淺談德育過(guò)程應(yīng)注重正面引導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-925X（2010）12-0112-01

德育過(guò)程是教師根據(jù)社會(huì)在思想、政治、道德方面的要求，在遵循教育規(guī)律的前提下，對(duì)學(xué)生有目的地施加影響，并啟發(fā)他們主動(dòng)地、自覺(jué)地接受影響，從而形成所期望的品行的過(guò)程。通過(guò)新課程理論的學(xué)習(xí)，結(jié)合自己多年的德育工作實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到德育過(guò)程是處理精神世界的問(wèn)題。故不能采取強(qiáng)制、壓服的方法，必須注重對(duì)學(xué)生的正面引導(dǎo)。

一、正面疏導(dǎo)啟發(fā)，以理服人

正面疏導(dǎo)啟發(fā)在德育過(guò)程中的運(yùn)用，是德育教育自身性質(zhì)的特殊性決定的，是充分發(fā)揮德育過(guò)程中學(xué)生的主體作用的正確方法，有利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的進(jìn)取心和責(zé)任感，心悅誠(chéng)服的解決思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，從而形成學(xué)生接授教育的積極態(tài)度定勢(shì)。因此，根據(jù)青少年學(xué)生朝氣蓬勃、積極向上、敢于探索、可塑性大等特點(diǎn)，我采用先進(jìn)人物的事跡，典型的道德行為實(shí)例，以及學(xué)生中表現(xiàn)出來(lái)的好思想、好品質(zhì)去影響學(xué)生，使他們受到正面教育，明辨是非，提高認(rèn)識(shí)，得到進(jìn)步。在德育過(guò)程中運(yùn)用實(shí)例正面引導(dǎo)比簡(jiǎn)單的嚴(yán)格要求更有效。

二、為學(xué)生樹(shù)立榜樣，激發(fā)情感體驗(yàn)

榜樣教育是以先進(jìn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)和模范行為去影響教育學(xué)生，使他們形成良好品行的一種教育方法，是對(duì)學(xué)生正面引導(dǎo)的一個(gè)重要方面。榜樣教育具有形象性、示范性、感染性的鮮明特征，能以正面的形象感動(dòng)學(xué)生，使他們?cè)谒枷肷袭a(chǎn)生共鳴，它對(duì)學(xué)生有著莫大的感染力和說(shuō)服力，易于學(xué)生領(lǐng)會(huì)和模仿，進(jìn)而促使他們自覺(jué)地向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣和思想品質(zhì)。首先，革命導(dǎo)師、模范人物是教育學(xué)生的最好榜樣，于是，在教育學(xué)生要熱愛(ài)勞動(dòng)時(shí)，我選用朱總司令為榜樣，給他們講了“朱德的扁擔(dān)”的故事，讓朱總司令熱愛(ài)勞動(dòng)的品格感染學(xué)生，從而樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念；其次，科學(xué)家、藝術(shù)家又是學(xué)生的重要榜樣，如在教育學(xué)生學(xué)習(xí)要打好基礎(chǔ)時(shí)，我給學(xué)生講了“畫雞蛋”一課中達(dá)·芬奇畫蛋的故事，要求學(xué)生以大畫家達(dá)?芬奇為榜樣，學(xué)習(xí)他練習(xí)畫蛋的精神，夯實(shí)學(xué)習(xí)各門功課的基礎(chǔ)；再次，與學(xué)生朝夕相處的同學(xué)和老師的言行又是學(xué)生最直接的榜樣，因此，我常常以學(xué)校或班級(jí)出現(xiàn)的、學(xué)生都比較熟悉的好人好事教育學(xué)生，鼓勵(lì)他們向先進(jìn)的同學(xué)學(xué)習(xí)，以利于自己獲得進(jìn)步；同時(shí)，為了養(yǎng)成學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的習(xí)慣，在教育教學(xué)過(guò)程中，我要求學(xué)生做到的我必須做到，不準(zhǔn)學(xué)生做的自己堅(jiān)決不做，用自己的言行塑造良好的形象，以良好的形象做學(xué)生的表率，從正面引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成良好的行為習(xí)慣和思想品質(zhì)。

三、多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，增強(qiáng)自信心

首先，對(duì)學(xué)生中的好人好事進(jìn)行及時(shí)公正、切合實(shí)際的表?yè)P(yáng)，不僅有利于學(xué)生明白自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，并得到鞏固和發(fā)揚(yáng)，使個(gè)人受到鼓舞，還有利于鞏固集體觀念，培養(yǎng)集體主義精神，形成良好的班集體。其次，對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，作適當(dāng)有意義的批評(píng)是必要的，它可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到必須承擔(dān)犯錯(cuò)誤的責(zé)任和后果， 從而對(duì)學(xué)生起警戒作用；對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，進(jìn)行正面引導(dǎo)可增強(qiáng)他們的自信心。

總之，在德育教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)是由德育教育過(guò)程的性質(zhì)決定的，同時(shí)體現(xiàn)了我國(guó)社會(huì)主義教育目的的要求，能激發(fā)學(xué)生接受教育的內(nèi)部動(dòng)力，從而依靠積極因素去克服消極因素，成長(zhǎng)為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。