點燃讀書激情 享受快樂閱讀

重慶市萬州區太安中心小學校地處一個偏僻的農業大鎮，近年來，隨著外出務工人員的增加，留守兒童成為一個龐大的群體，他們大多跟隨爺爺奶奶生活，由此產生的隔代教育一味滿足孩子的物質要求而忽略了孩子的精神教育，導致出現放任自流的教育現狀。

如何引領這些留守兒童提升素質，豐富課余生活呢?面對這個亟待解決的教育難題，學校針對實際情況，提出了“以書本充實生活，以閱讀替代教育”的育人方式，通過組織開展系列讀書活動，為師生締造閱讀空間，打造書香校園。

一、廣開書源，讓書本走進學生

充足的書源是保證讀書活動順利開展的關鍵。為此，學校從已有的圖書中遴選了部分書籍組建了閱覽室，每周指定一個中午為學生免費開放，供學生閱讀，同時還利用平日里特意節省下來的微薄經費，定期更新圖書。此外，學校還在學生中開展“捐一本，看百本”的圖書捐贈活動，倡導學生每期購買一本自己喜歡的課外書，共同成立班級圖書角。為了能像閱覽室一樣定期更換班級圖書角里的書刊，每個班級設立了一個“班級存款箱”，學生將自己的零花錢、勤工儉學的收入存儲進去，由班長負責開支。對于這些靠自己的勞動換來的書刊，學生們更加珍惜，也讀得更加仔細。每期下來，每個班級都能集到六七十本好書。

根據班級圖書的儲存量、閱讀量，學校每期評比出“書香班級”，激發學生讀書的熱情。為了讓每本書都能發揮作用，學校開展了“班級好書流動站”，實行年級與年級，班級與班級之間書籍的互換閱讀。如今，“別讓好書成為一種擺設”“用珠寶裝飾自己，不如用知識武裝自己”等口頭禪已在學生之間廣為流傳。

二、營造環境，讓書香飄滿校園

學校環境優美，花木扶疏，景色迷人，但更迷人的是學校近10年來所營造的書香氛圍。校園里常換常新的讀書標語——“濃郁讀書風尚豐盈心靈世界”“讓讀書成為習慣 ，讓文明成為自然”“飽讀經典，詩意人生”等無時無刻不在激發學生的讀書欲望;道路旁、走廊里隨處可見的校園板報、櫥窗等不僅豐富了學生的讀書閱歷，也提升了學生的讀書方法;每班必有的班級展示欄，每期必涉及學生的讀書作品……所有的這一切，都令校園充滿書卷的氣息、溢滿書香的芬芳，為師生共同徜徉書海，浸潤書香創設了濃郁的文化氛圍。

三、教師引領，讓儒雅成為追求

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。在人們用“爆炸”來形容知識時代的今天，作為教師，必須時時更新教育理念。為此，教師通過“三定”即定時間、定地點、定要求的讀書計劃，把學習與工作結合起來，做到了“學習工作化，工作學習化”。具體來講，教師每天抽出一到兩個小時讀一篇教育教學論文或教育案例等文章;每周三下午放學后一個小時，到閱覽室自選書籍，做好讀書筆記;每月讀一本教育專著，寫出一篇讀書心得，并在月末學習時互相傳閱，討論交流;每期自己裝訂一本讀書活動專集，內容包括讀書筆記、每月讀書心得、讀書總結等。

教師們通過讀書，道德上有了高度，學識上有了廣度，管理上有了尺度，處世上有了大度，教研上有了深度，課堂上有了風度，待生上有了熱度，事業上有了亮度。幾年的讀書活動下來，教師積累了更多的教學經驗，區級“優秀教育工作者”、區級“優秀輔導員”層出不窮，同時，教師的論文寫作水平也得到了顯著提高，在各類教育專著上發表文章的教師越來越多。

通過讀書，教師不僅提高了自身的業務水平，還被學校安排成為學生的導讀人，引導學生看書交流，利用網絡與學生一起上網查找資料，拓寬知識面，有的教師還開通了個人電子信箱，與學生網上交流。他們不僅引導學生閱讀，也教授學生正確的讀書方法。通過摘錄、做筆記、談心得，學生們學得更快樂，讀得更精彩。此外，為了使每一個教師都成為一個合格的導讀人，學校十分重視在讀書活動中加強師德建設，要求教師為人師表，以身作則，以高尚的人格魅力為學生樹立道德風范。在教師的影響下，學生們的道德素質明顯提高，并嚴守紀律，刻苦學習，逐步形成了一個“勤學，向上”的良好校風。

四、點燃激情，讓讀書成為習慣

桃李不言，下自成蹊。教師們讀書的熱情，迅速地感染了學生。學校為了引導學生讀好書，在活動中提出了“三個放手”:放手讓學生參與讀書活動的計劃，放手讓學生在活動中唱主角，放手讓學生參與讀書總結。同時，學生自己制定了讀書“月月主題”:一月生活小常識，二月環保小知識，三月雷鋒小故事，四月科技小發明，五月了解生物界，六月文化與藝術，七八月軍事與體育，九月明世界風貌，十月話說歷史，十一月太空探秘，十二月一年大事記。通過主題設定，學生更加明確了讀書的方向，相互之間的交流也增多了。

學校以“月月主題”活動為主，每期添加一些輔助性措施，如“三心”活動，倡導學生讀書要有熱心、恒心和專心;“三名”讀書活動，要求學生記一句最能夠激勵自己的名言，學一位自己最敬佩的名人，研讀一本自己最喜歡的名著;“十佳讀書標兵”評選活動，看誰讀書最多，記得最牢，收獲最大。如“十佳讀書標兵”活動首先由全校同學公開投票產生候選人，同時將候選人平時的看書成果(讀書筆記、小報等)上交評委會，然后組織候選人參加學校舉辦的知識小測試，最后由評選委員會按三項綜合成績評出校級“十佳讀書標兵”。

此外，學校教導處還制定了“在書中尋找樂趣讀書積累卡”，學生把課外讀書中的積累每周做一小結。隨著時間的推移，學生庫存的積累卡數不勝數，它不僅提高了學生的學習能力，增長了知識，也提高了學生交流寫作的本領。于是，經常會出現這樣的插曲:家長“聽不懂”孩子的講話，他們常對教師說，“孩子們說的東西，有些怎么我們都還不知道呢!”言語中，無不包含著欣喜與感激!

五、放飛精彩，讓讀書成就未來

學校自開展讀書活動以來，為了檢驗學生的閱讀效果，增強讀書活動的趣味性和實效性，每年的12月都是學校固定不變的讀書月。迄今為止，學校已成功舉辦3屆規模盛大的校園讀書節，均取得了明顯效果。

2007年12月，學校舉辦了“好書伴我成長”主題讀書月，通過開展名著插圖、征文競賽、知識競賽、讀書筆記評比、手抄報比賽、經典電影回放、故事才藝展演等活動，評比出“讀書之星”“書香班級”，學生在歷時一個月的讀書活動中收獲了沉甸甸的知識。

2008年12月，學校舉辦了以科技為主題的“攜手科普、暢想未來”主題讀書節，通過開展走進科學，觀看一次科普影視片;環保節能我先行，進行一次科技主題班(隊)會;奇思妙想，開展一次“變廢為寶”設計大賽;創意總動員，開展一次創意廣告設計大賽;知識無極限，一次讀《十萬個為什么》的知識競賽;日積月累，科學知識優秀讀書筆記評選等“六個一”活動，評選出“書香班級”7個、“讀書之星”48名。學生在整個活動中表現積極，他們既收獲了知識，又得到了歷練。

2009年12月，學校舉辦了“與博覽同行，開拓廣闊視野;與經典同行，打好人生底色”第三屆讀書節，開展了更多豐富多彩的活動，如通過打造書韻校園，建設班級文化;開展每日誦讀，體驗經典魅力;開展創意制作，展示精美書簽;通過日積月累，累積知識沉淀;開展詩詞競賽，檢驗讀書成效;建立班級書典，濃縮閱讀精華;開展經典唱游，演繹詩詞古韻等。學校里詩聲瑯瑯，一派古韻氣氛，最終評比出“書香班級”8個，“讀書之星”54名。學生在豐富的活動中，再次走入了中國古典文化的海洋，拾掇了詩詞的經典，凈化了心靈，積淀了自身的素養。

學校的發展必須重視內涵的培養，一個充滿人文精神的校園必然是飄滿書香的校園。學校通過書香校園的打造，給學生搭建了一個豐富多彩的閱讀積累平臺。我們堅信，給學生們一個潤澤的書香童年，定能幫助他們茁壯成長，枝繁葉茂!

(作者單位:萬州區太安中心小學重慶404022 )

責任編輯 劉敬連