利用信息技術優化語文教學

　　現代信息技術作為一種日益豐富和發達的教學輔助手段，在語文教學中發揮著越來越重要的影響。它在擴充語文學習資源、改革課堂教學模式、拓展教學空間等方面顯示出獨特的優勢。因此，在語文教學中，教師要把信息技術與語文學科整合起來，為新課程的實施增添新的生機與活力。
　　一是利用信息技術優化語文學習環境，充分調動學生的學習積極性。學生對信息技術的喜愛毋庸置疑，教師應因勢利導，用各種相關的資源豐富課堂教學，擴充教學知識量，讓學習過程變得富有創造性，成為一項簡單而富有樂趣的活動。如執教《看云識天氣》一課，教師利用多媒體技術，首先在屏幕上展現不同類型的云層圖片，然后讓學生反復誦讀，并讓學生根據這些圖片找出文章所描寫的云層以及各種云層的特點。學生通過讀課文和查閱老師提供的資料尋找答案，由于答案是學生自己找出來的，容易獲得成就感，自然而然地培養了探究精神與探究能力。
　　二是利用信息技術優化語文學習過程，不斷提高語文教學效率。利用信息技術提供的語文教學情境生動、真實，讓學生如見其人、如聞其聲、如臨其境，容易觸發學生的想象，有利于培養學生的觀察能力、想象能力和創造美的能力，可以極大地提高語文教學的效率。我在執教《春》一課時，使用多媒體演示教學，首先呈現給學生的是音畫同步的春天美景，深深吸引了學生的注意，為順利開展下一步教學奠定了良好的基礎。在教學程序上，我讓學生自主選擇學習內容進行探討，并設計了四個并列式自主探究的內容：春花、春草、春雨、春風。學生選什么，我就通過多媒體領著學生學什么，使其了解春的特點，深刻領悟語言文字之美。
　　三是利用信息技術創設情境、啟發想象，提高學生的思維能力。現在中學語文課本所選的范文，最顯著的一個特點就是在注重對學生思想教育的前提下，較多地增加了語言優美、立意新奇、境界開闊的文章。學習這些文章可以陶冶學生情操，提高他們的審美能力，同時也發展了他們的思維，豐富了他們的語言。但在講授這些文章時，由于學生對生活的體驗不夠，要是僅靠教師的一張嘴、一支粉筆，結果往往是教師講得口干舌燥，學生聽得一頭霧水。而如果利用多媒體技術，通過有聲的畫面再現生動的形象，則很容易把學生引入文章所描繪的意境，體現文章的主旨，獲得深刻的印象。這樣做既陶冶了學生的情操，又提高了其審美能力。如教學《皇帝的新裝》一課，依據課文內容精心設計的多媒體課件可以形態逼真、聲情并茂地展現皇帝、騙子以及眾大臣的虛榮、狡詐與偽善，突出小男孩天真、敢于講真話的性格特點，從而有效地幫助學生從內心形成喜愛美好、厭惡丑惡的思想感情。
　　（專題責編 流 水）