做一個引領兒童道德生命幸福成長的人

2008年5月9日，對遠在香港九龍灣圣若翰天主教小學交流指導的施健校長來說是一個特別的日子。這天，新東小四十多個學生組成的游學訪問團將來香港看望他們日夜想念的施校長。就要見到闊別兩年的孩子們了，施校長的心情無比激動。上午10時，孩子們準時來到圣若翰天主教小學參觀，打開車門的一剎那，孩子們蜂擁而下和她緊緊地擁抱在一起。“施校長，我好想您呀!”一聲聲親昵的問候帶著孩子對母親般的思念。施健校長幸福地撫摸著孩子們的小腦袋、小臉蛋，怎么看都看不夠，只有張開雙臂盡可能地把他們摟在懷里，讓真摯的愛在彼此的心間流淌……新東洲小學創辦十多年來，施健校長為了這些來自四面八方求學的孩子嘔心瀝血，用愛心、真心、誠心去催開孩子們美麗的心靈之花，引領兒童道德生命幸福成長。

以愛育人，做傾心德育管理的領頭雁

“熱愛教育要從關愛每個孩子做起，孩子們多么渴望老師的愛撫，尤其是寄宿學校的孩子們，哪怕一個小小的親昵的動作，一句溫暖的貼心的話語，都會在他們幼小的心靈深處激起漣漪，甚至是銘記終生，充滿愛的教育才有可能是成功的教育。”

——摘自施健博客

大年初六，本是走親訪友的好日子，可在新東洲小學教育大廈學生公寓的窗臺上曬滿了五顏六色的被子。新東洲小學的保育員阿姨們自發地來到學校，為孩子們的入學提前做起了準備。原來，她們從天氣預報中得知，過幾天將有冷空氣南下，會持續下好幾天雨。于是，她們相互通知利用這幾天的好天氣把所有的被子都晾曬一遍。初十那天孩子們來校了，當晚下起了大雪，天氣很冷。孩子們睡在熱乎乎的被窩里一定不知道阿姨給他們曬被子的故事，可那份縈繞著的關懷卻是那么真切感人。

“天天感動學生”是新東洲小學的文化品牌，每個新東小人以此為行動指南，把一份責任、一份追求深深扎根在心間，用無私的愛和真摯的情感動著每一個孩子。施健校長依據新東洲小學所有孩子都寄宿學校的特殊性，提出了營造“校園、家園一體化”的工作思路，讓每一個在這里讀書的孩子都有一種家的感覺。每學期初是各班孩子最忙碌、最興奮的日子，每個孩子都會加入到“班級家園”的創意設計行動中。短短一周的時間，各個教室都會布置得繽紛多姿:低年級的“班級成長樹”、“你追我趕”評比欄、“小畫家”園地等欄目百花齊放;高年級的“溫馨家園”、“生物角”、讀書俱樂部等別具一格，有的班級還借鑒國外的做法，布置了“五把成功的鑰匙”、“六頂創新思維的帽子”等。這些欄目內容常換常新，給孩子耳目一新的感覺。教室成為了孩子們的圖書室、作品展覽室、實踐操作室。

施健校長深知“只有能進行自我教育的教育才是成功的教育”，她帶領老師們積極引導孩子開展自主管理的實踐。在新東洲小學，所有學生都要參加一年一度的班隊干部競聘活動。孩子們自主申報管理崗位，精心準備上崗宣言，用海報等形式表達個人設想，同時組建后援團為競選演講營造聲勢，這樣的競選流程讓所有的孩子都有鍛煉的機會。為了強化和鞏固孩子們的自主管理意識，施校長又在全校范圍內推行月表彰會。每月月底是孩子們最期待的時候，各年級都要在影視中心舉行隆重的月表彰會。三百多個座位的影視中心濟濟一堂，鎂光燈下，各班榮獲“崗位小明星”、“愛心小天使”、“黃金搭檔”、“學習小標兵”等稱號的孩子們紛紛登臺從年級主任的手中領取“新公民激勵卡”。每個班級表演精彩節目，其中全班參與的書本劇表演是最受孩子們歡迎的表演形式，他們精心改編書本劇，反復練習臺詞，親手制作道具。臺上的他們落落大方，即使是扮演一朵在風中搖擺的小花也樂此不疲。在月表彰會這個充滿魅力的舞臺上，孩子們樹立了自信，體驗了成功，收獲了快樂。

施健校長始終認為“最具學校特色的才是最有生命力的”。為了讓每個孩子都能體驗到成功的快樂，學校每年“六一”節都要舉行“娃娃吉尼斯”挑戰活動。東小吉尼斯總部積極動員學生通過申報、考核，爭奪“娃娃吉尼斯”獎牌。孩子們自主申報的項目充滿了創意，有一邊溜冰一邊雙手拍兩個球的;有從距地面20厘米的橫杠下鉆過的;有原地自轉上百圈的……在充分展示各自長項的過程中他們收獲著成長的喜悅，得“娃娃吉尼斯”獎牌的樂不可支，沒有得到的雖然有些遺憾，但他們同樣收獲了快樂，收獲了不屈的挑戰精神。2005年9月22日，周炫丞、黃旭、李明軒三位同學走進了中央電視臺“成長在線”節目，介紹了新東洲小學獨具魅力的“東小吉尼斯擂臺賽”，給全國觀眾耳目一新的感覺。如今“東小吉尼斯”成了新東小所有孩子的最愛!

在新東洲小學，施校長是真正的“孩子王”，每年的教師節，孩子們用各種特殊的方式表達著對她的尊敬與喜愛。有的用信封裝上細長條的“皇室咖啡”從門縫里塞進來，上面寫著:“施老師，您辛苦了!泡一杯咖啡，提提精神，一杯一包，祝您身體健康，天天快樂，越來越年輕!”有的用稚嫩的筆觸畫上他認為最美的彩虹送給可親的施老師。有的孩子甚至用親吻施校長臉頰的方式表達對施校長節日的祝福。孩子們都想向施校長表達心中的愛，而施校長也和他們有著愛的約定。她告訴孩子們在他們取得進步的時候，她會撫摸他們的小腦袋，那是愛的最高獎勵，孩子們渴望得到施校長的愛撫。這愛的約定成為師生間最美最幸福的約定。

以情化人，做醉心品德教學的實踐者

“魯潔教授曾說品德教學是最美的教學。是的，它能讓學生學會求知、學會做事、學會共處、學會做人。但只有讓學生主體參與、自主活動、主動發展的教學模式才能真正帶給學生心靈的變化。我應該在創設課堂情趣上作探究，讓課堂融入真情和激情。”

—— 摘自施健博客

多年來，施校長一直潛心從事小學品德教學的研究，追尋本真課堂，讓教學活動融入真情和激情是施校長的一貫追求。聽她的課常常有一種清風撲面的感覺，總是以最自然貼切的設計輕輕撥動孩子的道德心弦，讓他們的心靈深處充滿對真善美的向往。讓我們先從1999年10月在江蘇省教育管理專業委員會年會上，施健校長執教的《水——生命之源》展示課切入。

這節課不是在教室里，而是在學校的德育基地——長江邊的“長江水廠”里上，施校長帶著孩子們(還有與會代表一起)開始了獨特的“水資源”探究之旅。

活動的第一環節，施校長從孩子的生活入手，激發他們的探究愿望:“我們每天刷牙、洗臉、洗衣、做飯都離不開水，幾乎從早到晚都要同水打交道，可是，你們知道家家戶戶用的自來水是怎樣得來的嗎?讓我們一起去長江水廠看一看。同學們要邊看邊想邊記，還可以提出一些問題向水廠的叔叔請教。”

活動的第二環節，施校長根據不同的學習任務把全班孩子分為四個合作探究小組。第一組把水資源凈化流程整理成圖。第二組一起設計提綱，采訪水廠的工程師，了解長江水變為可飲用水后輸送到居民家中的過程。第三組同學根據課前收集的資料，共同制作水污染現狀圖。第四組同學討論設計如何來節約用水，保護水資源的行動方案。

活動的第三環節，讓孩子們自主分享交流。在交流中，孩子們充分利用課前考察附近水域情況獲得的第一手資料，積極發表各自的觀點。有的小組匯報從當地環保局有關專家那里了解到的本地區水資源狀況，呼吁同學們一起來保護水資源。有的小組集思廣益，設想了很多節水妙招。有的小組針對本地區居民用水的現狀，倡議用漫畫、小報、照片等形式走進小區，宣傳飲用水的來之不易。孩子們在自主探究的過程中發現、思考、體驗，多角度認識珍惜水資源的必要性并積極加入到節水護水的行動之中。

整堂課施校長以親切的教態、與眾不同的設計、開放的教學過程以及優良的教學效果，贏得與會專家、老師的一致好評。施校長探索品德教學活動化、情趣化的腳步始終邁得很堅定。她知道，只有植根于學生心靈的品德體驗活動才是有效的德育活動，只有適合孩子的德育活動才是最有影響力的活動。為了引導孩子初步感知生命的來之不易，體會父母養育的艱辛，施校長設計的《我從哪里來》以激發孩子的情感體驗與感悟為主旋律，柔柔地撥動孩子們的“情”弦:孩子們，在媽媽的身體里有一座很美的宮殿，爸爸在那里種下了許多種子，其中有一粒種子最強壯，住在了媽媽的身體里，就變成了我們，我們在媽媽的肚子里吸收著營養，慢慢地長大了。瞧!(播放錄像——胎兒發育的過程)我們在媽媽的肚子里一天天地長大(出示展板1)，媽媽的肚子也越來越大。小朋友一定很想知道，這時候的媽媽會有哪些感覺呢?今天，老師請來我們學校的姜老師，她的肚子里就懷了一個小寶寶，小朋友有什么問題，可以問問姜老師……原來懷孕的媽媽這么幸福，我們祝愿姜老師生一個健康、漂亮、聰明、可愛的小寶寶。謝謝姜老師。星期天，小朋友在家里也當了一回懷孕的媽媽，那你們都干了些什么，有什么感受啊?(學生談體驗懷孕媽媽的感受)是呀，當媽媽是很辛苦的。媽媽懷了小寶寶以后，要經過280多天呢!想著小寶寶一天天長大了，爸爸媽媽心里可高興了，盼望著小寶寶的出生。終于有一天，媽媽覺得肚子開始疼了，啊!小寶寶要出生了。你們看——播放胎兒分娩情景。(錄像)……不知不覺中，“熱愛父母，珍愛生命”的情感種子就這樣悄悄地在孩子們的心田慢慢地生根、發芽。教學的說服力和感染力發揮到了極致。

施校長除了自己不脫離教學一線，還積極帶領學校的德育教師拓寬德育課程的視野，充分利用地方資源，構建新生活視野下的大德育綜合課程，讓孩子們把品德課堂中獲取的道德認知在道德體驗活動中得到踐行，實現知情意行的真正統一。海門的常樂鎮是清末狀元張謇的故里，施校長就此開發了五年級的《狀元故里行》的主題德育活動課程，設計了這樣一份活動手冊:1.參觀張謇故居，了解其實業救國的主張和舉措。2.參觀頤生酒廠，了解頤生酒歷史及影響。3.實地考察頤生酒的釀造過程。4.采訪酒廠廠長，了解頤生酒現在的產銷情況及在家鄉經濟中發揮的作用。5.為頤生酒設計商標和宣傳語。6.參觀狀元故里、弘揚謇翁精神的特色村——培育村。7.走進培育村種植大棚，參觀草莓、海蜜瓜培植基地。8.實地了解大棚種植給當地百姓帶來的利益。9.寫狀元故里行考察感想。翻開一本本制作精美的活動手冊，我們欣喜地發現孩子們是帶著一份真情在開展體驗活動，他們在認識了什么是真正的張謇精神后，立志振興家鄉的決心流露于字里行間。他們在日記中這樣寫道:“張謇先生是真正心中裝著國家和民族的知識分子，他的艱辛創業路寫滿了拳拳愛國愛民之情。他在家鄉興辦的實業開創了中國眾多個第一，他永遠是我們家鄉的驕傲!我要成為像張謇一樣的海門兒女!”現在，在新東洲小學各個年級都開發了不同主題的活動課程。愛德育就是愛孩子!施校長帶動一大批青年教師自覺自愿地投入到德育工作的研究中來，他們定期開展研討，交流提高教學實效的方法，形成了濃厚的研究氛圍。施健校長以情化人的教學追求使她對品德課堂有著割舍不斷的情結，這份執著的情感使她在德育的廣闊天地中幸福耕耘。

以智塑人，做潛心心理研究的點燈人

“兒童心理健康是現階段德育不容忽視的一個特殊組成部分。心理教育應融合在德育之中，育德、育心一體化，以心育德，以德育心，讓每一個學生的心靈得到啟迪，潛能得到開發、個性得到陶冶，人格得到培養，讓每一個學生都能全面而具個性的發展是我們的努力方向。”

——摘自施健博客

又一個周三的中午，施校長像往常一樣在辦公室里等著她的手拉手小朋友阿杰。父母常年在外做生意的阿杰從一年級起就全托住校，和很多留守兒童一樣，阿杰無比渴望獲得來自爸爸媽媽的溫暖。性情孤僻的他不善與人交流，封閉的心門使他沒有朋友，沒有歡樂，一點點走向憂郁。施校長從班主任處得知阿杰的變化，決定和阿杰結為手拉手朋友。每周三，這對大小朋友都會進行一番有意思的交談。這天，施校長在給阿杰講《這條小魚在乎》的故事，阿杰的學習很好，可是他對同學漠不關心，因為他覺得自己對同學來說并不重要。故事中的小男孩把水洼里的小魚送回大海去的時候沒想過自己能否把所有的小魚都送回大海，但他知道被送回的每條小魚都在乎他這么做。“任何一個人都可能成為對別人來說十分重要的人，只要你去做了，你就會感受到自己是多么重要。”施校長力圖通過幫助阿杰認識自我的重要，從而引領他融入群體，對生活充滿熱情。記不清多少個日子了，施校長用特殊的方式反復地傳遞給阿杰同一個信息:我們每個同學和老師都喜歡你，都愛著你，你對我們來說很重要!阿杰的小臉有了久違的笑容。

在施健校長眼里，每個孩子都是一個生動的個體，孩子的心靈敏感而脆弱，了解孩子的所思所想對教育活動的開展大有幫助。她常說，走進孩子的心靈世界是每個教師的神圣使命。帶著這樣一個愿望，施校長就如何在學校德育工作中滲透小學生的心理健康教育作了大膽的嘗試。研究中，施校長帶領教師遵循學生心理發展的規律，堅持“動之以情、曉之以理、篤之以信、煉之以意、導之以行”的原則，為學生創設豐富多彩的活動環境，讓整個校園真正成為孩子們學習、生活、成長的樂園，時時處處洋溢著融融春意，教師樂教，學生樂學。課題組老師根據孩子們身心發展的特點設計了一個個融心理教育和品德教育于一體的主題體驗活動，如圍繞培養自信心設計的活動《揚起自信的風帆》，從“裝在瓶中的小蟲多次嘗試跳出瓶子失敗后，被換到高度較低的瓶子中卻放棄再次努力”的故事入手讓學生認識信心對人的影響，繼而通過游戲“多元排隊”，即依據身高、體重、百米跑成績等不同標準進行排隊，體驗不同的自我評價帶給人不同的認知，從而懂得人各有所長，只有戰勝自卑才能體驗成功的快樂。隨后借助“特點碰碰碰”的游戲，讓學生快速找尋自身和老師提供的圖片中的動物或植物的相似處，在欣賞比照物優點的同時其實就是在肯定自己的優點，最后同桌相互找尋對方的優點并大聲地贊美對方，真正樹立起彼此的自信。

施健校長認為，心理教育課程不能局限于某一門具體的學科課程，它應當融合在所有的教育活動之中。在新東洲小學除了在“心育”課堂上經常開展講演、游戲、模擬情境扮演等活動外，還與學校的各科教學緊密結合，給學生提供充分表現、實踐、體驗、創造的機會，讓孩子在活動中學會合作、分享與超越。如在四年級組開展的“親情節”大單元主題活動中，語文課讓學生廣泛閱讀關于親情的詩文，綜合實踐活動開展“今天我當家”的情境體驗，德心課讓學生與家長進行面對面的親情訴說，美術課進行親情卡的設計制作，音樂課學唱親情歌，體育活動課舉行親子游戲活動……每一個德心體驗活動都凝聚著施校長帶領的團隊的教育智慧，不斷豐富著孩子的內心情感世界。

“從孩子的角度看待問題，用孩子的心理感受世界，才可能真正接近孩子，了解孩子。”走進施健校長，我們深切地感受她對教育真摯的熱愛，對德育之美執著的追求。成長中的孩子是她心中最美麗的風景。引領孩子道德生命自由幸福地生長是她不懈的追求，也是她最大的快樂!

責任編輯 謝光靈