在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

　　隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和培養(yǎng)人才的需要，現(xiàn)代教育越來越重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型人才，也是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會的必然要求。現(xiàn)行英語教材交際性強(qiáng)，比較貼近生活實(shí)際，教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用語言能力，特別是要讓學(xué)生在探索過程中獲得新知識，發(fā)展創(chuàng)新思維。在現(xiàn)代教學(xué)理論的指導(dǎo)下，通過近年來的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有了一些新的認(rèn)識。
　　
　　一、營造積極的課堂教學(xué)氣氛
　　
　　教學(xué)活動應(yīng)該成為學(xué)生愉悅、積極的情感體驗。在課堂教學(xué)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者或者促進(jìn)者，他們的作用是激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性和積極性，創(chuàng)造條件讓學(xué)生學(xué)好英語，幫助他們養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂教學(xué)中學(xué)生是主體，而他們主體地位的體現(xiàn)需要一種民主、平等、和諧的環(huán)境，民主、平等的課堂氛圍有助于溝通、理解。只有在民主、平等的環(huán)境下，學(xué)生的主體意識才會表現(xiàn)出來。這就要求教師視學(xué)生為與自己平等的社會成員，尊重他們、愛護(hù)他們、關(guān)心他們，與他們實(shí)現(xiàn)情感的和諧統(tǒng)一，使課堂成為一個和諧的教育場，使學(xué)生的主體意識得到增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的潛力得到發(fā)揮，從而提高學(xué)習(xí)效率。教師一個鼓勵的眼神、一句不經(jīng)意的表揚(yáng)都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一旦融入積極的“心理場”，思維就被有效激活，創(chuàng)造潛能將極大地發(fā)揮出來。學(xué)生是千差萬別的，由于各自智力、原有知識水平和認(rèn)知方式的差異，其英語學(xué)習(xí)水平也必然參差不齊，教師應(yīng)針對學(xué)生的不同情況，在教學(xué)活動中因材施教，支持和鼓勵學(xué)生更充分發(fā)揮其主體性，使優(yōu)秀的學(xué)生因成功而快樂，使后進(jìn)生在平等和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，享受進(jìn)步的歡樂，從而促進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
　　
　　二、優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維
　　
　　課堂教學(xué)是學(xué)生掌握知識的主渠道，學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)必然要落實(shí)在課堂教學(xué)中。
　　1．營造良好課堂氛圍，激發(fā)創(chuàng)新欲望
　　要想使學(xué)生的創(chuàng)造力有所發(fā)展，就必須要有自由而寬容的氛圍。對于課堂教學(xué)來說，所謂自由，就是盡量減少對學(xué)生的行為和思維限制，讓他們有自我表現(xiàn)的機(jī)會。所謂寬容，就是不對學(xué)生的獨(dú)特見解進(jìn)行批評和挑剔，使學(xué)生消除害怕被老師批評的心理障礙，獲得創(chuàng)造的環(huán)境，從而使學(xué)生敢于表達(dá)自己的獨(dú)特見解。在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，其前提是教師必須有創(chuàng)造性的課堂教學(xué)設(shè)計，自覺積極地營造一種平等、和諧、寬松、民主的課堂氣氛，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。
　　2．強(qiáng)化學(xué)生的成功體驗，樹立創(chuàng)新信心
　　培養(yǎng)創(chuàng)新精神，必須激發(fā)創(chuàng)新動機(jī)，強(qiáng)化成功體驗。教師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的知、情、意、行形成的客觀規(guī)律，準(zhǔn)確地把握不同學(xué)生的個性差異。在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以發(fā)展的觀點(diǎn)肯定學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，真誠地鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。教師可讓一些中下程度的學(xué)生上臺表演難度適中的對話，回答一些難度適中的問題，在黑板上做一些難度適中的習(xí)題，然后及時給予鼓勵表揚(yáng)。另外，在學(xué)生作業(yè)本上經(jīng)常寫些鼓勵性的話。如：書寫有進(jìn)步，朗讀流利，上課能積極發(fā)言，學(xué)習(xí)有進(jìn)步，請繼續(xù)努力等。鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的自信心。
　　3．改進(jìn)課堂教學(xué)方法，開拓創(chuàng)新空間
　　要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新教育，必須不斷改進(jìn)教學(xué)方法，教師要千方百計地拓寬學(xué)生的知識面，用大量生動有趣的題材去刺激學(xué)生的好奇心，并加以引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。比如可以在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述，此過程可以訓(xùn)練學(xué)生的感性認(rèn)知和理性思考能力。這樣，讓學(xué)生在把握原文主題、情節(jié)發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽、合理的想象，對原文內(nèi)容和形式加工、整理、歸納并完整地復(fù)述出來，這樣可以培養(yǎng)他們豐富的想象力，拓展學(xué)生的思維空間，啟迪他們的創(chuàng)造性思維。
　　4．改革課堂評價標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵奇思妙想
　　評價是課堂教學(xué)的重要組成部分，通過評價，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中不斷體驗進(jìn)步與成功，提高全面運(yùn)用語言的能力。新課標(biāo)要求建立新的評價體系，以學(xué)生為本的教育評價理念有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師的信任和鼓勵會直接影響到學(xué)生求知欲的產(chǎn)生。學(xué)生只有處于一種和諧寬松的環(huán)境之中，才能激起主動的思考。這就要求教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)結(jié)果等給予積極的評價，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維。在評價中，要重激勵、重發(fā)展、重能力，還要注意客觀、公正、熱情、誠懇，既讓學(xué)生體驗到評價的嚴(yán)肅性，又能感受到評價的鼓勵作用。
　　
　　三、引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
　　
　　要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主觀性和主體作用。在英語學(xué)習(xí)的過程中，要善于引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，比如，英語教材中有很多內(nèi)容都是對話，教師可以根據(jù)對話的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的場景，讓學(xué)生參與角色的表演，鼓勵學(xué)生用英語思維，用英語交際，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，從而保證他們在教學(xué)過程中始終處于活躍狀態(tài)，更好地發(fā)揮創(chuàng)新潛能。同時，教師要善于觀察，善于思考，找準(zhǔn)學(xué)生創(chuàng)新、求新的支點(diǎn)，挖掘出學(xué)生創(chuàng)造的潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
　　總之，英語教師只有變封閉式、單一性的傳統(tǒng)教學(xué)為開放式、多元性的素質(zhì)教學(xué)，悉心關(guān)注學(xué)生的個性、情感和道德，讓英語教學(xué)真正成為喚醒學(xué)生心靈的音樂，才能使英語教學(xué)服從、服務(wù)于人的全面健康發(fā)展，體現(xiàn)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的教育理念，使英語教學(xué)展示出創(chuàng)新的魅力。
　　（責(zé) 編 再 瀾）