在政治教學中使用多媒體的體會

中圖分類號：G63文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X（2010）12-0083-01

多媒體以其直觀、形象、生動的特點獲得老師的青睞。這種現代化教學手段的引入，不僅使教學方式，也使教學方法產生相當大的變化。計算機多媒體教學手段，以其直觀、生動、形象等優勢在教育教學領域發揮了獨特作用，它促進了教學活動的優化，提高了教學效率，提高了學生學習的積極性和主動性。在教學中靈活運用多媒體手段，更能突出學生的主體地位，以學生的發展為本，培養和提高學生的創新能力、實踐能力和科學人文素養，取得好教、好學、會學、會用的教學雙贏效果。

1、有利于更新教學觀念，提高教學效果

政治課教學必須把抽象的內容具體化，從而使學生加深對知識的理解和掌握，并能運用所學知識去分析一些現實問題，提高分析問題和解決問題的能力。現代多媒體技術手段能實現文字、圖形、圖象、動畫、聲音等各種信息的交互傳遞，從而把思想政治課的抽象理論生動化、形象化、具體化，這就充分激發了學生的學習興趣，促使學生集中學習的注意力，調動了他們學習的積極性和主動性。

2、有利于主持好課堂教學中的教學探究

教材每個框題內容都設計了教學探究欄目，注重學生的主體活動，開發智力與實現創新能力。教師要善于因勢利導，抓好課堂教學聊天室，當好欄目主持人。

（1）合理分組建立長期學習機構。按座位就近將四人分成若干個討論小組，選出組長和記錄人，并推薦好發言代表。

（2）依據材料和設問確立聊天主題。將探究的問題首先用有關的影片或者圖片放映。如探究“牛蒡價格的暴跌給藥農的生產帶來什么影響？怎樣減少牛蒡價格暴跌帶來的損失？”同學們議論紛紛，氣氛活躍，許多小組提出了“減少產量、提高質量”，“轉產搞多種經營”，“國家要宏觀調控，引導藥農進行生產”等等。尤其有些同學提出把牛蒡深加工、與其它營養保健品打包促銷的新思路，提出了走生產、加工、銷售的產業化經營思想。

（3）教師要參與小組討論，層層善誘，善于發現學生討論探究中的閃光思維和創新火花，及時肯定和鼓勵。以平和心、平等觀、參與者對待和聽取同學們的發言，簡明扼要地全面歸納和總結，并將結論展現在銀幕上。對每個小組的課堂活動表現計分表揚，充分調動和發揮學生的主動性、積極性，讓他們迸發智慧的靈感和才智的火花，達到教學互動、師生雙贏的結果。

3、編輯好開拓視野的動、畫素材

制作課件必須收集大量的動畫素材，運用中具有針對性、科學性和知識性，才能潤物無聲，潛移默化。因此搜集素材分類另存。不僅利用課本上的圖片資料，還要精心收集報刊雜志、網頁上的新聞圖片和漫畫，更注重中央電視臺播放的《新聞聯播》、《焦點訪談》、《今日說法》以及省市電視臺相關欄目，經常錄制，并按照經濟生活、政治生活、文化生活、哲學知識分類剪輯刻錄光盤保存。根據教材內容，把即將用于課件制作的分別建立文件夾保存，隨時插入課件。運用素材畫龍點睛。達到“在趣味中增長知識，在觀賞中學懂理論，在理解中提高覺悟” 。現代多媒體技術手段能實現文字、圖形、圖象、動畫、聲音等各種信息的交互傳遞，從而把思想政治課的抽象理論生動化、形象化、具體化，這就充分激發了學生的學習興趣，促使學生集中學習的注意力，調動了他們學習的積極性和主動性。然而，在多媒體教學過程中也出現了一些不容忽視的傾向。

1、多媒體使用過于頻繁，課堂容量過大

學生是我們組織課堂教學的出發點。因此多媒體教學應根據學生的實際需求及時調控。同時要堅持適度原則，我們一定要明確，多媒體再好也只是一種教學手段，是為教學內容服務的。那種完全用多媒體演示取代教師講解的做法是不妥的。

2、完全依賴于課件，教師基本功得不到培養

政治課教學的基本功主要包括板書和普通話教學等。傳統的板書在講解知識體系，突出重點和難點時有很好的效果。相比而言，多媒體課件在這方面就有所欠缺。一堂課板書完全被課件取代，而課件當中的教學模式、板書設計是教師事先準備好的，這樣一來，教師和學生都失去了自由發揮的空間，缺乏課堂教學的靈活性。另外，在課堂教學中，教師一口流利的普通話是提高學生學習興趣的關鍵因素。然而在多媒體教學中，不少教師卻“金口難開”，教學如同放電影，學生對教學目的不了解，對教材內容尤其是重點難點沒有把握好，也不理解，課堂教學最終流于形式，教師的基本功也得不到鍛煉。因此在多媒體教學中，教師不可忽略講解的作用。

3、課件內容選擇不當

部分教師在制作和使用多媒體課件時存在內容選擇不當的問題。主要有兩個方面，其一，課件內容重復教材內容，沒有新意，本來通過引導學生看書可以解決的問題，卻把它搬到課件上，等于對教材的機械翻版和簡單重復，從而淡化了教材的作用。其二，課件呈現的內容陳舊，從本質上違背了思想政治課理論聯系實際的原則和真實、時效性較強的特點，忽視了新課程內容與學生生活及現代社會和科技發展的聯系，必然影響教學目標的實現。因此在課件內容的選擇上一定要新穎、典型、貼近學生的實際，符合現代社會發展的潮流，這樣既能豐富教材內容，使學生對教材的把握得到充實和提升，又能激發學生的學習興趣，引導學生積極參與教學過程。

4、課堂活動設計過多

多媒體課堂教學活動不應過多過雜，要根據學生的特點和實際來設計，要有利于學生學習方式的轉變。也就是說，活動設計要能引導學生自主學習，主動探索社會現實，形成自主學習、合作學習的學習方式，目的是以活動促進學生的發展，以達成學生認識和思維水平的深化，真正實現對知識的掌握。

因此，作為教師平時應該自覺運用多媒體這一輔助教學手段，不斷提高自身的技術水平和操作熟練程度，切實提高思想政治課的教學實效，真正推動新課程改革的進程。隨著現代科學技術迅猛發展，信息技術的普及與發展，經過廣大思想政治教師的努力，多媒體技術教學手段在思想政治課教學中的作用將越來越大，潛在的問題也會逐漸地得到解決。相信，未來的思想政治課應該是視、聽、形、聲有機結合，課堂氣氛活躍，師生素質全面提高的一門課程。