激活政治課堂 提高教學效果

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X（2010）12-0069-01

今天我們教師面對信息發達的社會和思維活躍的學生，而我們的思想政治課理論又相對比較干燥無味，所以構造生動和諧的教學環境去上好一節政治課顯得非常重要和必要。我們偉大的教育學家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”所以好知與樂知兩者是不矛盾的，而且還是相互聯系、相互統一的。那么如何能讓我們的學生在生動和諧的教學環境中吸收知識呢?結合教學中的體會，我認為在我們思想政治課教學中教師應注重以下幾點。

首先，導入妙趣橫生，俗話說：“良好的開端是成功的一半。”精彩有趣活潑的導入不僅能使學生很快進入角色，積極投入到學習中來，使學生明白本課的學習要求，集中學生的思維方向，而且能啟發學生學習動機和學習情緒，達到“動之以情，曉之以理，煉之以志，導之以行”的效果，這就要求教師深刻鉆研熟悉教材，理解各部分知識之間的框架和邏輯層次，邏輯關系，創造出一個有特色的別出新致的導入。使景深含于情中，震動學生的心靈，激發學生的興趣和積極性，如高二哲學部份，其理論有一定的深度，對高二學生來說要理解有困難。如何調動他們的積極性化難為易呢？導入，就是一個典型的實例。哲學蘊含的人生哲理比較廣泛，名人名言、古訓、漫畫、幽默、笑話、故事無不隱含著一定的哲理。因此，可以用實例導入法，直觀導入法，引用名言導入法等，吸引學生的求知欲，調動學生的學習狀態，在講“事物是普遍聯系的”，可用笑話《雙方都是挨餓》導入：一家小飯店門口掛著這樣的招牌，請到這里來用餐吧，否則，你我都要挨餓！這樣的導入，一方面，能使學生的思維大門打開，使枯燥的哲理生動起來；另一方面，使學生明確了主題，我們認識和處理問題時，要注意事物之間的客觀聯系，反對無視事物聯系的孤立的觀點。通過以上導入，能使沉悶的課堂活躍起來，激發學生學習靈感，增強了思想政治課教學的吸引力和說服力。但是，不管以何種形式導入，都要遵循一致性，啟發性，情感性，針對性，簡明性原則，突出重點，化解難點，做到精和趣，從而由教師\"情\"的設計，引導學生“景”的誘入，達到主客觀體的第一次碰撞和統一。

其次，經過前一階段的導入，在講授階段，主要是做好板書設計，重點講解，難點化解，而這其中又涉及到教師提問及板書的設計，語言的巧用和思維方法的邏輯性，教師如果在這些過程中能夠創造一個生機盎然的意境，就可以起到教學效果的“事半功倍”。

好的板書設計具有提綱契領，突出重點，集中學生注意力，從而達到審美教育的作用。因此，板書直接影響著講授的效果。如《經濟生活》第一課的板書設計，主要是四個字，商品——貨幣，由此通過目錄和提綱，就可以把本課內容串連起來，并輻射相關知識點，商品的產生、含義、本質、基本屬性，規律，貨幣的產生、含義、本質、基本職能、符號、與商品的關系等。如此言簡意駭，不僅讓學生從宏觀上把握本課的體系，而且從微觀上明確了知識點及其聯系，吸引了學生的注意力，并且調動了學生的主動性。

重難點的講解，教師的課堂教學水平和學生最終獲得的教學效果，很大程度上取決于對教學重點的處理，因此，重點的講解，一方面要精而簡；另一方面要注意聯系學生的實際。如價值規律的講解，可以分層進行，從其內容、表現形式、作用、與商品經濟的關系來理解，這樣逐層分解，不僅激發了學生的學習動機，而且能在有效的時間內加深對此的理解。此外，難點的講解，要充分重視中學以上學生學習的難點，注意分散，化繁為簡，化難為易，發揮學生的主體作用。

同時，在以上教學環節中，要善于提問，教師富有藝術性的提問是啟發學生能力，培養學生開拓進取精神、競爭意識和創造精神。此外，還要巧用語言，語言是人類思維的工具和進行精神產品生產的工具，教學過程是通過語言的傳輸來實現的，語言的優勢對思想政治課教學的作用和影響是自始至終的，其對于師生的雙向交流，教學內容的表達，課堂教學的效果以及教師主導作用的發揮都起著重要的作用，因此，在教學過程中，教師可以通過提問和語言，渲染課堂氛圍，啟發學生的學習熱情，達到教與學統一的境界。

再次，結尾引人深思，“編筐編簍，全在收口”經過前兩次的交融，最后達到高潮。教師啟發引導學生思考，使學生把課本的知識轉化為自已的知識，并由此來約束自己的言行等行為規范，到達“言盡而意無窮”之妙。結尾的方法多種多樣，可用設疑引思法、圖式說明法、教師概括法、學生自解法，可以用號召式結束、詩詞抒情式、含蓄式、談話式結束。如哲學部份用圖式說明法結束比較好，這主要是針對單元復習時使用，唯物論可以以物質和意識四個字為中心構建圖式和輻射知識點；辨證法以唯物辨證法和形而上學的區別為中心；實踐論以實踐——認識為中心，這樣以圖式中心來結束，從理論上可以對知識點從感性認識上升到理性認識，使學生理解知識點的內在邏輯關系。

總之，以上三方面——鳳頭，豬肚，豹尾緊密聯系，層層遞進。思想政治課的教學中如果能較好的融入意境，達到意境完美、情景交融、心與物的交匯。那不僅能扣人心弦，深化教育內容，而且能增強課堂教學氛圍，提高課堂教學效果。