語文課堂教學中讀寫結合的策略研究

摘 要：隨著時代的發展，我國綜合實力與社會經濟水平的提高，帶動著我國教育行業的快速發展，在這一過程中，中學語文教學工作作為基礎性學科之一，在很大程度上影響著中學教學工作整體的水平與質量，并對學生后期的健康成長與發展造成影響;因此，相關教師需要加強現代先進教學技術與設備的應用，轉變自身教學觀念，并結合讀寫結合等教學方式，強化提高日常課堂教學的水平與質量，繼而促進中學教學整體水平的提高。下面主要對我國現代中學語文課堂教學中讀寫結合的問題及策略進行分析探究。

關鍵詞：中學語文;課堂教學;讀寫結合

一、加強讀寫結合教學的意義

由于傳統觀念的影響，大量中學學校在進行語文教學的過程中，大多采用傳統模式進行，以提高學生考試成績為主，對學生自身的讀寫能力存在忽視，由此導致學生自身缺乏相應的學習能力，并對學生自身知識水平的提高造成影響;為此，相關教師需要順應新課程改革標準的要求，加強讀寫結合等現代教學模式的應用，在日常課堂教學過程中加強對學生進行閱讀與寫作方面的訓練，提升學生自身的讀寫能力，進而促進學生自身的健康發展[1]。

二、中學語文課堂教學讀寫結合教學的常見問題

在中學語文日常教學過程中，為了提高學生自身的成績與知識水平，相關教師過于注重對學生進行寫作技巧等方面的培養教學，對學生自身感受缺乏足夠的關注，在很大程度上影響著學生對學習的興趣與熱情，并由此而影響著讀寫結合學習過程的質量;同時，部分教師在日常教學時，忽視了閱讀與寫作之間的關系，進一步影響著日常教學的水平與效率，并促使學生對讀寫結合教學模式的理解出現偏差，進而影響著中學語文教學工作整體的水平與質量。

三、加強中學語文課堂讀寫結合教學的具體策略

（一）加強情感教育的應用

當前時期，為了加強現代中學語文課堂讀寫結合教學模式的應用，相關教師首先需要將某一篇文章進行朗讀，或借助計算機多年媒體等設備收集優質的朗誦作品，為學生進行展示，以此來引導學生產生共鳴，并在另一方面激發出學生自身的學習興趣與積極性;同時，相關教師還可以通過與學生的日常交流，將學生自身的精力及感受等方面融入其中，促進學生情感水平的提升，進而為讀寫結合教學工作奠定基礎。

（二）加強對學生的引導

由于中學生自身的年齡較小，對大量新鮮事物存在好奇心與探索心，不過，由于其自身缺乏足夠的社會經驗，無法在最大程度上獲取相關知識;因此，在現代中學語文教學過程中，相關教師需要開展大量的交流討論活動，令學生充分發揮自身的想象力、交流能力及合作能力，教師則在一旁進行輔助指導，為學生無法解決的問題進行解答，逐漸提高學生自身的知識水平與文化素養[2]。

（三）結合閱讀豐富寫作素材

在傳統教學過程中，由于教學模式與觀念的傳統，學生自身缺乏足夠的寫作素材，并由此而影響著日常寫作的水平與質量，且完成的文章也較為乏味;為了改變這一現狀，相關教師及學校管理人員需要加強現代先進技術與設備的應用，以此來引進外界優質資源及閱讀材料，加強學生自身寫作素材的豐富化，并促使學生能夠對其進行充分高效的運用，進而促進學生自身寫作水平與質量的提高。

（四）加強閱讀，優化寫作結構

研究表明，寫作結構同樣會在很大程度上影響著文章自身的水平與質量，因此，為了加強學生自身寫作水平的提高，同時加強其自身的健康發展，相關教師還需要借助讀寫結合模式，為學生收集大量的文獻資料，令學生能夠得到充足的閱讀機會，并從大量優質閱讀材料中獲取優質文化與思想，同時對閱讀材料的結構進行了解與吸收，以此來形成自身的寫作結構;同時，在課堂教學過程中，相關教師需要對學生進行該方面的教學，令學生能夠正確構建自身的寫作模式與特點，以此來實現在寫作過程中建立準確的寫作結構，進而為作文的水平與質量進行保障。

（五）加強對寫作細節的掌握

通常情況下，細節問題在一片優質文章中占據著至關重要的位置，并對文章整體質量有著極大地影響，而在現代中學語文教學過程中，為了提高寫作水平，相關學生需要先對寫作的主題思想進行反復思考與斟酌，明確文章主旨、人物神態、心理及動作，并借助相應的修辭手法，以此來對相關內容進行充分的描繪，強化提高文章自身的水平與質量。

（六）加強優質詞匯與語句的積累

同時，在文章寫作的過程中，優質詞匯與語句同樣發揮著極為重要的作用，并在很大程度上影響著文章自身的質量，為此，相關教師需要加強讀寫結合教學模式的應用，為學生提供大量的文學素材進行閱讀，促使學生積累大量的優質詞匯與語句，進而促進學生自身寫作水平的提高。

（七）加強寫作手法與方式的完善

除了以上方式之外，在現代中學語文課堂教學過程中，為了提高讀寫結合的應用水平，相關教師及學校管理人員需要加強現代先進教學技術與設備的應用，引進外界優質理念與資源，以此來拓展學生自身的視野，同時加強學生自身寫作方式與手法的豐富與完善，強化提高寫作的水平與質量，進而促進中學語文整體教學質量的提高[3]。

總結：綜上所述，隨著時間的推移，我國教育行業得到了極大的發展，而在這一過程中，中學語文教學工作占據著極為重要的位置，不過，由于傳統觀念等因素的影響，學生寫作水平較低，且教師與學校管理人員對該方面也缺乏重視，由此而影響著學生自身的健康成長與發展;為此，相關教師需要加強現代先進技術與設備的應用，同時順應新課程改革標準的要求，加強讀寫結合等現代教學模式的應用，豐富學生自身的文化素質與知識水平，強化提高日常寫作的水平，進而推動學生自身及中學語文整體教學工作的健康發展。

參考文獻

[1]曾嫻.中學語文文言文教學中讀寫結合策略研究[D].江西科技師范大學，2019.

[2]楊雪芹.探討中學語文教學中讀寫結合策略[J].課程教育研究，2019（23）：41-42.

[3]李虎娃.中學語文教學中讀寫結合的實踐策略[J].甘肅教育，2019（06）：61.

作者簡介：馮黎明，1976年4月，女，漢族，甘肅景泰人，現在景泰縣第三中學從事語文教學工作，中學一級教師。

本文是甘肅省2018年度“十三五”規劃課題，課題名稱：初中語文課堂教學中讀寫結合的實踐與研究;課題編號：GS2018GHB0806