讓“國旗下講話”煥發新的活力

每逢周一，當旭日東升時，全體師生集中在國旗下舉行莊嚴的升旗儀式，他們高唱雄壯的國歌，仰望鮮艷的五星紅旗冉冉升起，此時，進行一次有意義、有特色的“國旗下講話”，必能充分激起學生的愛國情懷。但從目前的情況看，“國旗下講話”大都采取由校領導和教師包辦的“灌輸式”模式，學生處于師說我聽的被動狀態，與教師之間缺乏平等對話和情感溝通，這種狀況顯然不利于學生道德素質和道德能力的提高。

廈門市海滄區延奎小學針對這種弊端，把“國旗下講話”作為對學生進行愛國主義教育和思想品德教育的一個重要陣地，努力將其變成學生情感交流、展示風采的平臺，變成學校開展德育主題活動、播報榮譽的平臺，讓“國旗下講話”煥發出了新的生機和活力。

一、讓“國旗下講話”成為師生情感互動的平臺

在新課程理念的指導下，學校充分利用“在國旗下講話”這一活動，創新性地引入“互動”的講話模式，讓師生、生生在講話中互動起來，真正做到平等交流、有效溝通，取得了良好的教育效果。

一次，筆者把自己在校園樓梯上親眼看到的一幕搬上了“國旗下講話”:一個低年級學生拿著一瓶沒蓋緊瓶蓋的墨水在樓道里走動，結果不小心把墨水灑了一地，這個學生不懂得如何洗干凈，用拖把亂拖，結果越拖越臟，把一樓的整個樓道搞得一團糟，而旁邊幾個“熱愛學習”的高年級學生正趴在石凳上，認真寫作，擺出一幅“事不關己，高高掛起”的姿態。當聲情并茂地講完這件事后，筆者沒有做任何評價，而是把問題拋給所有學生，讓他們思考:你對這件事情有什么看法?國旗下一雙雙小手舉起來，幾乎所有的學生都在思考，這其中就包括事件中的肇事者和旁觀者，他們最先主動上臺發表了自己的想法，誠懇地承認自己的錯誤，并表達了改正錯誤的決心。而其他同學則上臺表揚了他們，認為他們講誠信、勇于承認錯誤，倡導大家向他們學習。每個學生講完，臺下都是掌聲雷動。學生們多角度的評價不僅張揚了自己的個性，而且提升了自身的道德認知。

在廈門創建全國首批文明城市活動中，筆者一改以往簡單的發動講話的做法，采取現場調查的形式，讓自覺遵守交通規則、不亂扔紙屑等的文明學生舉手發言，在國旗下發表感想。通過“在國旗下講話”這個平臺，老師和學生互動起來了，學生和學生也互動起來，經過情感交流，學生們自己教育了自己，德育的實效性也在國旗下得到了極好的體現。

二、讓“國旗下講話”成為學生展示風采的平臺

如前所說，當前的國旗下講話，總是領導和老師唱主角，講話總脫不了文縐縐、硬梆梆的成人語言，沒有站在學生的角度，使用學生喜歡、易接受的語言。在價值多元化的今天，學生自有學生的語言，他們的自我意識、民主意識逐漸增強，完全有能力自己來擔當“國旗下講話”的主人，來展示自身的風采。

為此，學校大膽嘗試，勇于創新，把每周的升旗儀式交給各中隊，使其成為中隊展示風采的一個平臺。每個中隊輔導員輪流主持升旗，然后用自己中隊獨有的方式展示班級師生風采。有的中隊師生合作朗誦一首小詩，有的中隊同唱一首歌，有的中隊則與大家共同分享校園里發生的感人的一幕……大家在欣賞中隊不同風采的同時，也“春風化雨，潤物無聲”地受到教育和情感熏陶，令人耳目一新。

為了周一臺上的十幾分鐘，每個中隊都集中師生的智慧和力量，力爭把班級最美的一面展示出來。在準備過程中，輔導員也更清楚地了解了學生，了解了班級，看到了每個學生身上的閃光點和班級特色，為以后更好地開展德育工作打下了基礎。學生在排練、準備的過程中共同出謀劃策、團結協作，不但展示了自我、學會了合作，而且增強了班級榮譽感。如今，“國旗下講話”已成為學校發現演講、主持、唱歌、朗誦等人才的好平臺。這個平臺的創設，讓學生成為每周一升旗儀式的小主人，也讓他們多了一個盡情展示風采的舞臺。

三、讓“國旗下講話”成為學校開展德育主題活動的平臺

德育主題活動是學校實現德育針對性和實效性的重要途徑。學校每個學期都要開展幾個主題教育活動，如“弘揚民族精神月”“尊師重教”“學雷鋒活動日”等，可是教育效果一般，而學校組織各年段開展的征文演講、講故事等比賽，由于只有部分學生參與，也存在著教育效果不佳的問題。

如何面向全體學生開展德育活動，讓每個孩子都能在其參與的活動中真正受到教育，成為學校踐行德育的一個難題。為此，學校積極探索，瞄準升旗儀式這個契機，把“國旗下講話”精心設計成面向全體學生開展德育主題活動的平臺，讓每次教育活動都變得更有針對性、實效性，更能產生強大的號召力。

具體來講，學校把每次獲獎的前幾名學生請到星期一“國旗下講話”上進行演說，然后由老師對其點評，號召大家向其學習，激發全校學生努力拼搏的熱情，或著采取“由點帶面”的方式，先讓幾個學生在國旗下講話，發動學生參與主題教育活動，然后全校鋪開，起到全員知曉、全員參與的效果。學校每年在國旗下舉行的開學典禮講話就是一個極好的例證。如本學期伊始，在飄揚的國旗中，學校舉行了隆重的開學典禮暨感恩主題教育活動。典禮上，校長為在香港獲得“金紫荊花大獎”的“小海星藝術團”的學生頒發獎狀。學生們暢談獲獎感受，他們不僅為獲獎驕傲，更重要的是體會到了來自父母親、老師、同學的愛，懂得了感恩，小演員們還進行了手語表演——《感恩的心》。最后副校長總結并寄語全體師生:懷著一顆感恩之心，用微笑去對待人生，對待困難，對待身邊的一人一事，一花一草，對待生活的每一天。正是這次“國旗下的講話”，使得學生們在新學年開始就受到一次靈魂的洗禮。

四、讓“國旗下講話”成為學校播報榮譽的平臺

每年學生經過努力總會獲得許多榮譽，也總會涌現出許多榜樣人物。榮譽、榜樣的作用是無窮的，它可以起到激勵、鞭策、感召學生奮發向上的作用，比空洞的說教效果顯著。蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說:“兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。如果教師誘導兒童學習好的榜樣，鼓勵效仿一切好的行動，那么，兒童身上的所有缺點就會沒有痛苦和創傷地、不覺得難受地逐漸消失。”

為此，學校積極借用“國旗下講話”這個平臺，在國旗下播報振奮人心的喜報，表揚文明班級、好人好事，其教育作用不言而喻。如借助“在國旗下講話”播報學校被評為“省級示范小學”“省先進素質達標校”的好消息，全體學生都會引以為豪，有效地激發了他們為學校為國旗再添光彩的決心;播報班級獲得“流動紅旗”，班級學生會歡呼雀躍，班級凝聚力得到增強;播報學生參加運動會、美術書法、演講征文等各級各類比賽的獲獎情況，學生會倍受鼓舞，努力奮進……總之，作為一種別具一格的塑造受教育者心靈的藝術，在“國旗下講話”上播報榮譽，不但能夠激發學生的榮譽感、使命感，而且能夠幫助他們培養積極向上的品性。

在新的時期，學校通過不斷賦予“國旗下講話”這個德育陣地新的生命力和活力，張顯了學生的個性與主體性，充分體現了德育的針對性和實效性，受到了學生的歡迎，取得了良好的德育效果。

(作者單位:廈門市海滄延奎小學 福建廈門361026)

責任編輯劉敬連