歷史課堂中自學(xué)能力的培養(yǎng)

　　自學(xué)能力是一個(gè)人獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，自學(xué)可以提高一個(gè)人分析和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展一個(gè)人的智力，是一個(gè)人一生學(xué)習(xí)中必備的能力。在歷史教學(xué)中，我非常注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教給學(xué)生閱讀方法，通過(guò)閱讀思考將教材內(nèi)容問(wèn)題化、答案內(nèi)容要點(diǎn)化、要點(diǎn)內(nèi)容條理化。為此，我講授新課前都會(huì)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案分學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、知識(shí)結(jié)構(gòu)、拓展延伸、鞏固練習(xí)六大部分，其核心為知識(shí)結(jié)構(gòu)部分，此部分的設(shè)計(jì)既照顧到突出基礎(chǔ)知識(shí)，又體現(xiàn)了知識(shí)體系的完整。有了導(dǎo)學(xué)案就有了課堂教學(xué)的依托，我以導(dǎo)學(xué)案為操縱桿，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，有條不紊地組織了課堂教學(xué)。
　　首先在課前，實(shí)行導(dǎo)學(xué)案前置，要求學(xué)生在課前完成導(dǎo)學(xué)案的知識(shí)結(jié)構(gòu)和拓展延伸兩部分，做到新知識(shí)的預(yù)習(xí)和問(wèn)題的前置。歷史課程的特點(diǎn)就是知識(shí)涵蓋量大，縱貫古今中外，閱讀能vFh8KVYD8059/dXQKZZDv3yOiRvoaLqxbfWsAN62wCo=力是最基本的能力。在教材中學(xué)生能看懂、讀懂的內(nèi)容教師就不要再講，否則就是浪費(fèi)時(shí)間；學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的，教師不要點(diǎn)明，否則就是限制了學(xué)生的發(fā)展。但不少學(xué)生由于抓不住重點(diǎn)或者閱讀不仔細(xì)，致使答題不準(zhǔn)確或者用詞不規(guī)范，所以我在導(dǎo)學(xué)案中把課文的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建起來(lái)，學(xué)生在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的引導(dǎo)下就可以把握課文的結(jié)構(gòu)線(xiàn)索，這樣不僅節(jié)約了課堂時(shí)間，還可以達(dá)到使學(xué)生既掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又提高學(xué)科能力的目的。
　　其次，我將課堂教學(xué)分為以下四個(gè)環(huán)節(jié)。
　　第一環(huán)節(jié)，小組活動(dòng)。在每位學(xué)生都在課前完成自己的導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上，小組成員間互相交流探討，選出最佳答案，形成小組一致意見(jiàn)，指定問(wèn)題發(fā)言人，為小組展示作準(zhǔn)備。
　　第二環(huán)節(jié)，小組展示。由每個(gè)小組指定的問(wèn)題發(fā)言人展示本組負(fù)責(zé)的新知識(shí)的內(nèi)容和理解，依次進(jìn)行，每遇到重點(diǎn)難點(diǎn)，教師要做到適度強(qiáng)調(diào)和點(diǎn)撥，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，使學(xué)生主體與教師主導(dǎo)有機(jī)結(jié)合。
　　第三環(huán)節(jié)，小組討論拓展延伸部分，以搶答的形式闡述知識(shí)的縱橫聯(lián)系。這個(gè)環(huán)節(jié)主要提高學(xué)生綜合歸納的能力，將本課的小體系納入整個(gè)中國(guó)歷史的大體系中。例如：學(xué)習(xí)“三大改造”時(shí)要將“三大改造”與“一五”計(jì)劃聯(lián)系，農(nóng)業(yè)手工業(yè)合作化要和土地改革聯(lián)系，對(duì)資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造要和中國(guó)近代民族工業(yè)的發(fā)展聯(lián)系，“三大改造”的意義與中國(guó)社會(huì)性質(zhì)的變化聯(lián)系。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅要求學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，而且要善于縱向橫向聯(lián)想，采用搶答方式激勵(lì)程度好的學(xué)生展示自己的優(yōu)點(diǎn)，可以促使他們積極思考，并且?guī)?dòng)其他學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的拓展延伸。
　　第四環(huán)節(jié)，完成鞏固練習(xí)，達(dá)到知識(shí)的消化和運(yùn)用。歷史學(xué)科也是要布置一定作業(yè)的，適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)對(duì)于學(xué)生鞏固知識(shí)是有益處的，而有些設(shè)計(jì)較好的作業(yè)又有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力。為此，我在教學(xué)中常采用多種形式加以訓(xùn)練，如設(shè)計(jì)“請(qǐng)你來(lái)判斷”“有問(wèn)有答開(kāi)火車(chē)”“圖說(shuō)歷史”“放飛思維”等小欄目，題型有選擇題、填空題、判斷題、讀圖題、材料題、簡(jiǎn)答題等，通過(guò)多媒體演示，學(xué)生不僅興趣高，而且鞏固了所學(xué)知識(shí)。
　　最后在課下，要求學(xué)生完成下一節(jié)課導(dǎo)學(xué)案，自己提前閱讀課本、查資料，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力。
　　“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高原則就是讓學(xué)生自己提問(wèn)題。”每一個(gè)學(xué)生都是特殊的個(gè)體，他們有著鮮活的生命、豐富的想象、放飛的靈感，我們始終不能忘記我們?cè)跒閷W(xué)生服務(wù)。讓學(xué)生自主登上歷史學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，做歷史學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中主動(dòng)參與，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)品嘗成功的喜悅，更為他的一生埋下收獲的種子。