恰當運用多媒體提高化學課堂效率

　　課堂作為實施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場，如何提高其效率，打造優(yōu)質(zhì)高效的課堂，已是刻不容緩的現(xiàn)實問題。隨著教育信息化的發(fā)展，多媒體技術(shù)已被廣大教師所接受和認可，并愈來愈多地運用到日常教學工作之中。多媒體的使用，促進了教學方法、教學過程的全面優(yōu)化，為打造高效課堂提供了強有力的保障。那么，如何恰當運用多媒體，提高課堂教學效率呢？
　　
　　一、制作多媒體課件，提高教師備課質(zhì)量
　　
　　備課是教師教學工作中最重要的一個環(huán)節(jié)，既是優(yōu)化教學過程、提高課堂效率的前提，又是減輕學生課業(yè)負擔、全面提高教學質(zhì)量的重要途徑。教師們已經(jīng)開始利用計算機進行電子備課，實現(xiàn)無紙化教學。電子備課改寫了千百年來教師手寫教案的歷史，在一定程度上減輕了教師的負擔，但也對教師提出了更高層次的要求。教師不僅要備教材、備學生、備教法、備學法，還要利用網(wǎng)絡搜集與教材有關的各種媒體信息，查閱大量課外資料，結(jié)合教學實際進行深度創(chuàng)作，制作成多媒體課件，應用于課堂教學中。這樣，教師的備課已提升為教學研究的一項內(nèi)容，從另一個角度上說，制作多媒體課件，大大提高了教師的備課質(zhì)量。
　　
　　二、運用多媒體，突出課堂重難點
　　
　　傳統(tǒng)的教學在突出重點、突破難點上往往要花費大量的時間和精力，即便如此，學生有時仍然理解不透。如果能恰當運用多媒體，就可以變抽象為具體，變復雜為簡單，實現(xiàn)有效精講，突破重難點。化學是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的一門自然科學。教材中的許多概念、原理、微觀粒子的運動等內(nèi)容很抽象，僅憑語言描述，很難讓學生理解，更不容易掌握，而多媒體卻可以將微觀世界立體、動態(tài)、全方位地表現(xiàn)出來，化難為易。如：化學鍵的形成與斷裂、物質(zhì)溶解過程、化學平衡的建立與移動、原電池的形成原理等問題，不僅是難點，也是重點，恰當運用多媒體能有效地幫助學生克服理解上的困難，促進知識的吸收和掌握。在講“離子鍵”相關內(nèi)容時，我首先用多媒體模擬一個容器中多個原子的運動，在運動過程中發(fā)生碰撞，有些原子互相結(jié)合，而有些原子則沒有結(jié)合，通過分析原子間相互作用的不同，概括出化學鍵的概念。然后再模擬顯示鈉原子、氯原子的運動，在運動過程中互相碰撞，鈉原子的一個電子轉(zhuǎn)移給氯原子，同時原子變成離子，半徑迅速發(fā)生變化，從而吸引靠近，排斥推開到一定的距離。由此，師生共同總結(jié)出離子鍵的概念和離子化合物的形成過程。最后，將課本上的氯化鈉、氯化銫模型再用多媒體顯示出來，用不同的顏色表示不同離子，將一個氯離子(或鈉離子、銫離子)周圍的帶異性電荷的離子用變色顯示出來，或?qū)⑺鼈円黄饛木w內(nèi)部移出來，使學生清晰地看到離子晶體內(nèi)部的有序排列，從而對晶體結(jié)構(gòu)有比較清楚的認識。多媒體教學，輕易地突破這節(jié)課的重難點，也讓學生從不同角度、不同側(cè)面認識化學變化的實質(zhì)，收到良好的教學效果。
　　
　　三、運用多媒體，提高實驗教學效率
　　
　　化學實驗不僅是中學化學的基礎，也是學生發(fā)展能力、提高科學素養(yǎng)的基本途徑。多媒體運用于實驗教學，可增強實驗的可見度，強化實驗的演示效果。化學反應中的許多現(xiàn)象看似靜止不動，實質(zhì)上都在運動。對于這些看不見摸不著的微觀世界，借助多媒體的動畫模擬進行輔助教學，就可以使學生直觀形象地認識微觀粒子的運動，從而對化學反應的本質(zhì)一目了然。如在講“化學平衡”的相關內(nèi)容時，運用多媒體輔助教學，就可以輕松自如地完成兩課時的任務，并且效果很好。而在演示“金屬鈉與水反應”的實驗中，過去是鈉與水反應在大燒杯中進行，使用多媒體后，改在方形投影試管中進行。先在投影試管中倒入滴加酚酞的水，然后加入金屬鈉，學生在屏幕上能清晰地觀察到“浮、游、熔、響、紅”等現(xiàn)象，實驗效果明顯增強。多媒體的運用還可模擬有毒有害物質(zhì)的實驗，減少污染。如氯氣、一氧化碳的毒性是不能讓學生感知的，這時，可借助多媒體設計動畫小白鼠中毒死亡的過程，告知學生在日常生活中要謹防煤氣（一氧化碳）中毒。
　　多媒體教學彌補了傳統(tǒng)教學的不足，使教師教得輕松，學生學得愉快，符合素質(zhì)教育的要求。多媒體表現(xiàn)力豐富、信息容量大、共享性好等特點，活躍了課堂氣氛，實現(xiàn)了教學模式的重大改革。但是，我們也應當指出：如果在課堂教學中，不顧實際盲目使用多媒體，就會使課堂上的信息過多過濫，甚至分散學生的注意力，這樣不僅不能輔助教學，反而會影響教學目標的實現(xiàn)。因此，只有將多媒體與其他教學手段有機結(jié)合起來，恰到好處地加以運用，才能有效提高課堂教學的效率。
　　（責 編 涵 冰）