當前我國基礎教育期刊定位問題分析

　　眾所周知，期刊的定位問題是期刊發展最重要的基礎性問題之一。但進入21世紀，基礎教育期刊的發展環境和條件已開始并將繼續發生變化，從而使得基礎教育期刊定位的變更或調整成為當下的首要問題。以此為切入點，對原有定位策略和方案進行重新調研、反思，或調整或新建，以期與新的發展形勢相適應，是一條激發新的發展活力、尋求新的發展空間的理性道路。同時，從基礎教育期刊的發展內因上看，在其發展歷程中，準確定位和及時調整定位的能力，是其核心競爭力的重要內容之一。
　　然而，當前基礎教育期刊整體發展的現實是，定位問題往往在一個較長時期內并未得以理性解決，或被忽視，或被歧化，或僅僅遵循傳統辦刊的慣性而沒有將其顯性化。因此說，科學、準確、及時的定位審視和調整能力，是基礎教育期刊重塑輝煌的重要基礎。
　　
　　一 基礎教育期刊定位問題的發展環境分析
　　
　　面向市場的基礎教育期刊，以服務教學為宗旨之一，但往往又密切關注教育視野的引領和拓展，密切關注教師專業化水平的培養和提高。這樣的宏觀功能定位，使得這類期刊在我國歷次教育改革和發展階段中，均起到特殊而不可或缺的作用。一方面，積極宣傳、推介和呈現國家相關的教育改革政策及其解讀，架設了教育行政部門、研究人員和教學一線之間相互了解、相互聯系的橋梁。約寫和優選的文章，往往成為引導一線教師教學實踐的風向標。另一方面，積極引導一線教育工作者進行理論與實踐相結合的反思、討論和交流，促使新一輪教育改革的新理念逐步轉化為教學中的實際行為，從理論層面走向行為層面。在此過程中，應積極促使教育教學實踐和教育教學研究協調發展。
　　正因如此，基礎教育期刊在我國基礎教育發展中曾經發揮的重要作用無可替代，在當前正在進行的全國第八次基礎教育課程改革中，依然發揮著突出而獨特的作用。從一個較長時期預估，能夠完全替代其職能的媒介尚不存在。但是，新一次的基礎教育課程改革，也給基礎教育期刊的辦刊提出了新的課題。教材使用、教學和考試等在政策導向下呈現越來越明顯的區域化，導致相關的研究成果也呈現區域化，從而導致期刊原有定位策略適用度降低。
　　同時，分層級、分項目、分區域的教師培訓逐步密集和細化，促使教師專業化發展的渠道潛移默化地發生著變化，讀者在提升自身專業化水平上，對于基礎教育期刊的依賴度具有明顯弱化傾向。然而，各地對于教師職稱評定中教研能力越來越多的關注，以及部分省區設置教授級中學教師等新措施的實施，又導致讀者對于教研成果發表的訴求明顯加強。市場對于這種變化的選擇，其結果就是向品牌形象良好，且注重品牌建設、內容及服務到位的期刊集中。
　　總之，基礎教育期刊在發展過程中或多或少地受到國家相關教育政策的影響。基礎教育期刊曾經的集體輝煌，在很大程度上受惠于國家的宏觀教育政策。基于這樣的發展歷程，我國的基礎教育期刊面對市場，面臨著既要“補課”，又要“學新課”的雙重壓力。國家相關政策的變化、一線教育工作者需求的多樣化和層次化，以及教輔市場的極度活躍、網絡免費資源的沖擊、網絡無障礙的交流方式盛行等，都必然成為其重創的重要因素。
　　當前階段，僅僅關注眼前利益的短期行為、缺乏理性分析引領的盲目變革、“見風使舵”式頻繁變更的管理模式，或許會在短期內獲得出版利潤。但不會在根本上促使基礎教育期刊良性發展軌跡的建立，基礎教育期刊須從關注定位問題著手，扎實分析相關因素，立足長遠，理性解決期刊發展中的根本性問題。
　　
　　二 基礎教育期刊定位問題的認識層面分析
　　
　　定位是期刊出版中核心的、動態發展的重大問題，定位的變與不變是辯證的，具有含義偏重的差異。面對不斷變化的市場條件和發展條件，理應及時反思期刊的綜合定位是否適當和科學，且綜合各個方面、各種因素，取舍利弊，形成系統的定位策略。
　　
　　1　作為最基本性質的媒介定位往往被忽視
　　在大眾傳媒的布局形態中，傳統的強勢媒介正在網絡新媒介的沖擊下不斷演化，人們對于傳媒的實效、容量和品質要求越來越高。傳統媒介多開始尋找彌補自身缺陷的新措施，并由此走向媒介融合之路。即使屬于相對的小眾讀者群體的基礎教育期刊，也面臨著媒介時代的發展壓力。基礎教育期刊既需要迅速融人媒介體系和輿論之中，與其他媒介共榮和共融，又需要在其他媒介的夾縫中，重新明確和尋找屬于自己的發展空間。
　　一個無法回避的現實是：原基礎教育期刊主導內容的板塊，如研究型內容、服務型內容等，分別在一定份額上被網絡和教輔圖書等媒介所侵占。同時，一些影響力更突出的電視、報紙、網站等，關于基礎教育的涉足十分廣泛，包括傳統基礎教育期刊主體內容在內的教育新聞、教育政策解讀、教育熱點報道，甚至復習備考、高考試題等都會及時呈現出來。在客觀上，這些大眾化媒體已在一定程度上侵入了傳統基礎教育期刊的專業化領地。
　　媒介自身的性質和特點，一定程度上，決定了基礎教育期刊應有的發展形態。基于不同刊期、版面數量、平面印刷形式所承載的基礎教育期刊內容，必須由此而進行調整。比如，基礎教育期刊的刊期多數為半月或月刊，甚至更長，同時與出版周期相疊加，其內容的滯后性、閱讀的現時性已是天然缺陷，這樣的狀況與教師需求的即時性之間產生了一定的矛盾。更重要的是，讀者需求越來越向即時性發展變化，教師越來越需要遇到問題后在最短的時間內，通過最容易的渠道獲得解決的借鑒和幫助。
　　期刊出版管理對于每期版面數量的規定，保證了讀者的利益，但同時也使基礎教育期刊在內容的承載上受到一定程度上的限制，不能按照策劃內容來確定版面內容，而是不論內容如何，在多數時候，必須有固定的版面。這與大眾媒體靈活的承載量和滿足度無法相比，另外在一定時期內與網絡等媒介相比，其容量總是微不足道的。
　　另外，大多數基礎教育期刊仍然處在單色平面印刷的圖文呈現形式階段，與集多種形態于一體的網絡相比，其傳播效果差距很大。從長遠看，教育期刊一定會逐步出現分化，以改善視覺呈現上的影響力。
　　網絡對于編讀關系的改變也是明顯的，因基礎教育期刊需通過編輯的審核、加工等審慎的環節而達到出版交流的目的，而網絡對于發表者的寬松氛圍使得每個人都可以成為網絡內容的發表者(出版者)之一。一定時期內，不論是教育期刊還是網站，需要考慮的是兩方面的問題，需要明確認識到這兩種現象不同的效應和價值。 從信息來源看，當前知識類信息、趣味性信息，大部分可以及時在網上查閱到，其內容的飽和度遠遠超過教育期刊的刊載容量，且可以方便地拓展閱讀。然而在出版實踐中，可以發現許多基礎教育期刊還在刊登大量的、未經深加工的資料信息類內容。
　　正是教育期刊對其媒介性質的忽視，導致其從發展戰略到發展目標、從出版周期到欄目設置，常常找不到科學的依據，無法作出科學的選擇，導致在期刊編輯出版中產生一些思維誤區。
　　
　　2　綜合定位的思維方式缺乏，或者模糊，或者搖擺
　　一些基礎教育期刊社已經敏銳地關注到調整定位的必要性。但在定位研究中，卻往往不自覺地強調了單一因素，而忽略了其他因素，缺乏綜合思維方式，將突出的單一因素分析結果當做綜合分析結果，導致定位的片面化。
　　比如，當前許多期刊強調實用性，其本身是有合理性的，但突出此單一要素定位，導致了辦刊思路的極度功利化和辦刊視野的狹隘化，使期刊發展空間越來越狹窄。難以樹立期刊的品牌形象。
　　對于基礎教育期刊，同類期刊定位差異化不明顯的現象尤其突出，其實質也是因為缺乏綜合性定位思維。眾多同類期刊欄目雷同、稿件雷同等現象司空見慣。許多期刊創新不夠，只是一味模仿同類期刊中反響好的欄目，形成眾多“山寨”欄目拼湊而成的欄目結構。這樣，難以形成具有個性的、持續發展的競爭力。
　　
　　三 基礎教育期刊定位問題的操作層面分析
　　
　　1　把定位作為“花瓶”
　　在基礎教育期刊的編輯出版中，最常見的現象是：知曉定位的重要，但僅強調形式化的定位文本。有的刊社做足形式，看似重新調整了定位，但實際回避了其中的重要問題，僅僅落實在文本的形式上。一些期刊社的決策者區分不了優秀定位的價值，往往將定位的文本形成當做定位變更的結束，缺乏推動編輯調整思路的內力，導致實質上的定位流產。
　　這一現象的原因，在于處理內容定位問題時，往往找不到解決問題的依據，無法盡可能地綜合能夠涉及的各個方面，而形成一個“無根”的定位方案(不是策略)，導致在實踐中不斷變更，左右搖擺，成為許多教育期刊無序化發展最主要的原因。
　　
　　2　從合理定位方案無法形成可操作的策略方案
　　理想的定位方案，一定要能夠成為合理解決本刊發展中的重大問題的重要依據之一。在形成了準確、科學的定位方案后，更重要的是，要在相關的出版環節與定位策略方案之間建立正確的邏輯聯系，使定位問題真正發揮作用。從形象識別的外在部分，到編輯分工、制作、選稿和加工的內在部分，都需以此為依據進行一體化設計。
　　有的刊社根據經濟指標，頻繁地更換期刊負責人，加之對定位問題重要性認識不足，從而導致定位策略的隨意變更。或過于頻繁而不合理地修改定位策略，沒有預留落實的空間，最終形成定位的“四不像”現象。比如，同一個刊社，對待同一篇稿件，常常出現截然相左的意見，其根源往往在于定位問題不明確、操作策略不清晰。
　　從實踐中看，基礎教育期刊缺乏可操作的定位策略的現象更普遍，定位模糊的現象，影響到其發展的持續性。
　　總體上說，只要耐心、客觀、理性地分析期刊的發展因素，準確分析已有定位中的偏差，在此基礎上，依托已有的辦刊經驗，基礎教育期刊社準確解決定位問題便會相對簡單。同時，必須認識到，期刊定位問題今天不解決，以后依然會成為個體發展的難