“小刺猬”的轉變

　　我一直在小學教低年級，經常會遇到這樣的孩子，他們總是把“不行”“不想”掛在嘴邊，因為某些小事和同學鬧矛盾，在家里和家長對著干，每當做錯事受到老師批評時，他們就倔強地昂著頭，像桀驁不馴的小馬駒，考驗著老師的耐心和教育智慧。這就是逆反心理的表現。
　　從某種意義上來說，逆反心理包含有許多積極的心理品質。有逆反心理的孩子自我意識強，好勝心強，勇敢，能求異，能創新。另外，逆反心理強的孩子，在不順心的情況下敢于發泄，他們不會讓不愉快的事情長期滯留在心中，不會有畏縮心理、壓抑心理，也不會懦弱、保守、逆來順受，這樣可以保持身心健康。我們應該善加利用這些積極因素，而不應在孩子有逆反心理的時候，一味抱怨、惱火，甚至對孩子實行高壓政策。
　　班里有個孩子叫鮑小剛，今年七歲。他學習很好，經常考滿分，作業寫得很工整，生字本上滿是紅圈圈。但他經常譏諷那些比他差的孩子：“考這點分，上一年級去吧！”（他們是二年級）“作業寫這么不認真！老師，罰他再寫！”有時上課還愛接話把兒，不管是誰說一句話，他都要高聲接上幾句，寫作業時還會突然大聲說話，一般都是吵郭先文。他對我說不想和郭先文做同桌，嫌郭先文煩人，也不想讓新轉來的李明明坐他前面。站路隊時他常和同學發生矛盾，煩這個煩那個，對誰都看不上眼。品德課老師填寫《課堂評價表》，表現不好的得“×”，表現好的得“√”。他得了“×”，還沒等我回來看，他就把“×”擦掉了，還高喊：“不怕老師批評！”
　　一年級時我沒覺得他叛逆，現在他怎么突然這樣反常？我找他媽媽了解情況，原來他在家里不愛鍛煉身體，眼看他越來越不愛動，動作越來越遲緩，家長很著急，為了鍛煉這件事，家里經常戰火彌漫，家長越說他越不動。 我了解到他爸爸最近出差多，工作很忙。他媽媽特別不愛運動，但要求他天天必須跳繩、跑步。我猜想這可能是一個導火索。家長必須做好榜樣，高壓使孩子在家里情緒煩躁，在學校當然要宣泄了。說服家長之后，我開始對鮑小剛進行系列的叛逆疏導。
　　首先，敞開心扉，告訴他他給大家帶來了困擾。我找到鮑小剛，在一個安靜的地方請他坐下來，面對面地交流。我很認真、很誠懇地告訴他：“你經常當著大家的面說同學不好，使他們的自尊心受到傷害，所以他們離你越來越遠了。同學們害怕你，你就像一只小刺猬。”我還讓他明白，因為他愛接話把兒，影響了正常的教學秩序。“你一接話把兒，我都不知道下面該講什么了。咱倆關系再好，你也不能在課堂上太隨意，這樣違反紀律是不允許的。”他看了看我，眼神飄忽地說：“我知道了。”他答應以后盡量注意。
　　其次，事情的發生都是有原因的，有問題先問原因。沒過幾天，他又開始煩同桌，煩座位前面的同學，在教室里大吵大嚷。我問他為什么，他說同桌郭先文經常寫作業時看他的，影響他。我問郭先文是不是這樣，郭先文承認是愛看他作業。我當著他的面要求郭先文不再看他作業，因為這不是好習慣，還會影響別人的學習。我又問鮑小剛前面的同學怎么了，他說那個同學愛扭頭找他說話。我也當即找那個同學談話，要求他別再那么做。然后我對鮑小剛說：“他們這樣做確實不對，但你發現了嗎？同學們很喜歡你，很信任你。如果你覺得他們有做得不對的地方，可以自己和他們談談，不要動不動就高喊‘煩煩煩’，你要學會自己解決問題，這樣你會收獲友誼的。”我要求他自己解決好一個問題后給我講講，他對這個要求似乎不反感。
　　再次，給他解釋必須這樣做的重要性。我把鮑小剛叫到辦公室，讓他看了網上的一則新聞，大意是目前小學生升入初中、初中升入高中或中專時，體育成績計入總分，高中學生體育不達標不發畢業證。我又給體育老師打電話了解他的體育狀況，知道他已經很需要努力鍛煉了。我告訴他，課間操跑步時我發現他跑步姿勢不對，不愛運動腦子也會不靈活，可要加強鍛煉呀！我又給他講了某同學因為生病休學，現在別的同學都上二年級了他還在上一年級。“身體是革命的本錢”，有一個好身體才可以做更多想做的事。鮑小剛說沒人陪他跑步，我建議他堅持跳繩，什么時候每分鐘能跳100個了，就來找我。
　　最后，給予展示的機會，讓他參與班級管理。以前鮑小剛在班級也有一個工作崗位，可是他自己不愿意干。現在我請他來當我的助教，當我發下同學們的答卷后，請他幫我輔導學習有困難的同學改錯題。幾天下來，他很積極，每天中午領了當天錯的作業、卷子，就開始找同學改錯，認真講解。他忙得很開心，我也省事多了。自從幫助同學后，很少再聽見他嫌棄誰的作業不好。后來背書時，小隊長負責檢查同學們的背誦情況，我干脆讓他負責檢查各小隊長的背誦情況，他做得很好。我在班上表揚他工作負責，向他表示感謝，他站起來說：“老師哪還要感謝學生啊，學生幫助老師是應該的。”
　　現在這個孩子已經由人人不敢惹的“小刺猬”變成了大家喜歡的“蜜糖”，期末他還當選為學校的“文明禮儀小標兵”。
　　當孩子出現叛逆時，千萬不能過度打擊，硬碰硬會傷害孩子。孩子有了問題，老師要伸出真誠的援助之手。我們一定要仔細觀察、認真分析，不能一味埋怨。作為教育者，我們一定要幫孩子走好這個需要引導的關鍵時期。