大學生創業教育誤區及對策

[摘要]大學生創業教育由于內容和形式的不規范，在發展初期出現了重形式、輕效果的現象，嚴重削弱了大學生創業教育應有作用。對于大學生創業教育中存在的功利化傾向、內容不規范、師資不合格、缺乏針對性和缺少實踐平臺等誤區，應積極探索應對之策，以引導大學生創業教育健康有序的發展，為大學生就業開拓一條廣闊的新路。

[關鍵詞]大學生；創業教育；功利化；案例

一、大學生創業教育誤區分析

1.創業教育被神圣化、功利化。大學生創業教育在許多高校中成為學校宣傳自己應對大學生就業問題的亮點舉措，電確實為他們贏得了各方嘉許。也正因為創業教育作為新生事物的這中功利化傾向，在各種宣傳中被賦予了神圣化的光環，就造成創業教育流于形式，急于尋找成功的典范而抬高它，忽略了它作為教育的最根本目的，使他成為空中樓閣，無根無基。

2.創業教育內容不規范。目前的創業教育，無論是作為就業前教育的補充，還是正式的課程，都沒有統一或正式的規范內容可以參考。授課老師往往憑借自己對創業的理解，隨意組合搜集組合材料，毫無章法的給學生授課。更有老師連材料都不搜集，上課前隨便想想，上課時順口說來，上完課，自己講了些什么也未必清楚，這是內容不規范所帶來的必然結果。

3.創業教育師資不合格。什么樣的老師才能教授創業教育課程?在目前，這是一個既無標準、也無規定的問題。現狀是，學校里負責學生管理的各級行政領導和輔導員成為這一課程的授課主體。這些授課者，大多數是從學校到學校的簡單經歷，對于什么是創業，創業的精髓及注意問題根本沒有切身體驗，造成創業教育師資不能很好的講授這門課程，發揮這門課程應有的作用。創業教育師資選擇的隨意性和師資經歷的單一性，決定了目前大學生創業教育的尷尬。

4.創業教育缺乏針對性。創業教育不同于大學生的一半理論課程，他帶有極強的實踐性和應用性。如何讓創業教育發揮最大的作用，是這門課程授課目標中首先要考慮的問題，目前的創業教育的設計思路很少考慮這～點，這也造成以上我們所談到的創業教育存在的問題。沒有針對性的創業教育，被混同為了一般的理論課程，它的實際意義可想而知。

5.創業教育缺乏實踐平臺。大學生創業教育目前存在的最大問題仍然是備受詬病的紙上談兵，由于缺少實戰平臺，我們的創業教育又回到了傳統課程的定義加概念的背誦上去了，既違背了開展大學生創業教育的初衷，又給大學生增加了不必要的負擔。即使有的學校設立了類似大學生創業中心之類地方，也大多是只能供極少數人使用，為學校創造就業工作亮點的形象工程。

二、對策及出路

1.創業教育擺脫“政績工程”的影子。大學生創業教育要擺脫“政績工程”的功利化傾向，首要的問題就是要還原大學生創業教育的原貌，去除它的神圣化光環。大學生創業不可能完全解決大學生就業難的問題，也不可能適合所有的大學生個體，只能是大學生就業道路中的一種普通選擇項而已。之所以開展大學生創業教育，就是讓有能力創業的大學生能夠改變傳統就業意識，為他們在更廣闊的社會舞臺上發揮才智鋪墊道路。

2.創業教育內容要規范。大學生創業教育要健康有序發展，首先就是要在內容上規范化，不能過于隨意。筆者認為，大學生創業教育可分為理論教育和實踐教育兩部分。理論部分的內容規范主要是創業理念教育、創業政策教育、創業基本技巧教育和l創業基本知識的教育四個方面；實踐部分：一是搭建創業實踐平臺；二是實踐導師要到位；三是實踐過程要可見。

3.創業教育師資要走出傳統教師的概念。解決大學生創業教育師資的問題，首先就是突破傳統教師的概念，在師資的選擇上，要堅持有創業實踐經驗，有經營履歷，有授課能力，有創新思維，有項目設計能力。創業實踐經驗可以讓講授者有的放矢；經營履歷可以讓講授內容重點突出，實用性強；授課能力是保證講授效果的基本要求：創新思維是開展創業教育的關鍵，能夠保證給予創業者更多的創業點子；項目設計能力是創業者能夠為聆聽著提供一些初步的創業項目選擇項，這樣更有利于大學生初期創業項目的確定。

4.創業教育要把案例教育作為全部課程的重頭戲。除了我們上邊提到的必要的理論的講授外，大學生創業教育要以案例教育為重頭戲，選擇成功、失敗等多方面的案例，做好案例分析，特別是引導大學生自主完成案例分析，對于大學生在創業道路上少走彎路具有十分重要的意義。

對于大學生創業教育這項新生的教育科目，我們只有正確看待、平淡對待、認真研究、負責實施，才能使它科學健康的發展，真正使它成為大學生人生道路上的一盞指路明燈。

參考文獻

[1]大學生創業教育給“面包”還是給“獵槍”，人民網.2010-07-0209：24：47 http：／／news.china.comcn／rollnews／2010-07／02／content 2994036.htm

[2]高校如何開展大學生創業教育活動，百度文庫.http：／／wenku.baidu.com／view／eaa378687e21af456307a8e1.html