教育無處不在

【案例一】

一位小孩報名參加了“兒童俱樂部”。有一天，由于工作人員疏忽，孩子在兒童網球課結束時被遺落在網球場。等工作人員發現人數不對趕回去找到他時，小孩正因為一個人在偏遠的球場飽受驚嚇，而哭得稀里嘩啦。對此，孩子的媽媽沒有痛罵那位工作人員，也沒有直接向主管抗議，更沒有將小孩帶離“兒童俱樂部”，而是蹲下來安慰四歲的小孩，并且很理性地告訴他:“已經沒事了。那位姐姐因為找不到你而非常緊張難過。她不是故意的，現在你必須親親那位姐姐的臉頰，安慰她一下?！庇谑?，小孩踮起腳尖，親了親蹲在他身旁的工作人員的臉頰。

【啟示】

我們常聽到這樣的話:現在的小孩子真是不像話，自私得很，做什么都以自己為中心，還很野蠻、固執，他們認準的，十頭牛也拉不回來。但冷靜思考后不難發現:孩子們生活的環境，正潛移默化地影響著他們的成長。而這些環境的制造者，正是我們這些大人。

當孩子受到委屈時，我們更多的是站在孩子的立場，或真或假地罵那些使孩子受到傷害的人或事。其直接結果是，孩子在潛意識里會認為:自己受到委屈時就可以罵對方，因為是他們的不對，造成了自己的傷害。這種意識一旦形成，對孩子的成長是十分不利的。如果我們能像案例中的母親那樣，多為對方想一想，以一顆寬容之心，為別人留一些方便，并抓住這一教育契機，使孩子潛移默化地受到感染。這樣的教育，才能培養出寬容、體貼的孩子。

【案例二】

一學校聘請了一位外籍老師教學生口語。一次，老外買回一大袋小地球儀，準備當獎品發給學生。同校一位老師的小孩看見了，要求送他一個玩玩。老外不肯。小孩把當老師的媽媽找來，老外仍然不肯。后經多位老師說情，老外才答應了，但有一個條件:讓那小孩說5個單詞。小孩還在念幼兒園，哪會說什么單詞呢?但是，既然老外肯送了，那就趕緊試試吧!好在小孩很伶俐，一教就會，不到5分鐘，5個英語單詞就全學會了。老外除了送給一個地球儀，還高興地低下頭，親了親孩子的臉。

【啟示】

小孩喜歡玩具是天性。玩具是聯系大人與小孩感情的紐帶。我們常?？吹揭恍┐笕?，為了能讓小孩叫一聲“叔叔”或“阿姨”，就以給他糖果或玩具作為“交換條件”。我們從不認為這有什么不對，就像菜淡了要往里邊加點鹽一樣，覺得很自然。但細細想來，由于小孩不懂事，這樣就會讓他覺得糖果和玩具得來非常容易，潛意識里就不會形成“努力”這個概念，自然也就不會有自豪感產生，這對他的成長是很不利的。

在外國人的眼里，作為成人，白送東西給人，是對人的一種侮辱。因為“送”即意味著施舍，意味著把對方當成乞丐;而小孩是決不該受到如此侮辱的。只有在他們取得成績時，才能把東西送給他，這是作為獎勵。確實，人潛意識里的東西是從小慢慢積累起來的。我想，作為老師，我們永遠只能“獎”，而不能“送”。

(作者單位:深圳市寶安職業技術學校

廣東深圳518000)

責任編輯余志全