淺析新課改背景下的高中政治教學

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X（2010）12-0080-01

摘要：傳統(tǒng)的政治教材在編排上注重知識的系統(tǒng)性、理論性而忽視了趣味性，教師在教學中往往注重知識傳授，而忽略了學生的主體地位和接受能力。如何適應新課改需要，轉(zhuǎn)變角色，有效地開展政治教學，是擺在每一位一線教師面前的難題。

關鍵詞：新課改 政治教學 轉(zhuǎn)變角色

傳統(tǒng)的政治教材在編排上注重知識的系統(tǒng)性、理論性而忽視了趣味性，教師在教學中往往注重知識傳授，而忽略了學生的主體地位和接受能力。長期以來，學生普遍對思想政治不感興趣，課堂教學的效率低下。這其中固然有學生的原因，而教師教法陳舊單一，也是很重要的原因。新教材、新課標為我們提供了新平臺。新課程的實施側重于從個案出發(fā)導出理論，更強調(diào)學生怎樣學、學得怎樣。教師要成為學生的領路人。那么如何創(chuàng)新思想政治課教學，適應新課改要求?我認為應努力做好以下幾點:

一、教師應轉(zhuǎn)變?yōu)楣餐媽W習的參與者

新課程背景下教師應轉(zhuǎn)變?yōu)楣餐媽W習的參與者。作為參與者，必須打破“以教師為中心”的傳統(tǒng)模式，創(chuàng)設融洽和諧的學習氛圍。教師要放下“師道尊嚴”的架子，和學生一道去尋求真理，共同分享他們的情感和想法;教師不能只顧自己“導演”和“主演”，而應把學生尊為“主人”。教師只有通過導趣，引導學生樂學;通過導思，引導學生活學;通過導做，引導學生善學;通過導法，引導學生會學。這樣，學生的主動性和積極性才會得以充分發(fā)揮，才能把課堂教學提高到一個新的水平。因此，牢固樹立學生的主體地位，堅持學生的本位思想，轉(zhuǎn)變教師的主演角色是搞好教學的第一步。

俄國教育家烏申斯基有句名言:“如果教育家希望從一切方面教育人，那么就必須從一切方面了解人。”在教師的課堂教學理念中，全班每一位學生都是自己關注的對象。關注的實質(zhì)是尊重、關心。關注本身就是最好的教育。只有了解學生、研究學生，才能從學生的思想實際出發(fā)，才能選擇適合學生特點的最佳教學方案。

二、課堂教學注重策略

當前新課改形勢下，課堂教學可以從以下幾方面著手：

1、興趣對于學習的重要意義。俗話說，“興趣是最好的老師”，可見興趣對于學習的重要意義。因此，如何引起學生學習的興趣，增強教學的吸引力，是課堂教學首先要解決的任務。在此環(huán)節(jié)中教師要巧思妙想，結合身邊的一些學生感興趣的信息，創(chuàng)設有吸引力的情境，激發(fā)其學習的興趣，讓其學之有味。

2、強調(diào)自學，培養(yǎng)能力。要尊重學生學習的自主性，積極鼓勵學生自學，并創(chuàng)造各種機會讓學生自主學習，從而讓學生發(fā)揮自己的自主性，培養(yǎng)獨立學習的能力。新課程的最高宗旨和核心理念是“一切為了每一位學生的發(fā)展”。為配合學生的學，這一環(huán)節(jié)要立足課本，把本節(jié)課要求學生掌握、理解的內(nèi)容，濃縮在知識體系中，通過學生的看、做、思考，熟悉課文，為下一步教學計劃的實施打好根基。

3、質(zhì)疑解難，師生互動。古人云:“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。“教師應把課堂還給學生，讓學生真正成為課堂教學的主體。教師只是逐步培養(yǎng)學生獨立發(fā)現(xiàn)問題的能力。要鼓勵學生多發(fā)問，把心中的疑問大膽地提出來，同學之間討論，教師幫助引導，實現(xiàn)師生互動，共同來解決問題。

4、課堂總結，當堂消化。“好的開頭也應該有一個成功的結尾”，一節(jié)課下來，讓學生理清本課所學知識的脈絡，并及時訓練，進一步加深對所學知識的掌握。實踐證明，經(jīng)過知識的再次梳理、鞏固，大部分學生收到了明顯的學習效果。這種學法區(qū)別于“死記硬背”，是建立在學生理解課文內(nèi)容基礎上的，牢固而持久。

5、延伸拓展，鏈接生活。課堂教學和現(xiàn)實密不可分，學以致用是新課標對學生的要求。新課結束后，應讓學生把知識真正與現(xiàn)實鏈接起來，更進一步激發(fā)了學生學習政治的興趣。

三、新課改下的教學反思

當完成某一課時的教學后，總有成功的地方和需要改進的方面，這就需要教師及時反思。反思師生關系是否和諧，又如何發(fā)展?反思教學目標的制定是否符合實際，是否符合學生的發(fā)展規(guī)律?反思課堂教學策略是否恰當?反思的策略就是寫課后小結，就內(nèi)容安排、教學設計、情境創(chuàng)設、活動設置、方法運用和即興調(diào)控等方面記下心得體會、經(jīng)驗教訓、理性思考。主要從以下幾方面入手:寫總體的成績與收獲，力求新穎有意義;寫局部的做法與體會，力求獨到而實用;寫教學中的困惑與思考，力求解決而提高;寫過程設計的缺陷與教訓，力求深刻而警醒;寫學生的創(chuàng)造智慧與評價，力求激勵而發(fā)揚。要體現(xiàn)“以小見大”，從細微處入手，切忌籠統(tǒng)反思，抽象而不著邊際。

通過這一自我反饋的形式，促進教學內(nèi)容更全面，教學設計更合理，加強教學針對性，不斷積累教學經(jīng)驗，提高教育教學水平與質(zhì)量。 新的課程改革形勢下，每位政治教師都應該認真研讀新課程標準，深入領會新教材精神，結合本人經(jīng)驗，從學生出發(fā)，認真?zhèn)浜谜n備好學生，精研教法，力求實效。