺踐行社會規范，在活動中認識自我，在管理中調節自我，在學習中完善自我。

系列活動三:通過主題月活動，促進學生心理素質的健康發展

在教師節“親親吾師”活動中，孩子們用自己的實際行動回報培養自己、教育自己的恩師，書寫了尊師新篇章:一份份自制的、寫滿祝福的尊師卡，成為老師們永久的珍藏;一張張充滿童趣的老師畫像，令老師們忍俊不禁卻又感動萬分;一個個與老師的故事，令老師們熱淚盈眶、感慨萬千……

在“愛心手拉手”活動中，各中隊利用班會、隊會課開設專題講座，加強對特殊學生的心理健康教育，鼓勵他們學會生存、學會學習、學會做人、學會合作，使他們感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，樹立樂觀向上的生活態度。各中隊少先隊員，通過實際行動，如:寫一封信、打一個電話、買一本書、送一張自制的愛心卡片、談一次心、解決一個實際困難等，為迫切需要關愛的特殊少年兒童群體提供服務和幫助，讓身邊的伙伴同在陽光下快樂成長。

在“生活體驗教育”活動中，各中隊通過“勞動最光榮”“我是媽媽的小幫手”等主題活動，開展疊衣服、系鞋帶、釘紐扣等各項勞動競賽，提高生活和勞動技能，由此，培養了學生熱愛勞動和自我服務的意識。

系列的“陽光教育”活動，培養出了越來越多的活潑健康、積極向上的“陽光少年”。

(作者單位:蕉嶺縣人民小學廣東梅州514100)

責任編輯 鄭海燕