以新一輪課改的精神指導基礎教育圖書選題策劃

　　《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010～2020)》(以下簡稱《綱要》)的頒布，對我國未來10年的教育發展進行了全面規劃。基礎教育圖書出版應反映《綱要》的精神，并引導基礎教育向《綱要》規劃的方向前進。基礎教育系統包括教師、教材和學生三個要素，相應地，基礎教育圖書歸納起來可以分為三類：教師教育類、教材類、教輔類。根據表現形式的不同，基礎教育圖書又可分為兩大類：傳統出版類、數字出版類。為了研究和敘述方便，我們可以把基礎教育圖書分為4類：教師教育類、教材類、教輔類、數字產品類。由于中小學教材是政府主導的，因此在教材類中，我們只考慮學校和教師能主導的校本教材。下面我們根據《綱要》精神，對基礎教育圖書選題策劃提出若干建議。
　　
　　一 關于教師教育
　　
　　過去10年的新課改，主要聚焦課程改革，編寫新教材。《綱要》明確提出了“教育大計，教師為本”，由此可以預見，未來10年的教改，主要會聚焦教師教育，加強教師培訓。幾乎與《綱要》頒布的同時，教育部啟動了“中小學教師國家級培訓計劃”——
　　1　中小學骨干教師研修項目
　　2　中小學教師遠程培訓項目
　　(1)農村義務教育學校教師遠程培訓
　　(2)普通高中課改實驗省教師遠程培訓
　　3　班主任教師培訓項目
　　(1)中小學骨干班主任教師培訓
　　(2)知行中國——中小學班主任教師遠程培訓
　　4　緊缺薄弱學科教師培訓項目
　　(1)農村中小學體育藝術骨干教師培訓
　　(2)幼兒園骨干教師培訓
　　(3)援助青海玉樹地震災區中小學教師培訓
　　5　培訓團隊研修項目
　　即將公布的《教師教育課程標準》，對教師教育的課程設置提出了如下建議。
　　(1)加深專業理解當代教育思潮、教師專業倫理、學科教育新進展、兒童研究新進展、學習科學新進展、多元智能與教育、建構主義與教育等。
　　(2)解決實際問題，如特殊兒童教育、青少年發展問題研究、學校課程領導、校(園)本課程開發、綜合實踐活動設計與指導、檔案袋評價、學生綜合素質評定、學生學業成就評價、信息技術與教學、校(園)本教學研究制度建設等。提升自身經驗，如教育經驗研究、反思性教學、專家型教師的形成、優秀教師經驗案例研究、教育行動研究、教育案例研究、教育敘事等。
　　實施素質教育，關鍵在于教師素質的提高。因此，培訓課程應該有助于提高教師的整體素質。作為一個教師，必須有健全的人格、寬廣的知識、高超的職業技能和勇于創新的精神。根據教師素質的結構，培訓課程至少應包括如下四類：健全人格課程、拓寬知識課程、提高職業技能課程和引導創新課程。根據《綱要》對教師專業發展的要求和教育部啟動的“中小學教師國家級培訓計劃”，以及即將公布的《教師教育課程標準》，我們可以得到關于教師教育的許多選題。
　　
　　二 關于校本教材
　　
　　《綱要》明確指出：“堅持以人為本、全面實施素質教育是教育改革的戰略主題。”具體講就是“三個堅持”：堅持德育為先，包括價值觀教育、道德教育、時代精神教育、榮辱觀教育、公民意識教育、文化傳統教育等；堅持能力為重，包括學習能力、實踐能力、創新能力；堅持全面發展，包括健康教育、心理教育、藝術教育、環保教育、國防教育、安全教育、法制教育等。根據《綱要》精神，結合全面發展和素質教育要求，可以得出關于校本教材的如下選題：
　　1　學術類課程。例如，數學中的聯想、數學問題解決、中學數學探索中的合情推理、中學物理典型思維方法研究、生活中的力學、化學視野中的人與生活等。
　　2　藝術類課程。例如，聲樂、音樂欣賞、鋼琴、交響樂等。
　　3　人文課程。例如，古典文學、中華傳統美德國學系列、論語、中國古代歷史人物、走近古代大思想家、國學初步、中學生古典詩歌分類鑒賞讀本、古典詩歌鑒賞規律、高中文言文系列、四大名著開心題典等。
　　4　商業和職業規劃課程。例如，未來企業家、職業實習教育、就業講座、中學生職業規劃等。
　　5　交際類課程。例如，禮儀與形體訓練等。
　　6　計算機課程。例如，計算機平面美術設計等。
　　7　家政類課程。例如，理財、烹飪等。
　　8　健康類課程。例如，舉重、跆拳道、柔道、航模、形體與健美操等；
　　9　業余愛好類課程。例如，象棋、國際象棋、圍棋、書法、篆刻、手工、園藝、陶藝、畫室藝術、創意寫作、集郵、辯論、攝影等。
　　10　語言類課程。例如，日語、法語、德語等。
　　11　社會服務類課程。例如，慈善教育讀本、志愿者知識等。
　　12　國際理解教育。例如，種族和諧、比較政治學、走近模擬聯合國等。
　　
　　三　關于教輔
　　
　　《綱要》對基礎教育的考試評價提出了明確要求：在義務教育階段，建立國家義務教育質量基本標準和監測制度；在高中階段，建立科學的教育質量評價體系，全面實施高中學業水平考試和綜合素質評價，對高考采取分類考試、綜合評價、多元錄取。因此，做義務教育階段的教輔，應側重學科達標要求；做高中教輔，應主要集中在學業水平考試指南、名校自主招生試題解析、職業設計指南等方面。
　　在即將啟動新一輪課改的時代背景下，如何反映最新的課程改革精神，如何使教輔圖書適應課程改革的要求，甚至于如何通過自己的教輔圖書在一定程度上推進課程改革，應該成為教輔圖書選題策劃的聚焦點。那么，到底課程改革對教輔圖書策劃提出了什么挑戰呢?
　　
　　挑戰之一：課程改革要求教輔圖書策劃從應試教育的“跟屁蟲”轉變為素質教育的“先行者”
　　傳統的教輔大多離不開“三點一測”的模式，即重點、難點、知識點加例題測試，這是“應試教育”的產物。“應試教育”強調學生對知識和技能的模仿、復制和再現。傳統的教輔模式迎合了考試文化下的大眾心態，而且這種模式對提高考生的考試成績是立竿見影的。教輔圖書的策劃者為了追求經濟效益的最大化，挖空心思考慮如何觸動考生、家長、教師脆弱的心理防線，于是，市場上出現了如下類型的教輔：壯志凌云型——《狀元題庫》，戰無不勝型——“無敵”系列，四兩撥千斤型——《新捷徑》，英雄楷模型——《黃岡兵法》等等。隨著人們對傳統教育的反思和素質教育的開展，人們也越來越意識到教輔圖書對教育發展的重要影響。傳統教輔無疑對應試教育起了推波助瀾的作用。隨著課程改革的深入開展，人們希望教輔圖書從應試教育的“跟屁蟲”轉變為素質教育的“先行者”，擺脫過去陳腐的面孔，放下灌輸式、命令式的架子，告別題海式的套路，從教與學的互動及激發學生的興趣的角度找到新的突破方向。我們欣喜地看到新生的與新課標教材配套的教輔圖書紛紛“變臉”：如“綠色學習”“素質教育新學案”“伴你成長”等等。
　　挑戰之二：課程改革要求教輔圖書策劃編輯了解課改理念，明確社會對教輔圖書期望的變化
　　傳統的教輔圖書策劃編輯只需要熟悉中小學內容，認識幾個名師，就可以策劃教輔圖書了。課程改革和社會對教輔圖書期望的變化，對教輔圖書策劃編輯提出了新的要求。
　　教輔圖書策劃編輯必須了解課程改革的基本理念。課程改革的基本理念是：拓寬學生的知識面、改善學生的學習方式、關注學生的情感和情緒體驗。教輔圖書的策劃只有符合課程改革的基本理念，才能被社會所接受，教輔圖書也才能成為適銷對路的產品，從而占領市場。傳統教輔側重大運動量和按部就班的機械操練，但課程改革強調“從單純注重知識和技能轉變為引導學生學會學習、學會生存、學會做人”，因此，原來的“練習”“測試”等舊理念教輔必將被淘汰。教輔圖書策劃必須著眼如何促進學生的全面發展。隨著教材市場競爭機制的引入，同步類教輔也將受到重大挑戰，教輔圖書策劃必須依據課程標準，才能使相應的產品有更大的市場，并有較長的生命周期。
　　另外，教輔圖書策劃編輯還必須明確社會對教輔圖書期望的變化。傳統的教輔是應試教育的產物，它迎合了應試教育的社會需求，人們期望有一本能夠確保他(或他的孩子，或他的學生)金榜題名的教輔，而面對浩如煙海的教輔圖書，又不知道哪一本能有此功效，因此，只能是見到合意的就買，從而引起教輔市場膨脹。隨著社會的進步，人們越來越關注自身的全面發展。家長對孩子的要求以及社會對勞動者的要求都發生了很大變化，公民的生存質量取決于他的社會競爭力，而社會競爭力靠“三點一測”是無法得到提高的。因此，學校和家長都希望有一種有助于促進學生發展的教輔，能夠幫助他“學會學習，學會生存，學會做人”。這種教輔絕不是教材內容和課堂內容的重復，而是學校教育的拓展和深化，它能夠給學生終身受用的素質。教輔圖書策劃只有從社會對教輔圖書期望的這些變化出發，才能得到符合有利于學生發展的選題。
　　由于“一綱多本”和教材的頻繁修改，同步類教輔的普適性受到制約，風險性增加。面向中考和高考的復習類教輔仍是教輔市場的聚焦點，但必須力求創新。除此之外，可在專題類教輔方面多做文章：一是對理科可以知識點為分類依據開發專題類教輔，二是對文科可以題型為分類依據開發專題類教輔，三是可以學生的不同水平為分類依據開發專題類教輔。
　　
　　四 關于數字產品
　　
　　《綱要》提出了“加強優質教育資源的開發與應用”的目標要求。具體地說，就是加強網絡教學資源庫建設，開發網絡學習課程，強化信息技術應用(包括教師的教和學生的學兩方面)。因此，傳統出版社在進一步開發優質內容資源的同時，應積極推進內容形式創新，加快內容資源數字化進程。應以內容價值最大化為目標，充分實現內容資源的多次利用，有效拓展傳統出版的閱讀空間。總之，傳統出版社應從傳統出版物提供者向數字化傳播內容服務商轉型。根據《綱要》精神和數字出版的發展趨勢，可以考慮開發如下數字產品。
　　一是開展遠程定向選擇式在線學習輔導。為名師提供一個平臺，他們可以在這個平臺上自由開課、上傳資源、制作教學產品并自行定價，出版單位按比例收取一定費用。學生可以根據需要及費用選擇相應的名師進行付費輔導，甚至可以在課后進行評價、交流。
　　二是開發教師網上培訓系統，采用菜單式，為不同地區的教師提供相關培訓內容的自行定制選擇服務。
　　三是定期出版數字化教育期刊和圖書。
　　四是開發使教材、教輔一體化的電子書包。
　　
　　五 結論
　　
　　根據上面的分析，我們可以得出關于基礎教育圖書選題策劃的結構