語文新課程高考的新異處和應(yīng)對建議

　　年高考，河南將使用新課標(biāo)全國卷。語文課標(biāo)卷較之以往的全國卷Ⅰ卷，變化較大，應(yīng)該熟知它、研究它，同時(shí)采取新的、有效的應(yīng)對方略。
　　
　　一、課標(biāo)卷的新異處
　　
　　１．結(jié)構(gòu)與分值與前不同
　　課標(biāo)卷Ⅰ卷，閱讀題（主客觀均有）。甲必考題：小閱讀（為論述類文本，多屬社會科學(xué)論文，千字左右）9分；文言文閱讀的主客觀結(jié)合（實(shí)詞，信息篩選比較，文意理解）9分，譯文10分；古代詩歌鑒賞，11分；名句名篇默寫，6分。乙選考題：文學(xué)類文本閱讀（中外短篇小說，1500字左右），25分，實(shí)用類文本閱讀（多為傳記），25分，二者任選其一。課標(biāo)卷Ⅱ卷，表達(dá)題（主客觀均有）。語言文字運(yùn)用（準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、簡明、連貫、得體），9分；補(bǔ)寫、仿寫，11分；寫作60分。
　　以上可知試卷改變體現(xiàn)在順序、內(nèi)容和分值調(diào)整方面。將閱讀放在試卷的開頭，要求學(xué)生拿到試卷就進(jìn)入閱讀狀態(tài)。增加選考題。將以往全國卷Ⅰ的第一大題語言知識12分與第六大題語言表達(dá)15分，合并為語言文字運(yùn)用共20分，而將其剩余的7分分別加到古代詩歌鑒賞（加3分）、名句名篇默寫（加1分）、大閱讀（加3分）上。
　　２．課標(biāo)要求有具體體現(xiàn)
　　重積累整合，名句名篇默寫中初中的內(nèi)容達(dá)4分。
　　重感受鑒賞、思考領(lǐng)悟，調(diào)整了閱讀的權(quán)重：古代詩歌鑒賞增加3分，閱讀（小說或傳記）增加3分。選修教材的內(nèi)容有所體現(xiàn)，學(xué)生的選擇性有所體現(xiàn)，設(shè)置了選考題。
　　重發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新，設(shè)置探究題（即開放性試題，8分）。培養(yǎng)探究意識和發(fā)現(xiàn)問題的敏感性，學(xué)習(xí)多角度、多層次地閱讀，獲得新的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。要求根據(jù)文體，選擇一個(gè)方面，陳述自己的觀點(diǎn)并作分析。
　　重應(yīng)用拓展，語言運(yùn)用著眼于現(xiàn)實(shí)需要和實(shí)際運(yùn)用，設(shè)置補(bǔ)寫題，把以往的選詞考查改為補(bǔ)寫短語、句子。
　　３．近三年選文與設(shè)題的變化
　　選文文體相對固定，即社科論文、小說、傳記。閱讀單選題題干變動(dòng)最大，題干要求逐漸與文體結(jié)合，更準(zhǔn)確、更合理。名句名篇默寫中，初中知識占較大的比重。探究性試題開放度在逐漸增大、選擇性在逐漸提高。語言運(yùn)用題較為固定，考點(diǎn)基本保留，而實(shí)用性則呈現(xiàn)逐漸擴(kuò)大之勢。
　　
　　二、高三教學(xué)的有效應(yīng)對
　　
　　1．重視論述類文本的考查點(diǎn)和設(shè)題技巧
　　各種研究社會科學(xué)的名家論文，最易入選。這些選文通常以深刻的思想性和豐富的人文性見長。我們需要教給學(xué)生拿來可用的方法。這就要求我們研究試題，從命題的角度進(jìn)行分析，明白設(shè)題者的意圖和思維指向，找出考查點(diǎn)和設(shè)置錯(cuò)誤的點(diǎn)。
　　《高考語文考試大綱》對論述類文本的要求，共設(shè)兩個(gè)層級、六個(gè)方面的考點(diǎn)。理解為B級：理解文中重要概念的含義，理解文中重要句子的含義。分析綜合為C級：篩選并整合文中的信息；分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路；歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想；分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。
　　對于論述類文本，不能被有些看似深?yuàn)W的語言現(xiàn)象所蒙蔽，應(yīng)該知道它核心的內(nèi)容是由觀點(diǎn)或概念、論據(jù)、論證分析構(gòu)成的，考查重點(diǎn)是內(nèi)容、語言的邏輯關(guān)系，命題的原則基本上是由逐段到全篇，選項(xiàng)的表述方式就是轉(zhuǎn)述，在轉(zhuǎn)述中加減內(nèi)容、扭曲關(guān)系，干擾閱讀的準(zhǔn)確性。
　　請關(guān)注題干要求中“理解”和“分析”的不同。理解重在“是什么”，分析重在“為什么”。做論述類文本題，一要關(guān)注轉(zhuǎn)述中的加、減、扭，二要看“分析”中的因果關(guān)系。
　　2．選考題中探究題答題技巧
　　做這類題要先提自己的觀點(diǎn)，明確清晰，句子要簡短；再舉例分析，引述或概括文本內(nèi)容作為論據(jù)，略加分析；最后分條作答，二至三條。
　　3．重視新材料作文的審題立意，強(qiáng)化議論文中的議論
　　新材料作文需要對材料多角度審視、多元解讀，立意是多個(gè)的，這為個(gè)性思想的展示提供了更多的可能。審視是通盤的、整體把握的。所謂多角度，是面對同一材料，著眼點(diǎn)多樣，因此提出的觀點(diǎn)就不止一個(gè)。一個(gè)材料，如果沒有3個(gè)乃至3個(gè)以上的角度，就不利于打開學(xué)生的思維之門。要明確：立意即提煉觀點(diǎn)。
　　新材料作文（除漫畫圖片外）分類大致有三：寓言類，要準(zhǔn)確把握所寓之意。可以對應(yīng)社會生活現(xiàn)象，對應(yīng)社會中某些人的表現(xiàn)、精神，對應(yīng)社會上某種習(xí)俗、風(fēng)氣。現(xiàn)實(shí)類，要抓精神層面或社會意義。多則類，異中求同，看共性，同中求異，看側(cè)重。
　　角度與立意：理論與實(shí)踐——空頭理論要不得。實(shí)踐比理論更重要。正確理論指導(dǎo)下的實(shí)踐最有效。本性與認(rèn)知——江山易改本性難移。正確認(rèn)識自己不盲從。走自己的路讓別人去說吧。形式和實(shí)質(zhì)——徒有其名要不得。文憑熱可以休矣。名不副實(shí)太可悲。
　　應(yīng)該明白，由于選定的角度不同，使用材料的著力點(diǎn)即放大和側(cè)重的內(nèi)容就不同。要圍繞自己選定的角度，取舍材料，運(yùn)用材料。
　　在議論文寫作中，最短缺的恰恰是議論，尤其是從就事論事上升到就事論理。對于中等及以下的學(xué)生，我們應(yīng)該給他們一些議論套數(shù)。如分向式，就一個(gè)問題，從橫向、縱向、內(nèi)核三個(gè)層面議論；排比式：用相同的詞語開頭，以相似的句式寫個(gè)句群，展開議論；求源式，對問題追根溯源，探尋實(shí)質(zhì)，挖掘深意。
　　總之，研究試卷要細(xì)化到考點(diǎn)知識，教給方法要落實(shí)到操作層面。
　　（本欄責(zé)編 涵 冰）