博客在會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)研究

摘要：作為知識(shí)管理工具的博客，將會(huì)大大提高會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)效果。文章分析了多媒體會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)存在的問題，指出了在會(huì)計(jì)專業(yè)課程博客教學(xué)中應(yīng)把握的原則和博客在會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中的功能，提出了博客在會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：博客；會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)；優(yōu)勢(shì)

中圖分類號(hào)：G728.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006－8937(2010)24－0147－02

博客是繼Email、BBS、ICQ之后出現(xiàn)的第四種時(shí)尚的網(wǎng)絡(luò)交流方式。一個(gè)博客就是一個(gè)網(wǎng)頁，它通常是由簡短且按照年份和日期排列的Post所構(gòu)成。一旦會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)采納了博客這樣的知識(shí)管理工具，教學(xué)效果將會(huì)大為改觀。以課程為主的教學(xué)方式，會(huì)逐步轉(zhuǎn)化到以項(xiàng)目或者以解決問題為主的教學(xué)方式。博客在會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用，可以克服多媒體會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)存在的問題。

1 多媒體會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)存在的問題

①多媒體教學(xué)過于追求形式，擠占了學(xué)生課堂思考的空間，忽視了教學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)在很多教師為了追求多媒體課件的完美，花費(fèi)大量的時(shí)間制作優(yōu)美的音樂配以惟妙惟肖的flash動(dòng)畫，學(xué)生會(huì)把眼球集中在讓人眼花繚亂的動(dòng)畫上，分散了注意力，使學(xué)生失去思考的空間，制約了學(xué)生思維能力和想象力的發(fā)展。

②課堂以“多媒體”為中心，違背了素質(zhì)教育的本質(zhì)。在使用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，為了方便就將課件設(shè)計(jì)成順序式結(jié)構(gòu)，上課時(shí)只需按一個(gè)鍵，課件便按順序“播放”下去。有的教師將大量的教材上的理論文字搬上屏幕，上課演變?yōu)槭髽?biāo)操作，缺乏會(huì)計(jì)知識(shí)的講解。這實(shí)質(zhì)上是“以教師為中心”的教學(xué)思想演變成了以“多媒體”為中心的教學(xué)思想，強(qiáng)化了“教師的主動(dòng)性”和“學(xué)生的被動(dòng)性”，違背了素質(zhì)教育的本質(zhì)。

③沒有充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)者能力的培養(yǎng)，缺乏自主學(xué)習(xí)技能。多媒體教學(xué)資源著重于學(xué)生知識(shí)的掌握、知識(shí)的再組織，沒有充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)者能力的培養(yǎng)。自主學(xué)習(xí)是多媒體教育的一大特色，學(xué)習(xí)者通過自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)空分離。

學(xué)生不知如何利用多媒體資源來學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)課程，他們不喜歡閱讀屏幕教材，不善于同步交流，使自主學(xué)習(xí)流于形式，無法培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)技能。

④課件開發(fā)缺乏系統(tǒng)性，風(fēng)格不統(tǒng)一。當(dāng)前的多媒體課件開發(fā)仍處于“個(gè)體化”階段，其內(nèi)容設(shè)置和制作風(fēng)格極不統(tǒng)一，不同會(huì)計(jì)課程的課件，其風(fēng)格也是千差萬別，缺乏系統(tǒng)性。今后傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)大綱、教科書終將為豐富多彩的電子出版物所取代，現(xiàn)階段開發(fā)某一專業(yè)的多媒體課件時(shí)應(yīng)注意整體配合、統(tǒng)一風(fēng)格，并將其適當(dāng)整理出版。

2 會(huì)計(jì)專業(yè)課程博客教學(xué)中應(yīng)把握的原則

①以教師為中心的主導(dǎo)性原則。教師的勞動(dòng)是富有創(chuàng)造性的，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、主動(dòng)建構(gòu)會(huì)計(jì)知識(shí)體系促進(jìn)者。教師作為課堂教學(xué)的組織者，要按照教學(xué)計(jì)劃及自己對(duì)教學(xué)大綱的理解設(shè)立課程目標(biāo)，運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)模式或策略結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解編寫適合教學(xué)要求的課件。

②以學(xué)生為中心的主體性原則。一切媒體要為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的而設(shè)計(jì)。利用博客進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)不僅要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且重要的是解決知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，加深對(duì)知識(shí)的理解，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，突出以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。

③非依賴性原則。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)雖然有著無以倫比的先進(jìn)性，但靈活性差，長期使用不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力等缺點(diǎn)，在會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中使用博客要堅(jiān)持適度性原則。

④優(yōu)勢(shì)性原則。要善用博客來突破會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分利用博客會(huì)計(jì)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

我們應(yīng)從時(shí)空兩個(gè)維度精心設(shè)計(jì)和使用博客技術(shù)。在使用博客的教學(xué)策劃中還要注意給教師留有充分的課堂兩次謀劃和發(fā)揮個(gè)人風(fēng)格的余地。要從教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，適時(shí)、適處、適量、適度的使用博客技術(shù)，科學(xué)的把握使用時(shí)機(jī)、范圍、節(jié)奏、頻率，有機(jī)的將其整合于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程之中。

3 博客在會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中的功能

①豐富會(huì)計(jì)教學(xué)資源庫，構(gòu)建師生交流與合作的平臺(tái)。利用博客，教師可以把會(huì)計(jì)研究的成果、效果良好的教學(xué)設(shè)計(jì)案例、成功的教學(xué)方法和教學(xué)策略等隨時(shí)記錄下來，把優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源存放起來；學(xué)生可以把自己日常的學(xué)習(xí)心得和筆記隨時(shí)歸入其中，還可以對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上的各種資源進(jìn)行篩選、整理，在博客中形成會(huì)計(jì)主題知識(shí)庫。

②推行會(huì)計(jì)知識(shí)管理，提高學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力。會(huì)計(jì)知識(shí)管理是將可得到的各種會(huì)計(jì)信息轉(zhuǎn)化為會(huì)計(jì)知識(shí)，并將會(huì)計(jì)知識(shí)與需求者聯(lián)系起來的過程。會(huì)計(jì)知識(shí)管理是為了利于會(huì)計(jì)知識(shí)的生產(chǎn)、獲取和重新利用。知識(shí)管理的基本原則是積累、共享和交流。事實(shí)上，博客系統(tǒng)的基本機(jī)制和原理就是一個(gè)積累、共享和交流的過程。與以往的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)管理工具不同的是，博客系統(tǒng)的知識(shí)管理是即時(shí)的，是立體的知識(shí)管理(以時(shí)間為縱軸對(duì)知識(shí)進(jìn)行縱向管理，以分類為橫軸對(duì)知識(shí)進(jìn)行橫向管理，以群體為z軸對(duì)知識(shí)進(jìn)行深度管理)。它極大地方便了學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)、資源的篩選、管理、搜索和分享。

③實(shí)施過程互動(dòng)評(píng)價(jià)，使用聚合工具，促進(jìn)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)課程的自主學(xué)習(xí)。會(huì)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)非常重視學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，使用電子檔案袋(e-Portfolio)是重要的解決策略。在電子檔案袋中，很多會(huì)計(jì)知識(shí)和學(xué)習(xí)過程都自然地按照時(shí)間進(jìn)行結(jié)構(gòu)化組織。它比傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)方式更為科學(xué)有效。學(xué)生在Blog中記錄下會(huì)計(jì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)任務(wù)實(shí)現(xiàn)的全過程，其中包括原創(chuàng)信息、鏈接的文檔、圖片、聲音或視頻文件等資源，這樣可以全面反映出學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)程，為教師的過程性評(píng)價(jià)提供檔案袋式的素材。教師和家長借助Blog應(yīng)用中的聚合工具，自動(dòng)獲得每個(gè)學(xué)生最近更新的內(nèi)容，都可以定期檢查學(xué)生的進(jìn)步，及時(shí)跟蹤和評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生自己也可以隨時(shí)回顧自己的成長足跡，并進(jìn)行互動(dòng)評(píng)價(jià)。

4 博客在會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

①博客能提高學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力，有利于推進(jìn)會(huì)計(jì)虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)模式和會(huì)計(jì)遠(yuǎn)程教學(xué)模式。課前教師從網(wǎng)上收藏了很多會(huì)計(jì)資料的資源庫，教給學(xué)生在博客上快速搜尋信息。學(xué)生從網(wǎng)上查找、下載、整理會(huì)計(jì)資源，鍛煉了閱讀能力、歸納能力和寫作能力。在會(huì)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師布置完學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生們主動(dòng)“點(diǎn)擊網(wǎng)頁，按照自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)，自己把握分配學(xué)習(xí)的時(shí)間。另外。博客為學(xué)生提供了更為廣闊的自主活動(dòng)的空間和時(shí)間，學(xué)生可以按照自己的興趣學(xué)習(xí)，主動(dòng)地探索未知空間，豐富自己的會(huì)計(jì)知識(shí)，對(duì)教師的依賴性相對(duì)減少，使學(xué)生學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識(shí)，體會(huì)教學(xué)與生活的直接聯(lián)系，提高了教學(xué)質(zhì)量。

會(huì)計(jì)虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)模式是指將某一會(huì)計(jì)問題借助計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行模擬的一種教學(xué)方式。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，很多會(huì)計(jì)問題因其數(shù)據(jù)量大、處理過程繁雜以及教學(xué)時(shí)間的限制等，常常只是講基本原理，而放棄講解完整的實(shí)例。學(xué)生可以利用模擬軟件，在虛擬的環(huán)境下完成會(huì)計(jì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)。學(xué)校在網(wǎng)上安排會(huì)計(jì)課程，把本校的教材、課程、教學(xué)方式等各種教育信息傳遞到相關(guān)主體；教師在網(wǎng)上傳授知識(shí)、布置作業(yè)和批改作業(yè)；學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)大學(xué)的課程、閱讀優(yōu)秀的教材；實(shí)現(xiàn)沒有地域限制的大學(xué)。這樣可以提高學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力以及分析問題的能力。

②博客有利于引發(fā)會(huì)計(jì)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)全景。發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)可以根據(jù)自己的興趣愛好、個(gè)人特點(diǎn)和個(gè)人學(xué)習(xí)程度等進(jìn)行自由的、符合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)決策；可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者開發(fā)問題、解決問題的能力和態(tài)度；可以加深知識(shí)的理解、記憶和保持。這也正是素質(zhì)教育、創(chuàng)造教育、終身教育和開放式的個(gè)人教育所提倡和主張的。把Blog應(yīng)用到會(huì)計(jì)教學(xué)中后，每個(gè)學(xué)習(xí)者完成的課業(yè)都可以用數(shù)字方式記錄下來，這就形成了一個(gè)電子檔案袋，不但能夠確保提高學(xué)生參與度，還能引出會(huì)計(jì)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。教師也同樣可以融入其中，能夠根據(jù)學(xué)生完整的學(xué)習(xí)過程與學(xué)生共同見證一個(gè)更大的學(xué)習(xí)全景。

③重視提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)多角度的抽象思維能力。博客的制作一定要充分考慮會(huì)計(jì)學(xué)科理論與實(shí)踐相結(jié)合的特點(diǎn)，教學(xué)中以學(xué)生為中心，教師與學(xué)生合理互動(dòng)，才能收到更好的教學(xué)效果。在博客教學(xué)中，教師應(yīng)通過更多的主題討論和模擬實(shí)驗(yàn)演示，來鍛煉學(xué)生的抽象和邏輯思維能力。在博客教學(xué)中，還應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，通過會(huì)計(jì)實(shí)踐可以驗(yàn)證假設(shè)，檢驗(yàn)理論，完善與發(fā)展會(huì)計(jì)理論體系，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。可以在教學(xué)之余，給學(xué)生創(chuàng)造更多的走進(jìn)企事業(yè)單位的機(jī)會(huì)，切身體驗(yàn)真實(shí)會(huì)計(jì)主體的會(huì)計(jì)核算流程，為日后走向工作崗位設(shè)下鋪墊。

④促進(jìn)知識(shí)模塊教學(xué)，建立自測(cè)體系，提倡自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中需要將會(huì)計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行板塊的劃分，制作成演示課件。課件中需要充分利用博客資源進(jìn)行流程、數(shù)據(jù)、方法的演示，并借助超級(jí)鏈接，能夠給會(huì)計(jì)的教學(xué)帶來較好的教學(xué)效果。在演示教學(xué)過程中，學(xué)生通過博客中的圖表數(shù)據(jù)可以很好的了解計(jì)算中各部分的關(guān)系和來源，掌握計(jì)算方法和程序。

使用博客進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)，應(yīng)該建立會(huì)計(jì)自測(cè)系統(tǒng)自測(cè)系統(tǒng)可以包括兩個(gè)層次，一個(gè)是在每一章學(xué)習(xí)后對(duì)本章知識(shí)掌握程度的測(cè)試，稱為單元自測(cè)：另一層次是對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)課程系統(tǒng)知識(shí)和能力的一種隨機(jī)測(cè)試，稱為綜合自測(cè)。這個(gè)系統(tǒng)可以在博客上添加相應(yīng)的自測(cè)題，讓學(xué)生在課余時(shí)間對(duì)自己的學(xué)習(xí)掌握情況進(jìn)行自檢，在期末復(fù)習(xí)時(shí)可以進(jìn)行綜合的模擬測(cè)試，讓學(xué)生感受考試的氛圍和題型，利于期末的整體內(nèi)容復(fù)習(xí)和知識(shí)的融會(huì)貫通。建立會(huì)計(jì)自測(cè)系統(tǒng)后，學(xué)習(xí)可以在自測(cè)中發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中存在的問題，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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