新課程語文教學(xué)中遇到的問題及對策

中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-925X（2010）12-0088-01

教育理念是指導(dǎo)教師教育教學(xué)行為的思想觀念，新課程需要有新理念支撐，需要教師具有與之相適應(yīng)的思維方式。如果新的教育教學(xué)理念沒有轉(zhuǎn)化為教師自己的教學(xué)決策和常規(guī)教學(xué)行為，沒有在教育實踐中找到落腳點，高中語文新課程就會在實施中出現(xiàn)各種障礙。因此，如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)下更有效地發(fā)揮教師在教育教學(xué)中的作用去實施新課程，這需要教師在教學(xué)實踐中不斷地探索和研究。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)對高中語文教師提出了創(chuàng)新的要求

隨著課程改革的深入，要求教師具有全新的教育觀念，認(rèn)識到教育不僅具有生產(chǎn)力等經(jīng)濟(jì)功能，而且這種價值和功能要與人的精神世界的豐富，道德品質(zhì)的提高，人文精神的培養(yǎng)相協(xié)調(diào)。

（一）新課程具有多樣性、選擇性，要求教師必須具有良好的綜合素質(zhì)。托爾斯泰認(rèn)為：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生興趣。”孔子也曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。新課程在共同的基礎(chǔ)上設(shè)置不同的系列課程，包括課程設(shè)置，課程目標(biāo)，課程內(nèi)容等，都致力于根據(jù)學(xué)生的不同志趣、能力特征以及未來職業(yè)需求和發(fā)展需要，向他們提供側(cè)重于不同方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實踐活動，以供學(xué)生進(jìn)行適合自己發(fā)展的選擇。這就要求教師既能教基礎(chǔ)課程，也能教系列課程；又能根據(jù)自己學(xué)生的具體情況，合理的整合教材，使學(xué)生容易接受。教師要能了解所教學(xué)生的個性特長，為學(xué)生個性發(fā)展開創(chuàng)廣闊的空間，指導(dǎo)、幫助學(xué)生按自己的能力需要選擇所學(xué)課程。

（二）高中課程中新內(nèi)容的增設(shè)，要求教師必須具有創(chuàng)新精神，以及終身學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的素質(zhì)?！皠?chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。”增設(shè)的新內(nèi)容，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，這就要求教師要以創(chuàng)新為榮，善于發(fā)現(xiàn)和提出問題，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力，使思維具有超前性和獨創(chuàng)性。教師自身應(yīng)具備多層次、多元化的知識結(jié)構(gòu)，有開闊的視野，善于分析、綜合信息，有創(chuàng)新的教學(xué)方法，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)創(chuàng)新思維為核心的評價標(biāo)準(zhǔn)，善于創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新的自由空間”，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)園地，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生掌握終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中語文教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的角色

（一）教師思想觀念必須更新。首先，教師必須認(rèn)識到課程改革的必要性和重要性。樹立正確的質(zhì)量觀和學(xué)生觀。要認(rèn)識到自己在課程改革中的作用和地位，能以飽滿的熱情投身到課程改革中來。其次“語文素質(zhì)教育”的提出，要求教師的教學(xué)要關(guān)注每一位學(xué)生的身心發(fā)展的需要?！芭囵B(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力”的提出，要求教師的教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。教師要真正理解：“人人學(xué)有價值的語文，人人都能獲得必要的語文，不同的人在語文上得到不同的發(fā)展?！边@是新語文課程的基本理論。教師要認(rèn)識到獲取知識的能力比獲取知識本身更重要，獲取信息的方法比獲取信息本身更關(guān)鍵。

（二）在新課標(biāo)下，教師必須盡快更新自己的知識結(jié)構(gòu)。未來社會的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)是：信息化板塊結(jié)構(gòu)、集約化基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)、直線化前沿結(jié)構(gòu)。從課程改革來看，新的高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)中，將增加很多新的知識內(nèi)容，有些內(nèi)容是教師學(xué)過的，也有的內(nèi)容是教師沒有學(xué)過的，中學(xué)語文教師應(yīng)通過自學(xué)，參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)理論水平。語文教師不僅要精通自己專業(yè)知識，還要擴(kuò)大知識面，對跨學(xué)科的知識要有所了解。隨著社會的發(fā)展，我們所面對的學(xué)生也會更加復(fù)雜化，這就要求教師必須不斷學(xué)習(xí)心理學(xué)和教育學(xué)，能夠以新的教育理論來支撐自己的教學(xué)工作。

（三）教師心理觀念必須更新。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是學(xué)生獲取知識的唯一來源。到了信息時代，學(xué)生獲得信息的渠道是多元化的，有時可能比教師快，比教師多，教師在學(xué)生面前沒有了絕對的權(quán)威，這是教師在心理上要接受的事實?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，在教育過程中，教師將扮演著多種角色，從多方面影響著學(xué)生的發(fā)展，教師不僅僅是知識的傳授者，還是學(xué)生的榜樣，人際關(guān)系的藝術(shù)家，心理治療工作者，以及學(xué)生的朋友和知己。教學(xué)活動是在師生雙方的相互作用下共同完成的。在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生是合作伙伴的關(guān)系，教師是組建者、引導(dǎo)者、解惑者，應(yīng)從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個角度促進(jìn)學(xué)生個體的全面發(fā)展。教師在學(xué)生面前的角色變化必將成為事實，我們教師只有在心理上做好充分的準(zhǔn)備，才能扮演好自己的角色。

三、新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中語文教師必須提高自己的施教能力

（一）教師要努力提高把握新課程的能力，新課標(biāo)在保證基礎(chǔ)知識的教學(xué)，基本能力的培養(yǎng)的前提下，刪減了次要的，而且對學(xué)生接受起來有一定困難的內(nèi)容。與此同時，增加了一些有著廣泛應(yīng)用價值的，而且又是學(xué)生能夠接受的新知識，以及增加了對信息技術(shù)的應(yīng)用。作為中學(xué)語文教師，首先要了解減去什么，增加了什么？其次對新的教材體系中的新內(nèi)容，新要求，應(yīng)分析為什么引入，引入了多少？怎樣教學(xué)能體現(xiàn)新教材的意圖，防止范圍、難度失控。對刪去的內(nèi)容也要分析，有些知識點是內(nèi)容刪去了，但其思想可能還會有所體現(xiàn)。因此，教師必須準(zhǔn)確把握好教學(xué)的尺度。

（二）教師要提高使用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)對語文課程的發(fā)展起到巨大的作用，它將改變語文教學(xué)、學(xué)習(xí)的方式。高中語文課程的改革，突出強調(diào)信息技術(shù)與課程的內(nèi)容的有機整合。這就要求教師必須掌握計算機工具，能制作、使用常見的語文教學(xué)軟件解決教學(xué)中的重難點，能評價課件的好壞，以及能在網(wǎng)絡(luò)上獲取教學(xué)中所需的信息資料等。如通過教師設(shè)計的《景泰藍(lán)的制作》的計算機課件，向?qū)W生提供學(xué)習(xí)情景，展示需要解決的學(xué)習(xí)問題，尤其是讓學(xué)生認(rèn)真觀看“掐絲”和“點藍(lán)”這兩道工序，從而幫助學(xué)生正確理解課文內(nèi)容，及時指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。通過網(wǎng)絡(luò)的充分互動，完成創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)揮信息技術(shù)在自主學(xué)習(xí)、主動探究、合作交流等方面的優(yōu)勢。

由此可見，在課程改革不斷深入的今天，高中語文教學(xué)要適應(yīng)時代的需要，開創(chuàng)充滿生機與活力的教學(xué)局面，語文教師要認(rèn)清未來教育中社會對教師角色的期望，作好角色轉(zhuǎn)變，認(rèn)清肩負(fù)著重大的責(zé)任，提高自身的各方面素質(zhì)，以全新的姿態(tài)實施新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實。