恰當(dāng)運用多媒體提高化學(xué)課堂效率

　　課堂作為實施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場，如何提高其效率，打造優(yōu)質(zhì)高效的課堂，已是刻不容緩的現(xiàn)實問題。隨著教育信息化的發(fā)展，多媒體技術(shù)已被廣大教師所接受和認可，并愈來愈多地運用到日常教學(xué)工作之中。多媒體的使用，促進了教學(xué)方法、教學(xué)過程的全面優(yōu)化，為打造高效課堂提供了強有力的保障。那么，如何恰當(dāng)運用多媒體，提高課堂教學(xué)效率呢？
　　
　　一、制作多媒體課件，提高教師備課質(zhì)量
　　
　　備課是教師教學(xué)工作中最重要的一個環(huán)節(jié)，既是優(yōu)化教學(xué)過程、提高課堂效率的前提，又是減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)、全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。教師們已經(jīng)開始利用計算機進行電子備課，實現(xiàn)無紙化教學(xué)。電子備課改寫了千百年來教師手寫教案的歷史，在一定程度上減輕了教師的負擔(dān)，但也對教師提出了更高層次的要求。教師不僅要備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法，還要利用網(wǎng)絡(luò)搜集與教材有關(guān)的各種媒體信息，查閱大量課外資料，結(jié)合教學(xué)實際進行深度創(chuàng)作，制作成多媒體課件，應(yīng)用于課堂教學(xué)中。這樣，教師的備課已提升為教學(xué)研究的一項內(nèi)容，從另一個角度上說，制作多媒體課件，大大提高了教師的備課質(zhì)量。
　　
　　二、運用多媒體，突出課堂重難點
　　
　　傳統(tǒng)的教學(xué)在突出重點、突破難點上往往要花費大量的時間和精力，即便如此，學(xué)生有時仍然理解不透。如果能恰當(dāng)運用多媒體，就可以變抽象為具體，變復(fù)雜為簡單，實現(xiàn)有效精講，突破重難點。化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的一門自然科學(xué)。教材中的許多概念、原理、微觀粒子的運動等內(nèi)容很抽象，僅憑語言描述，很難讓學(xué)生理解，更不容易掌握，而多媒體卻可以將微觀世界立體、動態(tài)、全方位地表現(xiàn)出來，化難為易。如：化學(xué)鍵的形成與斷裂、物質(zhì)溶解過程、化學(xué)平衡的建立與移動、原電池的形成原理等問題，不僅是難點，也是重點，恰當(dāng)運用多媒體能有效地幫助學(xué)生克服理解上的困難，促進知識的吸收和掌握。在講“離子鍵”相關(guān)內(nèi)容時，我首先用多媒體模擬一個容器中多個原子的運動，在運動過程中發(fā)生碰撞，有些原子互相結(jié)合，而有些原子則沒有結(jié)合，通過分析原子間相互作用的不同，概括出化學(xué)鍵的概念。然后再模擬顯示鈉原子、氯原子的運動，在運動過程中互相碰撞，鈉原子的一個電子轉(zhuǎn)移給氯原子，同時原子變成離子，半徑迅速發(fā)生變化，從而吸引靠近，排斥推開到一定的距離。由此，師生共同總結(jié)出離子鍵的概念和離子化合物的形成過程。最后，將課本上的氯化鈉、氯化銫模型再用多媒體顯示出來，用不同的顏色表示不同離子，將一個氯離子(或鈉離子、銫離子)周圍的帶異性電荷的離子用變色顯示出來，或?qū)⑺鼈円黄饛木w內(nèi)部移出來，使學(xué)生清晰地看到離子晶體內(nèi)部的有序排列，從而對晶體結(jié)構(gòu)有比較清楚的認識。多媒體教學(xué)，輕易地突破這節(jié)課的重難點，也讓學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面認識化學(xué)變化的實質(zhì)，收到良好的教學(xué)效果。
　　
　　三、運用多媒體，提高實驗教學(xué)效率
　　
　　化學(xué)實驗不僅是中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生發(fā)展能力、提高科學(xué)素養(yǎng)的基本途徑。多媒體運用于實驗教學(xué)，可增強實驗的可見度，強化實驗的演示效果。化學(xué)反應(yīng)中的許多現(xiàn)象看似靜止不動，實質(zhì)上都在運動。對于這些看不見摸不著的微觀世界，借助多媒體的動畫模擬進行輔助教學(xué)，就可以使學(xué)生直觀形象地認識微觀粒子的運動，從而對化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)一目了然。如在講“化學(xué)平衡”的相關(guān)內(nèi)容時，運用多媒體輔助教學(xué)，就可以輕松自如地完成兩課時的任務(wù)，并且效果很好。而在演示“金屬鈉與水反應(yīng)”的實驗中，過去是鈉與水反應(yīng)在大燒杯中進行，使用多媒體后，改在方形投影試管中進行。先在投影試管中倒入滴加酚酞的水，然后加入金屬鈉，學(xué)生在屏幕上能清晰地觀察到“浮、游、熔、響、紅”等現(xiàn)象，實驗效果明顯增強。多媒體的運用還可模擬有毒有害物質(zhì)的實驗，減少污染。如氯氣、一氧化碳的毒性是不能讓學(xué)生感知的，這時，可借助多媒體設(shè)計動畫小白鼠中毒死亡的過程，告知學(xué)生在日常生活中要謹防煤氣（一氧化碳）中毒。
　　多媒體教學(xué)彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，符合素質(zhì)教育的要求。多媒體表現(xiàn)力豐富、信息容量大、共享性好等特點，活躍了課堂氣氛，實現(xiàn)了教學(xué)模式的重大改革。但是，我們也應(yīng)當(dāng)指出：如果在課堂教學(xué)中，不顧實際盲目使用多媒體，就會使課堂上的信息過多過濫，甚至分散學(xué)生的注意力，這樣不僅不能輔助教學(xué)，反而會影響教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。因此，只有將多媒體與其他教學(xué)手段有機結(jié)合起來，恰到好處地加以運用，才能有效提高課堂教學(xué)的效率。
　　（責(zé) 編 涵 冰）