分享愛的童年世界

還在孩提時，就曾被這本愛的書籍滋養過。當時讀到的是《佛羅倫薩的小抄寫員》，講的是一個叫朱里奧的孩子，因為不忍心父親為養家糊口累垮身體，利用晚上時間悄悄替父親抄寫，盡管被父親誤解，盡管拖垮了自己的身體，依舊無怨無悔的故事。作為小學課文，它里面的每一個文字，都勾起我童年美好的回憶，讓我走進朦朧的過往。我一直記得，那時我家家境也不好，父母每天辛苦勞作，但他們很喜歡我讀這篇課文給他們聽。自然，他們也堅持不要我到田里幫忙，說是只要我書讀好了，我們家就有希望了。想起來，我的童年幾乎永遠充斥著長大的夢想，充斥著外出讀書的夢想，因為那樣我就可以幫助我的父母了。雖不能把所有情懷都歸功于這本書，但它確實讓我變得堅強勇敢。

我決定延續這種美好，把這本書讀完。

應該像孩子們這樣熱愛自己的祖國的。讀一讀《帕多瓦的愛國少年》，他熱愛祖國的名譽，遠遠超過自己的饑腸轆轆，一個瘦弱孩子甩出的硬幣，是他愛國情懷最堅強的脊梁。讀一讀《撒丁島的少年鼓手》，熱血與愛國的信念同時沸騰，身體的殘疾換來無限的尊敬。讀一讀父親給孩子的信，我陪著主人公陷入了深深的沉思。望著甜睡中的孩子，我想著，我們同樣擁有壯懷激烈的歷史文明，還有比書中孩子多得多的幸福生活。我更應該多和我的孩子們讀一讀中國文明的故事，把我們內心深處的愛國情懷融入生命的血脈，這樣不管孩子們將來在何處，愛國情結都會成為他們一輩子幸福的基點。

身為師者，我再一次感受到師愛的細微和宏大。帕爾博尼老師把孩子們當作自己唯一的親人，心靈的支柱;二年級的女老師，咳嗽個不停，卻忙著看望生病的孩子;學生們因無理取鬧而被叫到校長辦公室時，校長從不發火訓斥他們，而是拉著他們的手，耐心地給他們講明道理……“恩里科，我們以后永遠分別了，是嗎?”如果沒有真切地關愛過，誰會這樣在乎分別?正是因為濃郁的師愛，讓“我”的父親去看望八十四歲的小學第一個老師克羅塞提。在一則又一則這樣的故事里，我真切地感受到，只有從內心深處愛孩子，才會產生這樣的教育力量。也在思考，在自己的人生軌跡里，我又如何演繹自己的師愛?忙著承擔自己的生活重負嗎?忙著抱怨孩子太過調皮嗎?忙著應付各種活動嗎?珍愛自己生活的時候，是否敞開自己的心扉，去真實地愛過教室里的孩子們呢?

公益心的體現，也是讓我極為感動的。母親帶著“我”將衣物送給窮困的女人。當“我”發現跪在椅子前的竟是自己的同學時，母親卻囑咐別吱聲，因為他知道了會難為情。在失去母親的孩子面前，母親不讓“我”和她親昵，她不讓“我”進入福利學校，那是母親對尊嚴之愛的解讀。齊聚眾人的力量，幫助一個清掃煙筒的孩子，又讓我們看到愛心在每一個人心頭蕩漾。幫助找母親的孩子馬爾科，則把公益上升到國人凝聚力的高度……這樣的公益心，讓人仰視。生活中不乏弱者，當我們享受自己健康、幸福的生活的時候，我們確實要和他們一樣，用心去關愛周邊的弱者。人與人之間的情誼，會讓生活變得更溫馨美好。

事實上，這本書里的愛遠非僅限于此。愛家鄉，愛人民，愛父母，愛師長，愛同學……每一個故事，都洋溢著兒童的純真和情趣，更洋溢著生命的真善美。它不僅僅值得每一個成長中的孩子去讀，更值得每一位老師、每一位母親去讀一讀，因為它會讓每一間教室、每一個家庭變得更溫暖。

守著一書的愛，我決定等孩子們醒來之后，好好向他們推薦這一本書，陪著他們一起讀這本書，我相信從這本書中，孩子們會獲得一生享用不盡的愛的財富。

(作者單位:海門市常樂中心小學江蘇南通 226124)

責任編輯余志全